小数的意义（二） (2)

北师大版四年级下册小数的意义 二 教学设计北师大版四年级下册小数的意义 二 教学设计 南郑区红庙镇中心小学 李贵宁 设计说明 数学课程标准 指出 数学教学必须激发学生的兴趣 调动学生的积极性 引发学生的思考 同时要注重培养学 生良好的学习习惯 掌握有效的学习方法 针对这一点 本节课的教学设计如下 1 重视学生的实践操作 在教学中通过估一估 量一量 想一想 说一说等实践 活动 探究怎样把用 厘米 作单位的数改写成用 米 作单位的数和把用 克 作单位的数改写成用 千克 作 单位的数 培养学生的估测意识 空间观念和动手操作能 力 使学生体会到成功的喜悦 2 渗透转化思想 积累数学活动经验 数学思想蕴涵在数学知识形成 发展和应用的过程中 是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括 在把低级 单位的数转化成高级单位的数时 先用分数的形式表示 再转化成小数的形式 渗透了转化思想 转化思想有助于 学生学习新的数学知识 分析和解决新的数学问题及积累 数学活动经验 教学目标 1 知识与技能 能把几厘米用米作单位 把几千克用 千克作单位 进一步体会小数的意义 2 过程与方法 探究单位换算的过程 体会 3 情感态度与价值观 能用小数表示一个物体的长度 质量等 感受小数在日常生活中的应用 教学重点 探究单元换算的过程 教学难点 能进行简单的复名数和单名数之间的转化 教学方法 自主探究式学习 谈话法 教具准备 PPT 课件 课时安排 一课时 学生准备 直尺 教学过程 激趣导入 1 导入 同学们 你们还记得 1 米有多长吗 用手势表 示一下 学生用手势表示 1 米的长度 再看看我们使用的 黑板有多长 学生估测黑板的长度 要想准确地表示它的 长度 需要进行测量 2 量一量 1 以小组为单位测量黑板的长度 2 汇报结果 组 1 黑板长 2 米多 组 2 量出 2 米后还多出 36 厘米 组 3 量出是 2 36 米 3 交代学习目标 引出新课 师 小数在我们的生活中随处可见 它可以帮助我们解 决生活中的问题 有着重要的作用 这节课我们继续学习 小数的意义 设计意图 通过让学生测量黑板的长度 激发学生的学 习兴趣 使学生进一步体会小数的意义 探究新知 一 探究把低级单位的数转化成高级单位的数的方法 1 引导学生观察上面的结果 你有什么发现或疑问 学生讨论 交流并汇报 2 小组合作学习 剩余的 36 厘米怎样用 米 作单位 来表示呢 3 交流汇报 说一说自己是怎么考虑的 在探究中运用 了什么思想方法 4 归纳学生的方法 1 多出 36 厘米 把 1 米平均分成 100 份 1 份就是 1 厘米 即 1 米 100 厘米 1 厘米 米 36 厘米 米 也就 是 0 36 米 2 在把 36 厘米转化成 0 36 米的过程中 先用分数的形 式表示 再转化成小数的形式 5 师生共同总结把低级单位的数转化成高级单位的数的 方法 根据两个单位间的进率 先把低级单位前的数改写 成分母是 10 100 1000 的分数 再把分数改写成小数 的形式 并在后面加上所要化成的高级单位的名称 6 尝试练习 12 克 千克 千克 500 克 千克 千克 学生在小组内讨论 并汇报结果 设计意图 通过估一估 量一量 想一想 说一说等实 践活动 既能使学生获取新知 又能培养学生的