浅谈信息技术在小学科学教学中的作用

浅谈信息技术在小学科学教学中的作用 桑植县打鼓泉小学 张贤举 小学科学新课程标准指出 科学学习要以探究为核心 探究 既是科学学习的目标 又是科学学习的方式 但探究不是惟一的学 习模式 在科学学习中 灵活和综合运用各种教学方式和策略都是 必要的 现代教育技术能进一步激发学生的学习兴趣 能针对 学生学习能力的差异调整教学进度 提高学习效率 能培养学生的 自我教育能力 为终身教育打基础 能为学生提供更多的高质量的 科学信息 长期的实践证明 信息技术与小学科学教学的有机整合 能有 效的提高课堂教学效益 实现由简单到复杂 由具体到抽象的科学 学习过程 有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观 并 将丰富他们的童年生活 发展他们的个性 开发他们的创造潜能 一 运用信息技术 激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师 科学探究是儿童获取知识的直接途径 由 于学生的认识水平及条件的限制 利用信息技术手段就能起到事半 功倍的效果 如教学地震 火山知识时 用 5 12 汶川地震及火 山喷发的视频画面导入 让学生感受地震的巨大威力 房屋的倒塌 声 人们的呼喊声连成一片 学生仿佛置身在地震的现场 在这一 形象感知的基础上 学生排除了思维障碍 在情感上产生强烈的共 鸣 激发了学生的思维兴趣 这时教师让学生研究地质运动的有关 问题时 他们一改过去照本宣科的现象 用自己的富有创造性的语 言回答得有声有色 极大激发学生对地球内部结构及内部运动的猜 想 了解了很多关于地震 火山 地质结构的问题 又如探讨射电 望远镜等观测工具时 呈现相关视频图片 学生会很直观的了解 调动了学生的学习积极性 二 运用信息技术 突破教学重点 难点 小学科学教学中有很多知识比较抽象 光靠老师讲 学生听 学生 会很茫然 但借助多媒体信息技术的强大功能 在突出重点知识 突破难点知识上有着别的手段无法比拟的优势 例如 把种子散播 到远处 一课中 植物种子的散播方式有自身传播 动物传播 风 传播 水传播等 对于抽象思维较差的学生理解是有一定难度的 当把利用 3DMAX 制作的三维动画给学生演示后 一切都一目了然了 所以多媒体技术可以变抽象为具体 变静态为动态 化繁锁为简易 化枯燥为生动 有如岩石在河道中的运动一课教学 如果带学生实 地观察 组织起来很麻烦 运用多媒体技术视频 动画展示 学生 有身临其境的感觉 通过动画展示岩石在河道中的运动 了解岩石 在搬运过程中的相互摩擦失去棱角 渐渐的变成卵石和砂粒 三 运用信息技术 培养学生自主学习的能力 信息技术可以创设情境 激发兴趣 引起学生主动参与的愿望 利用信息技术可以将图像 声音 视频 动画等多种媒体融合在一 起 形成图文并茂 音像结合的多媒体情境 使学生真正积极主动 地探索知识 而不是被动地接受信息 学生成为知识信息的主动建 构者 信息技术为学生自主学习科学知识提供了丰富的学习资源 随 着信息技术的发展 出现了许多新型的资源媒体 如光盘 磁盘 因特网等 光盘的容量之大 没有任何一本书可以与之相比 网络 更是一个信息的海洋 基于网络的学习资源能为学习者提供图文音 像并茂的 丰富多彩的交互式人机界面 能为学习者提供符合人类 联想思维与联想记忆特点的 按超文本结构组织的大规模知识库与 信息库 因而很易于激发学习者的学习兴趣 并为学习者实现探索 式 发现式学习创造有利条件 从而有可能在这种教学模式下 真 正达到让学习者主动建构知识的意义 实现自己获取知识自我更新 甚至创造新知识的理想目标 这种学习方式对创造性思维的培养有 很大的促进作用 网络为学生自主学习提供了交流 协作的学习环境 在自主学 习过程中 学习的过程是主动和个性化的 但自主学习不是一种完 全独立和孤立的学习 它首先需要学习环境中有组织良好的反馈系 统 以帮助学生做出自我决策 同时 它需要学习环境提供促进学 习者之间进行交流 讨论与协作的手段 策略和氛围 网络上丰富 的交流工具 如 qq 微信 使非面对面的交流成为可能 使学生可 以克服心里障碍 畅所欲言 为同学之间 同学与教师之间共享与 交流不同观点 看法提供了更多机会 以便学习者能够有更多的机 会从不同角度去理解所学习的知识 丰富自己的认知结构 从而获 得高效率 高质量的学习 使学习者的知识水平 智力水平都有提 高 从而促进创造性思维的发展 呈现围绕用直观的视频呈现能获 得极大的满足感 能激发学生探索欲望 微课的引入使自主学习变得更便捷 为了引导学生做好实验 探究自然科学知识奥秘 教师录制好实验演示做成微课 成为学生 学习时的范本 促进自主学习 四 运用信息技术 提高科学学习的效果 小学科学课程标准的总目标的 通过科学课程的学习 知道与 周围常见事物有关的浅显的科学知识 并能应用于日常生活 逐渐 养成科学的行为习惯和生活习惯 了解科学探究的过程和方法 尝 试应用于科学探 究活动 逐步学会科学地看问题 想问题 保持和 发展对周围世界的好奇心与求知欲 形成大胆想象 尊重证据 敢 于创新的科学态度和爱科学 爱家乡 爱祖国的情感 亲近自然 欣赏自然 珍爱生命 积极参与资源和环境的保护 关心科技的新 发展 首先 使用信息技术有效提高了课堂学习密度 问题的提出 探究的过程 知识的呈现 节约了教师板书 反复试验操作等所需 的时间 视频 图片 动画等丰富的媒体资源 增加了学习的信息 量 其次 视频展示实验的过程能及时纠正学生实验操作的小错误 便于形成正确科学的探究过程 培养学生的操作能力和严谨的科学 态度 第三 能有效检测和评价学习效果 一堂科学课 经常会因为学 生对实验的好奇心而与知识的学习脱钩 只是一味 玩 课堂难 控制 无法检测教学效果 运用多媒体就能很好解决这个问题 把 每个环节做成课件 及时调控 最后编写一些生活中的实例让学生 思考快速作答 学习效果一目了然 总之 信