语文人教版五年级下册《再见了亲人》教学设计

再见了亲人再见了亲人 第一课时 教学设计 第一课时 教学设计 丁塘中心学校丁塘中心学校 执教者执教者 马彩花 马彩花 教学目标 1 能正确认识 妮 谊 等 6 个生字 正确书写 噩 嫂 等 16 个 字 能联系上下文理解 噩耗 战役 雪中送炭 同归于尽 深情厚谊 等词语的意思 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 3 学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法 抓住关键词语 体 会课文重点句子的含义 教学重点 难点 抓住关键词语有感情地朗读第一自然段 体会重点句子的含义 紧紧 围绕课文的典型事例 体会中朝两国人民的深厚情谊 教学用具 课件 视频 教学方法 品读感悟法 想象法 教学过程 一 抓住抓住 亲人亲人 导入新课 导入新课 1 板书 亲人 2 师提问 什么是 亲人 有血缘关系的人 我们身边哪些是我 们的亲人 父母 兄弟 姐妹 他们对我们怎样 十分关爱我们 3 师过渡 同学们 生活中还有一种人 他们虽然没有血缘关系 但是也被称为 亲人 他们 不是亲人却胜似亲人 给予人们和社 会无私的爱 播放课件 播放课件 举例说明广泛意思上的亲人举例说明广泛意思上的亲人 非典时期的白衣天使 非典时期的白衣天使 5 125 12 地震中武警官兵 地震中武警官兵 6 186 18 洪水时候抗洪抢险战士 洪水时候抗洪抢险战士 大家都知道我们的世界现在还不和平 有战争我们就会想得到亲人的 爱 家人的 同胞的 甚至超越国度的爱 今天 就让我们穿越历史来 到朝鲜战场 追寻亲人 追寻爱吧 播放课件 播放课件 英雄儿女英雄儿女 片段视频 介绍时代背景 出示课题 板片段视频 介绍时代背景 出示课题 板 书课题 书课题 设计意图 通过视频导入 能迅速抓住学生的兴趣 同时为 设计意图 通过视频导入 能迅速抓住学生的兴趣 同时为 学生介绍课文的时代背景 降低课文的理解难度 导入迅速有效 学生介绍课文的时代背景 降低课文的理解难度 导入迅速有效 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 1 出示幻灯片 我们课文中的亲人是指谁 大娘 小金花 大 嫂 课文中的大娘 小金花 大嫂 与志愿军战士并没有真正的血缘关系 可志愿军为什么把他们也称为 亲人 呢 激发学生读课文的兴趣 2 出示幻灯片 检查生字词 三 精读品味 体现真情三 精读品味 体现真情 一 讲亲人 想一想从哪些具体的事情中可以感受到朝鲜人民 不 是亲人却胜似亲人 请同学们自由地读课文请同学们自由地读课文 1 31 3 自然段 完成下列表格 自然段 完成下列表格 志愿军大娘小金花大嫂 话别时 对她说 大娘 停住你 送别的脚步吧 不要哭了 擦干 眼泪 再给我们唱个 捣米谣 吧 请回去吧 回忆她 们为志愿军 做的事情 1 缝补衣服 2 送打糕 昏 倒 3 救伤员 失 去 小孙孙 失去妈妈 挖野菜 失去双腿 设计意图设计意图 从具体事件入手 组织导读 加强对从具体事件入手 组织导读 加强对 亲人亲人 的理解和的理解和 认识 认识 二 二 走进情境 感受情谊 1 自由读第一自然段 哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士 1 缝补衣服 出示课件 大娘 停住您送别的脚步吧 为了帮我们洗补衣服 您已经几夜没合 眼了 您这么大年纪 能支持得住吗 快回家休息吧 为什么摇头呢 难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀 不 永远不会 八年来 您 为我们花了多少心血 给了我们多少慈母般的温暖 1 划线的句子 是个什么句 表达了志愿军对朝鲜人民怎样的感情 2 体会 合眼 和 一直摇头 的含义 3 八年来 您为我们花了多少心血 给了我们多少慈母般的温暖 想象一下 说说大娘还会为我们做哪些事 也许大娘做的事还有更多更多 这一切 怎么不使我们感动和敬佩呢 一起有感情地朗读这一句 是啊 素不相识的大娘虽然不是我们的母亲 但却像母亲一样 甚至胜似母亲 因此 在离别的一刻 我们志愿军战士 动情地说 出示 您说 这比山还高比海还深的情谊 我们怎么能 忘怀 2 送打糕 是您带着全村妇女 顶着打糕 冒着炮火 穿过硝烟 送到阵地上来 给我们吃 这真是雪中送炭啊 雪中送炭 是什么意思 大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗 还为 我们送来了什么 鼓励 希望 信心 抓住动词 指导有感情地朗 读这句话 齐读这句话 读懂了什么 从哪些词中读懂的 大娘冒着生命危险送打糕 可见她对志愿军的深情厚谊 从 冒 穿 等词看出 3 自由读 救伤员失孙 这一部分 读懂了什么 从哪些关键词 中体会出来的 丢 丢掉的是自己唯一的小孙孙的生命 结合理解 唯一 背 背回的是志愿军伤员 一背一丢反映了大娘对志愿军的深情 厚谊 设计意图设计意图 引导学生通过理解重点字 词 品咂语言的意味 借助引导学生通过理解重点字 词 品咂语言的意味 借助 激情导读 促进学生有感情朗读能力的提高 并理解激情导读 促进学生有感情朗读能力的提高 并理解大娘与志愿军之间的大娘与志愿军之间的 深情厚谊 深情厚谊 是啊 素不相识的大娘虽然不是我们的母亲 但却像母亲一样 甚至 胜似母亲 因此 在离别的一刻 我们志愿军战士动情地说 出示 您说 这比山还高比海还深的情谊 我们怎么能忘怀 1 这是什么句 把它改成陈述句 2 两句话比较 那一个句子好 好在哪里 3 指导有感情朗读 指名读 齐读 现在你明白了为什么称大娘为亲人了吧 是啊 大娘不是亲人 胜 似亲人 设计意图设计意图 在句式转换中体会表达效果 学会在学习中积累 在句式转换中体会表达效果 学会在学习中积累 4 出示课件 想象 志愿军战士得知自己的生命是大娘用自己小孙 孙的生命换来的 他们会说些什么 全体同学有感情地朗读第一自然段 感受不是亲人胜似亲人的感情 设计意图设计意图 通过大胆的想象 让学生学会表达 学会体会情感 通过大胆的想象 让学生学会表达 学会体会情感 出示课件及烈士图片 抗美援朝战争中 我国先后出兵 130 余万人 14 万英烈的忠骨永远留在了朝鲜的土地上 设计意图设计意图 通过通过出示课件及烈士图片 让学生进一步体会志愿军和出示课件及烈士图片 让学生进一步体会志愿军和 朝鲜人民不是亲人胜似亲人的感情 朝鲜人民不是亲人胜似亲人的感情 看 当离别的抽泣声与长鸣的汽笛交织在一起时 当志愿军从车窗伸 出手 探出头跟小金花跟大嫂跟朝鲜亲人再见时 当列车的轰鸣一声紧似 一声时 他们彼此又在诉说着什么 他们的心情是怎样呢 下节课 我们 接着学习 在这节课结束时 让我们代表志愿军 代表朝鲜人民再一次呼喊 再见了 亲人 四 布置作业四 布置作业