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英语论文英语论文 英语论文范文英语论文范文 英语毕业论文英语毕业论文 英语论文 英语论文范文 英语毕业论文在世界性的 生物医学论文 投稿的统一要求 Uniform requirementsfor manuscriptssubmittedto biomedicaljournal中对文题的要求只有短短两条 简练 concise 和 反映论文主题 informative 其中笔者认为 反映论文主题 应当是文题写作的首要原则在此基 础上尽可能做到 简练 1如何使文题恰当地反映论文的主题 使文题恰当地反映论文的主题 目的是让读者通过阅读文题就可以了解到论文所报道的研究概况 科学研究通常的思路是在一定的条件下对特定的指标进行检测根据 结果验证预先提出的假设所以能够反映论文主题的也就有以下几个 指标 研究目的 研究对象 研究方法 实验条件检测指标 研究结 果和结论 显而易见在文题中包括所有的内容是不现实的但是我们可以某一方 面为主从不同角度反映论文的基本内容 一种是描述性文题 indicative title 即主要向读者介绍论文报道了哪些方面的工作反映这一内容 的指标有研究对象 研究方法 实验条件和检测指标 另一种是结论性文题 declarative title 也就是将研究的结论作为文题 由于不同的科学研究目的和性质并不完全相同不是所有的科学研究 都可以得出很确实肯定的结论若这时仍使用结论性文题则有悖于科 学研究报道中的客观标准 另外结论是建立在事实的基础上即使是作者认为很明确的结论也要 接受读者和时间的检验 而且我们在阅读文献时更多的是想了解某个领域内都进行了哪些方 面的研究研究的深度和水平如何而不是仅仅知道一个结论就可以了 基于以上原因许多杂志社的及论文写作专家都不赞成作者使用结论 性文题 由于描述性文题的客观性和准确性正越来越多地被广大和作者采用 阅读任何一本杂志的目录您都会发现绝大多数的文题是属于描述性 文题 下面具体介绍描述性文题的写作方法 首先让我们比较两组文题 第一组 1 Oral immunizationof micewith attenuated Salmonnella typhi murium expressing elicobacterpyloriurease B subunit 2 Multivariate analysisby CoxProportional HazardsModel onprognoses of patients with bile duct carcinoma afterresection第二组 1 Establishment safetyand efficiencyof attenuatedSalmonnella typhimurium expressingHelicobacterpylori ureaseB subunitas anoral vainein mice 2 Influence ofvarious clinicopathologic factors on the survivalof patientswith bileduct carcinomaafter curativeresection a multivariateanalysis这两个文题都是描述性的 通过比较我们不难发现对于同一篇论文第二组文题更加清楚 比如对文题 在第一组中表达我们只是了解到在研究中对小鼠进行 了口服方法的免疫但为什么要这样做是对小鼠还是对疫苗进行研究 呢 我们并不十分清楚 而该文题在第二组中我们则完全明了该研究是以小鼠为对象考察某 种口服疫苗的安全性和有效性 那么对这个领域感兴趣的读者就可以继续阅读论文其他的读者也不 会在这篇论文上浪费更多的时间了 对于文题 也存在同样的问题也许只有专家才能 猜到 论文的大 致内容吧 其实将文题写得清楚并不是一件很困难的事 在这方面英语论文写作专家已为我们提供了很好的建议 1 如果研究中既有自变量 independent variables 即实验中加以选择控制的因素如第二组文题 的 clinicopatholog icfactors 也有因变量 相当于检测指标如 文题中的 the survivalof patients 标准的文题格式为 Effect ofX onY inZ Z为研究对象 例如 在文题 Effect of endorphin onbreathing movementsin fetal sheep 中 endorphin 为自变量 breathing movements 为因变量 fetalsheep 为研究对象Z 2 在某些研究中只有因变量Y可以写成Y inZ 例如文题 中 Establishment safetyand efficiency 为因变量研究对象变为 the attenuatedSalmonnellatyphimuriumexpressingHelicobacterpylor i ureaseBsubunitas anoral vainein mice 再如 Blood supplyof the caudal mediastinal lymph node in sheep 为因变量 thecaudal mediastinallymph nodein sheep 为研究对象 3 在方法学的研究中应当先叙述所用的方法然后阐明该方法的目的 如 Detection ofspecific antibodiesin salivafor non invasive immunodiagnosisof Schistosomiasisjaponica inrabbits 在这几种情况下的文题写作中还体现了如下几条共同的 原则 1 重要内容前置的原则 像effect detectionestablishment等词所引导的短语都是研究的中心内容 2 研究对象明确的原则 在这里需要注意的是实验动物或细胞等是包括在研究对象里的应当 交待清楚不能省略 如果研究对象于人体则可以省略不提 但如果是某一特殊的人群如某个地理环境里的或某种患病群体等则 应注明human或patient等词 3 研究方法随意的原则 事实上研究方法也是反映研究内容的一个重要方面但由于文题字数 的限制以及研究方法与其他指标相比重要性略小一些的原因在文题 写作时研究方法可写可不写应视情况而定 假如列出的话也不应当放在开头而应置于文题中间或末尾 如文题 在临床或流行病学研究中以注明研究方法为佳如 Immunogenicity andsafety ofa newinactivated hepatitisA vainein youngadults a parativestudy 以上所谈到的描述性文题基本上都是短语而结论性文题则有短语和 句子两种形式 一般来讲它也遵循以上3条共同的原则只是由于它介绍的是研究的结 论因而这时所提到的 重要内容 与描述性文题有所不同多是一些 表明研究结论的词或词组如 Inhibitive effectsof glucoseand freefatty acidson proliferationof humanvascular endothelialcells in vitro 其他常见的起始词还有protection of reduced alteration increase in decline of 等 以句子作为结论性文题的如 Zinc isa potentheat shockprotein inducerdueing livercold preservationin rats 与短语式的文题 A potentheat shockprotein induceof Zincduring livercold preservationin rats 相比它的语气更强烈可以给读者留下更加深刻的印象 Zeiger教授认为这是由于动词比名词和形容词更加有表现力的缘故 但不少杂志限制句子文题的使用可能是因为它有时语气过于强烈会 给人比较武断的印象所以在使用时应当谨慎 2如何使文题更加简练 1 删除冗词 冗词的存在与否对文题内容的正确表述不会造成任何影响因而应当 删除以使文题更加简洁 常见的冗词有Study of Experiment of Experience of Peport of in thetreatment of administration of等 此外文题起始处的 the 通常可以省略而文题中间的 the 则不 能被删除 2 用名词做定语 该方法适合于定语不是很长的情况可以减少介词的个数 如文题 Detection ofspecific antibodiesin salivafor non invasive immunodiagnosisof schistosomiasis japonica inrabbits 可写为 Detection ofspecific antibodiesin salivafor non invasive immunodiagnosisof rabbitsschistosomiasisjaponica 而文题 Blood supplyof thecaudalmediastinallymph nodeinsheep 则不适合将 sheep 做为 lymphnode 的定语 3 如果文题中有较多的并列单词或词组可考虑将它们用一个能描述 其共同特性的单词或词组代替 如文题 Influence ofvarious clinicopathologicfactors onthe survivalofpatientswithbileductcarcinomaafter curativeresection a multivariateanalysis 中 various clinicopathologicfactors 就代表了 Pancreatic invasionperineural invasionand lymphnode metastases 本文所谈的仅仅是原创性论文文题写作时的一些基本原则和方法在 文题的写作中还有很多细节问题如对缩写和专业术语的要求 对run ning title 副标题的要求以及有关语序的安排 词语的选择等语法上的 问题希望能有机会再谈 另外正如Zeiger教授所说论文的写作方法没有绝对严格的标准只有 较好和不好之分也就是说其他形式的文题有时也能很好地表述论文 的内涵 由于论文题材和内容的多样性这是完全有可能的 所以读者应当在认识文题的重要性 掌握文题基本要求的前提下在 工作和学习中认真揣摸和比较各种文题加以 参考和学习 并且在投稿前还应详细阅读所投杂志的 投稿须知 了解该杂志对 文题的字数 副标题 结论性文题 问题式文题 running title等方面有无特殊的要求 最后通过一些例子帮助大家巩固以上内容的理解 1 Inhibitive effectsof glucoseand freefatty acidson proliferationof humanvascular endothelialcellsinvitro这是一个很标准的结论性文题其中human 可以省略 2 Clinical efficacyof albendazoleemulsion intreatment of212cases ofliver cystichydatidosis属于Effect ofY onX inZ格式 3 Effect ofdelivery modeontheinterruption ofmaternal infant transmissionof hepatitisB virusby immunoprophylaxis在文题中注明研究方法的例子 4 Percutaneous estrogen in prevention of early post menopausal bone loss in Chinese women改为Effect andoptimal dosageof percutaneousestrogeninpreventionofearlypostmenopausalbonelo ssinChinesewomen更准确 5 Efficacy andsafety oftherapeutic angiogenesisfrom directmyocardial administrationof an adadenoviral vector expressing vascular endothelial growth factor165改为Efficacy andsafety ofanadadenoviralvectorexpressingvascularendothelialgrowthfa ctor165on angiogenesisby myocardialinjection inswine Injection 比 administration 更准确删除direct并 不影响对文题的理解应当注明实验动物否则会让人误以为是临床实 验 6 Nuclear factor B insignal conductionof proteinkinase Cin Tlymphocytes fromasthmatic guineapig model 在文题前加Role of更准确些 7 Renal cellcarcinoma relatednovel geneGYLZ RCC18 GYLZ RCC18 cloning andfunctional studies改为Cloning andfunctions ofRenal cellcarcinoma relatednovel geneGYLZ RCC18 GYLZ RCC18from patients Cloning andfunctions是中心词所以要前置 因患者属于特殊人群所以应注明 摘要 从建构主义理论入手 探讨了建构主义学习观在商务英语教学 中的应用 旨在更加有效地提高商务英语教学效果 关键词 建构主义 商务英语 英语教学商务英语是ESP 专门用途英语 的一个重要分支 Strevens 1988 曾经提出了ESP的四个区别特征 1 需求上满足特定的学习者 2 内容上与特定专业和职业相关 3 词汇句法和语篇放在与特定专业 职业相关活动的语言运用上 4 与普通英语形成对照 这意味着商务英语的教学也应当围绕这四个特征 在商务语境中对学 生的语言技能和交际能力进行训练和培养 然而传统的商务英语教学模式与培养学生实际运用英语的交际能力 之间存在差距 教学侧重点仍然是语言方面 课程的专业性 实践性 知识性等基本特征未得到体现 学生也在沉闷的课堂氛围缺乏学习 英语的主动性和自觉性 被喻为对传统教学的 一场革命 的建构主义理论为商务英语教学 改革提供了新思路 对于商务英语教学有着十分重要的意义 1建构主义理论的学习观建构主义 constructivism 本质上是对 人 类如何获得知识 寻求解答 源于皮亚杰的发生认识论 皮亚杰从认知的发生和发展这一角度对儿童心理进行了系统 深入 的研究 提出认知主体以已有的知识和经验为基础主动地对新知识进 行构建 而不是被动地接受外部的刺激 在皮亚杰理论的基础上 许多专家学者从各种不同的角度对建构主义 理论加以发展 维果斯基提出了社会建构主义理论 他强调学习的社会文化本质和协作学习的重要性 美国心理学家布鲁纳融合了皮亚杰的自我建构主义和维果斯基的社 会建构主义理论 并使之进一步发展与完善 提出了教学要以 学习 者为中心 的理论 后来他倡导 发现学习 即知识不是由教师灌输给学生 而是学生 在教师的指导下去发现 去建构 尽管这些理论不尽相同 但是它们对于学习有着共同的原则 强调学 习的主动性 社会性和情境性 建构主义学习理论的基本思想是 学习是学习者主动建构内部心理结 构的过程 这是一个动态的 发展的过程 学习者始终有意识地 主动地与环境 发生多向性交互作用 建构主义理论提倡的学习方法是教师指导下的 以学生为中心的学 习 学生是知识意义的主动建构者 知识不是通过教师传授得到的 而是学习者在一定的情景下借助他人 的帮助 利用必要的学习资源 通过意义建构的方式获得的 因此建构主义学习理论提倡的教学模式应是 以学生为中心 在整个 教学过程中教师起组织者 指导者 帮助者和促进者的作用 利用情 境 协作 会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性 积极性和 首创精神 最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的 目的 概括起来 理想的学习环境是由情境 协作 会话 意义建构四大要 素构成的 情境 是教师为学习者创造的语言交际活动的较真实的场景和相 应的交流活动 其目的是使学生在这样的环境下和语言活动中完成意义建构 协作 是指学习过程中的交流与磋商活动 其中包括对学习资料的共享 学习成果的评价以及最终意义的建立 等 应该贯穿于整个学习活动过程 会话 是协作过程中最基本而 又不可缺少的环节 是指师生或生生之间通过交流 讨论来解决相关 问题 完成规定的学习任务 意义建构 是整个学习过程的最终目 意义即指事物之间的内在联系 帮助学生建构意义就是要帮助学生对 事物的内容达到较深刻的理解 建构主义的学习观清楚地说明了人类学习过程的认知规律 四个因素 都对商务英语教学有着重大的指导意义 2建构主义在商务英语教学中的应用Gagnon其二是情境中心 即现实世界 的活生生的情境是学习者进行问题解决和意义建构的 平台 它与 学习者的精神世界融为一体 其三是问题中心 即一个个真实问题是 学习者思想汇集的中心和焦点 解决问题的过程就是意义建构的过程 根据这些特点 英语教师在课堂教学中应精心设计模拟商务情境 例 如将课堂根据需要设计为贸易公司 通过模拟商务社交 贸易谈判 商务会议等各种场景或利用多媒体网络向学生呈现图片 录像资料 等方式 最大效能地激发学生的联想 调动他们参与交互式学习的积 极性 2 提出问题 通过问题解决来学习 是建构主义所提倡的一种教学方式 教师把 教学内容以问题的形式呈现给学生 确立学习任务 唤醒他们长期记 忆中的有关图式 经验 在商务英语教学过程中 教师围绕教学的主题内容 结合实际商务活 动设计出具有探究性 开放性的问题 让学生用已学的专业知识去解 决问题 在问题解决过程中 学生要综合运用自身原有的知识经验 查阅相关 的资料 分析当前的问题 做出合理的总结或推论 形成自己的假设和 解决方案 进而建构起与此相应的商务英语知识经验 教师亦可设置案例作为学习背景 在课堂上选择某一真实商业案例让 学生用英语进行分析 学生通过对真实案例的分析 既锻炼了使用英 语的能力 也加强了他们的分析能力 3 搭建桥梁 即把学生已有的知识和所学的新知识联系起来 传统的课堂教学模式常常不太注重去发现学生已有的知识 而建构主 义教学观则认为 教师的首要任务应该是确定学生对于即将学习的新 知识了解了多少 从而更好地开展针对性的教学工作 教师应在学生 知识构建的过程中充当的是支架 scaffolding 的作用 支架的概念源于维果茨基的 最近发展区理论 本意是建筑行业中 的脚手架 这里用来形象地比喻一种教学模式 指的是教师引导教学 的进行 使学生掌握 建构和内化所学的知识技能 从而进行更高水 平的认知活动 所以教师要提供示给学生新旧知识之间的联系线索 并确保学生积极 参与活动并有足够的训练机会 4 组织协作 建构主义理论重视学习的协作性 认为虽然理解是由个人建构的 但 理解和学习