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文档简介
教学目标 1 我能围绕 人们是怎样爱燕子的 交流出自己的感悟 2 我能有感情的朗读课文 读出自己的理解和感受 课时 第二课时 教学过程 一 导入 1 读小诗 山清水秀拍手笑 男女生合作读 2 交流展示 人们是怎样爱燕子的 用自己的话讲一讲 交流导航 我认为 要抓住有关故事情节来说 3 朗读分享 想一想 用什么样的语气读出人们对燕子的爱 哪些词应该重读 试一试 1 小组预展 交流导航 我来读 谁 对燕子的爱 我应该用 语气来读出对燕子 的爱 我觉得 应该重读 2 小组班级交流 交流导航 我们组来读 谁 对燕子的爱 我应该用 语气来读出对 燕子的爱 我觉得 应该重读 我们组展示完毕 谁与我们组进行交流 3 全班师生不同形式朗读 a 师生承接读 师 这个感人的爱的故事是在这样的情况下开始的 生 当地气温骤降 风雪不止 几乎所有昆虫都被冻死了 燕子经过长途跋涉 已经非常疲劳 再加上找不到食物 饥寒交迫 濒临死亡 B 减词对比读 师 于是 政府呼吁人们寻找燕子 生 于是 政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来 寻找 燕子 把他们送到火车站 C 评价读 师 居民的内心是焦急的 生 听到消息后 居民们纷纷走出家门 冒着严寒 顶着满天飞舞的大雪 踏着冻得坚硬的山路 四处寻找冻僵的燕子 师 同时居民们又是不畏严寒 不畏困难的 生 听到消息后 居民们纷纷走出家门 冒着严寒 顶着满天飞舞的大雪 踏着冻得坚硬的山路 四处寻找冻僵的燕子 D 师生承接读 师 小贝蒂不畏寒冷 不惧危险 男 在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里 寻找冻僵的燕子 师 小贝蒂为了心中的爱宁愿自我牺牲 女 她的脸冻得通红 手冻得僵硬 但她一点也不在乎 4 引入言语 对可耻行为的追悔是对生命的拯救 古希腊 德谟克利 春捕一只蛙 秋少一担谷 古代谚语 4 默读 我是青蛙 请别杀
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