语文人教版四年级下册《鱼游到纸上来》第二课时教案设计、教学反思

四年级语文下册 第第 2727 课课 鱼游到了纸上鱼游到了纸上 第二课时教案第二课时教案 执教者 广西隆安县都结乡龙角村小学执教者 广西隆安县都结乡龙角村小学 黄宏壮黄宏壮 教学目标 教学目标 1 有感情地朗读课文 品读文中的重点句子 2 体会文章人物的思想感情 从而培养做事勤奋 专注的品质 3 小练笔 培养学生课堂上动脑 动笔的习惯 教学重难点 教学重难点 重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理 受到启发 难点是理解 鱼游到了纸上 与 鱼游到了心里 的关系 教学过程 教学过程 一 复习 导入新课一 复习 导入新课 1 上节课我们讲到我在花港认识了一位青年 这是位怎样的青年 高高 的身材 长得很秀气 一对大眼睛明亮得就像玉泉的水 2 他不仅长得秀气 还是一个很特别的人呢 你们说是吗 为什么呢 出示句子 出示句子 因为他爱鱼到了忘我的境界 因为他爱鱼到了忘我的境界 师 从中你读懂了什么 青年很爱鱼 不是一般的爱 把自己都忘记了 不顾自己 二 研读二 研读 忘我的境界忘我的境界 体会人物形象体会人物形象 1 师 那么你能从文章中的哪些句子体会到这个青年确实非常爱鱼 到了 忘我的境界 4 12 自然段 生边读边找 然后在学习小组内交流自己的读书体会 2 出示句子出示句子 1 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水 里游动 而且从来不说一句话 里游动 而且从来不说一句话 1 这位青年是怎样看鱼的呢 说说你对这个句子的体会 一个人 呆 呆地 静静地 不说一句话 板书 看鱼 2 重点理解 静静地看 是怎样地看 专注 入神 仔细 3 想象说话 他这么静静的看鱼时 会想些什么 啊 这条鱼真可爱 我要画下来 这些鱼真是各有特点 我该怎样才能画得像真的一样呢 鱼在吹 泡泡呢 我一定要画下来 4 师 你们已经走进了青年的内心 带着对他的理解 来读读这句话吧 个别读 齐读 3 过渡 他就这样看 看了多久 你能从文中找到依据吗 出示句子 出示句子 他告诉我 他学画才一年多 为了画好鱼 每个星期天都到玉他告诉我 他学画才一年多 为了画好鱼 每个星期天都到玉 泉来 一看就是一整天 常常忘了吃饭 忘了回家 泉来 一看就是一整天 常常忘了吃饭 忘了回家 1 谈谈自己对这句话的体会 写青年坚持不懈地画鱼 持之以恒 到了 忘记时间 忘记回家的程度了 2 哪些地方告诉你了 可以从 每个每个 一整天 常常 忘了 一整天 常常 忘了 体 会到 3 重点理解 一整天 从早到晚 刮风下雨可能也不间断 师 真是如痴如醉啊 你能通过朗读读出你的感受吗 同学们都被你精 彩的朗读感动了 我们都喜欢听你朗读呢 4 过渡 青年爱鱼到了忘我的境界 我们不仅可以从他看鱼看出 还可以 从哪里看出 板书 画鱼 师 你从青年画鱼的神情动作中体会到什么 画鱼很认真 全神贯注 可以从 每个部位 一丝不苟 细致 体会到 师 那你能用朗读读出青年画鱼认真吗 你体会的好 读的更好 师 你还可以从中体会到什么呢 画鱼很自信 胸有成竹 从 挥笔速 写 很快 体会到 师 那你能把青年画鱼时的动态读到你的心里去吗 谢谢你精彩的朗读 师 我们朗读时 有时可以加上自己有些夸张的动作 我们来试试好吗 能背的可以不用看着屏幕 师 同学们 这个青年为什么能画的这么仔细 又画的这么快 跟他观 察仔细是分不开的 齐读句子 1 2 5 出示句子出示句子 3 3 他好像和游鱼已经融为一体了 他好像和游鱼已经融为一体了 1 理解 融为一体 师 你是怎么理解 融为一体 的 忘我的境界 和鱼成为一体 不分 彼此 自己也成了一条鱼 师 是的 此时青年仿佛进入了鱼的世界 他已达到了一种痴迷的境界 真厉害 谁也佩服他 来读读 2 说说周围观众的态度 师 那么周围的观众又是什么态度呢 师 他们赞叹些什么 议论些什么呢 会有哪些人呢 小练笔 小练笔 一个小男孩 地 说 一个小女孩 地 说 一位老大爷 地 说 一位 地 说 选择 2 3 题做 交流 师 人们赞叹他 议论他 而他有没有反应 为什么呢 除了他是聋哑 人 更因为他爱鱼 看鱼专注 画鱼全神贯注 忘我 3 小结 是啊 当他静静地看鱼 静静地画鱼时 眼里所见的是 心里所想的是 笔下所画的还是 他就这样和鱼融为一体了 齐读 三 情感升华三 情感升华 师 当我把女孩说的话写在纸条上 鱼游到了你的纸上来啦 鱼游到了你的纸上来啦 递给他时 他是怎么回答的 鱼 先游到了我的心里 鱼 先游到了我的心里 师 聪明的同学们 你知道这两句话有什么关系吗 因果关系 正因为 青年爱鱼爱到了忘我的境界 他仔细观察 对鱼很熟悉了 在心中已经有了金 鱼的鲜明的形象了 胸有成鱼 所以他才能画出活灵活现的动态的金鱼 师 是青年手中的画笔使鱼游到了纸上 那么还是他的什么使鱼游到了纸 上 一丝不苟 专心致志 全神贯注 勤奋执著 师 我们学过的课文 或是我们身边有没有具有这种品质的人呢 全神贯注 中的罗丹 牛顿请客 王羲之写字用墨汁蘸馒头吃 身边 的 四 品读感悟 研读课文 体会人物品质四 品读感悟 研读课文 体会人物品质 多媒体课件辅助展示 多媒体课件辅助展示 全班交流 引导学生体会聋哑青年勤奋 专注的优秀品质 并把自己体会 到的通过朗读表达出来 重点引导学生从下面句子中上体会 用投影片逐一出示句子 重点引导学生从下面句子中上体会 用投影片逐一出示句子 a a 说他说他 特别特别 因为他爱鱼到了忘我的境界 他老是一个人 因为他爱鱼到了忘我的境界 他老是一个人 呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说 一句话 一句话 老是 呆呆地 静静地 都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样 入 神着迷 到了忘掉自我的程度 b b 他好像和游鱼已经融为一体了 他好像和游鱼已经融为一体了 这句话充分表现了青年的忘我 在围观的人赞叹议论时 他没有任何反应 除 因他是聋哑人外 更重要的是他专心致志地作画 眼中所见 心里所想 笔下 所画全都是鱼 仿佛自己也变成了一条鱼 才把鱼画活了 c c 他似乎忘记了时间 也忘记了自己 他似乎忘记了时间 也忘记了自己 他学画才一年多 为了画好金鱼 每个星期天都到玉泉来 一看就是一整 天 常常忘了吃饭 忘了回家 青年看鱼 画鱼持之以恒 勤奋执著 才将鱼画得那么生动形象 d d 先游到了我的心里 先游到了我的心里 鱼 知游到了我的心里 是青年长期观察后 对金鱼特点非常熟悉 在头脑 中形成了准确生动的形象 才会下笔如有神 鱼游到了纸上 是女孩惊奇的 赞叹 表明青年画技高超 画得鱼活灵活现 形神兼备 像活的鱼在纸上游动 一样 五 受到启迪五 受到启迪 是啊 同学们 如果我们也能够像这位青年一样 那样忘我地 痴迷地沉 醉地做一件事 那还有什么事做不好呢 聋哑青年那勤奋专注的形象 一定会深深印在我们的脑海中 那么作者是怎 样观察和描写 才使这个人物如此生动的呢 请同学快速浏览课文 说说自己 的发现 作者不仅仔细观察 认真看 仔细听 并且与青年进行笔谈 而且 在描写时注意通过外表 神态 动作和语言描写 来表现青年人的执著与专注 小结 作者是生活中的有心人 不但观察细致 抓住人物特点 小结 作者是生活中的有心人 不但观察细致 抓住人物特点 而且描写细致入微 才写出这样生动感人的好文章 而且描写细致入微 才写出这样生动感人的好文章 课堂作业 1 出示插图 围观的人越来越多 大家赞叹着 议论着 那么人们是怎样 赞叹和议论的呢 请同学们认真观察插图 展开想象把它写下来 2 指名读课文 进行交流 3 课外作业 留心观察自己的同学 抓住特点 多看 多听 多问 写在 自己的日记本上 鱼游到了纸上鱼游到了纸上 教学反思教学反思 广西隆安县都结乡龙角小学 黄宏壮 一 教材解析一 教材解析 鱼游到了纸上 是一篇讲读课文 作者通过写在西湖玉泉的见 闻 赞扬了一位画金鱼的聋哑青年勤奋 专注的品质 这篇课文含 义较深的词句较多 要结合理解课文内容 指导学生逐一加以理解 不能轻易地滑过去 其中 理解 游到了心里 的意思以及它和 游到了纸上 的关系是教学中的重点和难点 理解这句时可联系 聋哑青年如何观鱼的内容 并启发思考他为什么要这样专心致志地 观鱼 同时结合 他爱鱼爱到了忘我的境界 他好像和游鱼已 经融为一体了 来体会 游到心里 的含义 二 课堂设计意图 二 课堂设计意图 1 1 揭题质疑 再寻问题 揭题质疑 再寻问题 通过课题 学生提出质疑 为什么说鱼游到了纸上 鱼怎么 会游到了纸上 鼓励学生从课文中再找出其他问题 2 2 交流数量 讨论梳理 交流数量 讨论梳理 找出问题后 让学生交流他找到问题的数量 表扬他们能积极 动脑 请他们在四人小组中讨论自己所寻找到的问题 互相补充启 发 3 3 归纳重点 再读讨论 归纳重点 再读讨论 四人小组将他们的问题面向全班交流 归纳出几个重点的问题 非重点的由他们自行解决或相互解答 学生带着这些问题再读课文 在读中理解 4 4 全班交流 诵读体会 全班交流 诵读体会 通过读课文 小组讨论 学生将自己的答案在全班交流 最后 通过诵读来体会文章的中心 三 学生创新意识的培养主要表现在 三 学生创新意识的培养主要表现在 1 1 变 变 被动学习被动学习 为为 主动学习主动学习 学生被动参与学习的现象在课堂上屡见不鲜 它是一种低水平 低效率的学习方式 而主动学习是指学生对学习怀有浓厚兴趣 发 自内心想学 有 被动学习 向 主动学习 的转变是当前学习创 新的关键所在 而这堂课的学习方式就是以学生主动探索发现和解 决问题为特点 不仅调动了学生的学习动机和兴趣 而且改变学生 迷信权威 死记 死背 死练 为大胆质疑和奇思异想