《可贵的沉默》教学设计

可贵的沉默可贵的沉默 教学设计教学设计 安宁区孔家崖第二小学 宗霞 教学目标 教学目标 1 会认 9 个生字 会写 14 个生字 正确读写 祝贺 神气十足 左顾右盼 等 15 个词语 2 正确 流利 有感情的朗读课文 3 读懂课文内容 让学生感受父母对自己的爱 学习如何去关 心和爱护别人 从而使学生懂得做子女的应当回报父母对自己的爱 4 体会抓住人物的神态 动作进行生动描写的方法 抄写自己 喜欢的词语 句子 教学重点 教学重点 理解孩子们的情绪变化 懂得关心别人 教学难点 教学难点 体会为什么说这种沉默是可贵的 教学准备 教学准备 多媒体课件 教学课时 教学课时 一课时 教学过程 教学过程 一 揭示课题 导入新课一 揭示课题 导入新课 1 师谈话导入 同学们 你们知道自己的生日是哪一天吗 学生齐答 你们过生日时爸爸妈妈向你们祝贺 送礼物了吗 指名回答自己收到了什么礼物 这一环节的设计主要是渲染课堂气氛 调动起学生学习的积极这一环节的设计主要是渲染课堂气氛 调动起学生学习的积极 性 激发学习兴趣 记得一位教育家说过 性 激发学习兴趣 记得一位教育家说过 如果教师不想办法使如果教师不想办法使 学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态 就急于传授知识 那么学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态 就急于传授知识 那么 这种知识只能使人产生冷漠的态度 而使不动感情的脑力劳动带来这种知识只能使人产生冷漠的态度 而使不动感情的脑力劳动带来 疲劳 疲劳 的确 关于生日这个话题 每个人都有自己的感受 这其中也有许 多感人的故事 这节课我们就一起来学习一篇和生日这个话题有关的 课文 2 板书课题 可贵的沉默 3 齐读课题 请学生质疑 看到题目你有哪些问题 为什么 说沉默是可贵的呢 谁沉默 在什么情况下沉默 他们沉默时的神 态怎样 沉默之后是一种什么情景呢 学须有疑 学贵有疑 小疑则小进 大疑则大进 学须有疑 学贵有疑 小疑则小进 大疑则大进 通过质通过质 疑问难 使学生对学习新知识产生了萌芽 疑问难 使学生对学习新知识产生了萌芽 二 初读感知 解决疑惑二 初读感知 解决疑惑 1 请同学们自由读课文 要求 1 借助拼音通读课文 把不理解的词语画下来 2 边读课文边标出自然段序号 3 读完后 把自己不理解的 不懂的词句与大家交流 讨论 2 给一定的时间 让学生自学 学生自己能解决的问题 尽量让学生自己尝试解决 只有这样 学生自己能解决的问题 尽量让学生自己尝试解决 只有这样 才能解放学生的思维 才能解放学生的思维 3 课件出示本课的词语 用开火车的形式读 检查自学情况 三 借助插图 导读感悟三 借助插图 导读感悟 1 课件出示课文第一幅插图 引导学生观察 你从图上看到了什么 你能用一个词语概括这幅图吗 相 机 板书 热闹 请同学们从课文 1 9 自然段找出描写这幅图画的 语句 用波浪线画下来 指名朗读画线的句子 想想应带着怎样的情绪来读 教师 相机指导朗读 应读出孩子们欢乐 自信的情绪和热闹的气氛 课件出示重点语句 指导体会 他们骄傲地举起了手 有的还神气十足地左盼右顾 前排的孩子都回过头往后看 几个男孩索性站了起来 我也不 阻止他们 几乎所有的孩子都在快乐地交谈 谈的内容当然是生日 聚会 生日礼物 父母祝福 从 骄傲地举起了手 神气十足地左盼右顾 索性站 起来 快乐地交谈 等语句中体会到什么 老师相机板书 感受爱 通过对重点词句和重点段落的品读 学生体会到文中的孩子通过对重点词句和重点段落的品读 学生体会到文中的孩子欢欢 乐 自信的情绪和热闹的气氛乐 自信的情绪和热闹的气氛的根源所在 为学生理解沉默的可贵的根源所在 为学生理解沉默的可贵 奠定了基础 奠定了基础 2 课件出示课文第二幅插图 引导学生观察 仔细观察第二幅插图 你从这幅图上看到了什么 教师相 机 板书 沉默 请学生找出描述此时课堂气氛的句子 轻声读一读 并想一 想 孩子们为什么沉默了 沉默中的孩子们可能在想什么 让学 生轻声读孩子们沉默的语句 主要是让他们体会孩子们内疚 后悔 的心情 把握孩子们情感的起伏 课件出示句子 沉默了足足一分钟 我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们 他 们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中 你从这个语句中体会到了什么 如 为什么孩子们做得不够 好 反而说他们 可爱 呢 为什么说 他们的可爱恰恰在那满脸的犯 了错误的神色之中 孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题 一下子从 十 分热闹 变得 沉默不语 所有的人 都不说话了 并且脸上 流露出犯了错误的神色 这恰恰是他们可爱的地方 说他们可爱 是因为他们在觉察到自己错了之后 毫不掩饰 坦诚地流露在他们 的神色之中 这也正是作者想要寻找的 那极为珍贵的东西 我 轻轻地问 怎样才知道爸爸妈妈的生日 后孩子们的 最初反应是怎样的呢 像获得赦免一样 那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地 回来了 像获得赦免一样 形容孩子们的错得到老师的原谅 心 情轻松了许多 躲躲闪闪的目光 形容孩子们追问时表现出来 的回避的神色 从四面八方慢慢地回来 说明孩子们的目光慢 慢地从各个角度转向老师 敢看老师了 老师提示了大家回报父母爱的方法 教室里又热闹起来 板书 热闹 只是与沉默前的热闹已经不一样了 到底哪儿 不一样 前面是说父母如何爱自己的而热闹 后面是为回报父母的爱想 办法而热闹 板书 回报爱 有感情地朗读 体现两种不同的热闹 指导朗读 此时应读 出欢快 欣喜 如释重负的语气 四 延伸主题 升华情感四 延伸主题 升华情感 1 课件出示 我建议 课文第 15 自然段 齐读 2 同桌自读课文 16 自然段 3 课件出示 啊 我真快活 这一片沉默给了我多大的享受啊 请学生 联系上文 试着填填这四句话 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊 他们懂得了 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊 他们感受到了 这一片沉默给了我多大的享受啊 我 的学生 这一片沉默给了我们多大的享受啊 因为我们 教学重点 难点都突破了 所以课文最后三个自然段的学习 教学重点 难点都突破了 所以课文最后三个自然段的学习 我联系学生的实际情况 结合文后泡泡进行教学 为综合性学习活我联系学生的实际情况 结合文后泡泡进行教学 为综合性学习活 动奠定了基础 动奠定了基础 五 总结全文 点明主题五 总结全文 点明主题 今天 在这短短的一节课中 我们在沉默中学会了感恩 懂得 了享受爱的同时也要回报爱 这 一分钟的沉默 价值很大 所以 课题叫 可贵的沉默 学生齐读课题 六 课后拓展六 课后拓展 课件出示 感恩的心 教师深情地朗读 学生齐读 父母 给了我们宝贵的生命 老师 给了我们学习的本领 同学 给了我们真诚的帮助 让我们从今天开始拥有一颗感恩的心 感谢父母的每一顿饭菜 感谢老师的每一句教诲 感谢同学的每一次帮助 感谢每一缕阳光 感谢每一声鸟语 感谢每一阵花香 感谢我们拥有的一切 七 作业七 作业 做一些体贴父母的事 向老师汇报 板书设计 板书设计 可贵的沉默 热闹 沉默 热闹 感受爱 回报爱 设计意图设计意图 这篇课文以孩子们的情绪变化为描写的主要内容 由兴奋 快这篇课文以孩子们的情绪变化为描写的主要内容 由兴奋 快 乐到沉默 又从沉默渐渐回到热闹 其中乐到沉默 又从沉默渐渐回到热闹 其中理解孩子们的情绪变化 理解孩子们的情绪变化 体会沉默的可贵是教学的重难点 所以在教学这堂课时 我充分利体会沉默的可贵是教学的重难点 所以在教学这堂课时 我充分利 用了文中插图让学生对比观察 发现课堂气氛和孩子们情绪的变化 用了文中插图让学生对比观察 发现课堂气氛和孩子们情绪的变化 另外将读文与悟情结合起来让学生体会沉默的可贵 通过对文中插另外将读文与悟情结合起来让学生体会沉默的可贵 通过对文中插 图的观察 学生体会到文中的孩子前后不同反应的根源所在 通过图的观察 学生体会到文中的孩子前后不同反应的根源所在 通过 对重点词句和重点段落的读 悟 学生理解了沉默的