五年级下册16.桥

桥桥 教学实录教学实录 梧州市寺冲小学 何梅清 一 教材分析 一 教材分析 小小说 桥 是小学语文人教版课标本第 10 册第四组教材中的一篇课文 本 文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象 面对狂奔而来的 洪水 他以自己的威信和沉稳 果断指挥 将村民们送上跨越死亡的生命桥 他高风亮节 把生的希望让给别人 把死的危险留给自己 用自己的血肉之躯 筑起了一座不朽的桥梁 这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密 切联系群众的 桥 这正是课文以 桥 作题目的深刻内涵 这篇课文情节跌宕起伏 扣人心弦 语言简练生动 极富韵味 在表达方 法上有三个突出的特点 1 构思新颖别致 设置悬念 前后照应 2 本文多用简短的句 段来渲染紧张的气氛 3 大量运用比喻 拟人等修辞方法 增强表现力 选编这篇课文的目的 一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的 熏陶和感染 体会作者表达的思想感情 二是帮助学生在读书思考中领悟作者 的表达方法 二 教学目标二 教学目标 1 知识能力目标 认识词语 有感情的朗读课文 2 过程方法目标 以读为本 通过多层次 多形式的读来感悟课文 并 创设情境 在场景的对比中理解人物精神品质 3 情感态度目标 让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情 舍己为人的高 尚品格 三 教学重点三 教学重点 抓住文章中令人感动的句子 体会村支书的性格特点和高贵品质 有效 地烘托了环境的紧张 把洪水飞速上涨时 老汉每一次举动的内涵作为教学重 点 四 教学难点四 教学难点 理解题目 桥 所蕴涵的深刻含义 五 教学准备五 教学准备 1 多媒体课件 2 背景音乐 六 教学课时 第二课时六 教学课时 第二课时 七 教学过程 七 教学过程 一 谈话导入 一 谈话导入 师 今天这节课我们要接着上节课的内容继续学习第 16 课 请大家齐读 课题 桥 板书 师 前面我们学习了课文 何老师要检查一下大家的字词掌握情况 大家 能顺利通关吗 请两个组的同学开火车读这些词语 出示课件 咆哮 狞笑 放肆 势不可当 拥戴 清瘦 沙哑 揪出 豹子 师 很好 我很喜欢这位同学的声音 响亮 清脆 特别有精神 请你带 着大家再读一遍 真不错 师 请睁大你们的双眼 再仔细观察这两组词语 分别是描写什么的 生 这两组词语分别是描写文中的洪水和老汉 看来你对课文内容非常 熟悉 过度语 一个特殊的日子 一场突如其来的洪水 改变了一个村庄的命运 过度语 一个特殊的日子 一场突如其来的洪水 改变了一个村庄的命运 孩子们让我们共同走进这个黎明 把目光聚焦在这场洪水上面 孩子们让我们共同走进这个黎明 把目光聚焦在这场洪水上面 二 朗读想象 感受洪水的凶猛与村民的恐慌 二 朗读想象 感受洪水的凶猛与村民的恐慌 师 请大家打开书本 78 页 朗读 1 6 段并划出描写大雨和洪水的语句 选择你认为写的最生动的一句思考 从怎么写的角度你发现了什么 出示课 件 听清楚了吗 生 听清楚了 师 好 开始 板书 洪水 师 现在大家一起来分享成果 谁愿意第一个接受挑战 生 1 大家请随我看第二自然段 山洪咆哮着 像一群受惊的野马 从山 谷里狂奔而来 势不可当 这是一个比喻句 师 恩 你真能干 作者吧咆哮的洪水比作受惊的野马 让你感受到了什 么 生 1 我从这句感受到了洪水的凶猛 可怕 师 哪些词语让你有这样 的感受 生 1 我从咆哮 受惊的野马 还有势不可当可以感受到 说明洪水很大 速度快 师 恩 分析的真到位 有哪位同学自告奋勇能读好这个句子 生读 师 读得非常流利 但老师感觉还不像一匹受惊的野马 谁再来 生读 齐 读 师 有哪位同学还愿意分享自己的成果 生 1 请大家随我看第一自然段 黎明的时候 雨突然大了 像泼 像倒 我从这句感受到了雨下的很大很急 师 你能用一个成语形容这场雨吗 生 倾盆大雨 师 真聪明 我们大家一起来看这个句子 大家注意看 后面两句和第一 句相比较有什么特别之处 生 后面两句各只有两个字组成一句 师 你能完整的说出这两句话吗 生 雨突然大起来 向从天上往下泼水一样 向从盆里往外倒水一样 师 那现在作者把这两个完整的句子缩成这么短短的两个字一句 让你感受到了什 么 生 1 我感受到了雨的大 师 还有吗 生 2 我感受到了雨势很猛很汹涌 来的急 师 恩 思路很清晰 请你带着这种感受读一遍 生 2 读 泼的再 急些 倒的再猛些 再读 过度 过度 短而有力 描写紧急情况时 如果用上这样的短句 就能突出紧短而有力 描写紧急情况时 如果用上这样的短句 就能突出紧 张的氛围 你还找到哪一句描写洪水的句子 张的氛围 你还找到哪一句描写洪水的句子 生 大家请随我看第第三段第四句 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 这句话运用拟人的手法刻画了洪水 师 是的 都说跳舞让人赏心悦目 此时一米多高的洪水 在公路上跳舞 你有什么感受 生 1 我感受到洪水的放肆和可怕 生 2 我感觉毛骨悚然 仿佛它跳的是死亡之舞 师 你说的非常贴切 作者用拟人的手法表现洪水的可怕 像这样的句子 文中还有几处 请大家找出来 点生读 生 1 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 死亡在洪水的狞笑声中逼近 生 2 水渐渐窜上来 放肆地舔着人们的腰 生 3 水 爬上了老汉的胸 膛 师 同学们请看屏幕 跳舞 笑 舔 爬 单看一个词 似乎是 很美好 好像在和人们怎么样 生 1 玩耍 生 2 游戏 师 可是在这里的洪水是在玩耍 游戏吗 不是 给了我们什么样感觉 生 1 洪水就像就像魔鬼一般吞噬着整个村庄 生 2 这是一场无情冷血的 洪水 生 3 整个村庄面临着可怕的灾难 村民的生命危在旦夕 师 大家的想法都很正确 生命在它手上简直成了儿戏 现在我们一起合 作朗读这几句 师 这是一场猖狂的洪水 生 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 师 这是一场凶猛的洪水 生 死亡在洪水的狞笑声中逼近 师 这是一场恐怖的洪水 生 水渐渐窜上来 放肆地舔着人们的腰 师 这更是一场令人胆战心惊 的洪水 生 水 爬上了老汉的胸膛 过度 在大家的朗读声中 何老师感觉到这场洪水是越来越猛 死神在步过度 在大家的朗读声中 何老师感觉到这场洪水是越来越猛 死神在步 步逼近 大家亲眼看到过这样的洪水吗步逼近 大家亲眼看到过这样的洪水吗 现在我们就去看看他的真面目 现在我们就去看看他的真面目 播播 放洪水视频放洪水视频 洪水的突如其来 无情的吞没着整个村庄 在这个危急时刻 假如你是村 民中的一员 你的第一反应是什么 生 逃跑 师 文章中的村民又是什么反应 请用文中的句子回答 生 1 一百多号 人你拥我挤地往南跑 生 2 人们又疯了似的折回来 生 3 人们跌跌撞撞地 向那木桥拥去 师 从 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 这三个词中我们可以看出 他们非常的 慌张 那此时村民们有出路吗 生 有 东面 西面没有路 只有北面有座桥 师 非常棒 那此时这座窄窄的木桥在人们心中意味着什么 生 这是 一座可以逃生的桥 生命之桥 师 老师要给你点个赞 过度 在这生死攸关的时刻 人们在慌乱之中逃生 只有一个人例外 他过度 在这生死攸关的时刻 人们在慌乱之中逃生 只有一个人例外 他 就是就是 党支部书记 我们一起走进他的世界 看看面对可怕的洪水 它有着党支部书记 我们一起走进他的世界 看看面对可怕的洪水 它有着 怎样的表现 怎样的表现 三 品味语言 激情诵读 感受老支书的光辉形象 三 品味语言 激情诵读 感受老支书的光辉形象 师 读自学提示 请默读 7 23 段 找出描写老汉的句子 圈出表现老 汉特点的词语 想想老汉是个怎样的人 默读最好的姿势是书本平放在课桌 上 一只手拿着笔可以随时画记 生自学 师 大家都找出来了吗 生 大家请随我看第八段 老汉清瘦的脸上淌着雨水 他不说话 盯着乱 哄哄的人们 他像一座山 师 这句话你读出了老汉的什么特点 生 我读出了老汉的镇定 师 哪个词最能表现老汉的镇定 生 盯 字 师 老汉盯着乱哄哄不断人群 他行通过眼神告诉人们什么 生 告诉 人们不要拥挤 要排队 师 恩 看来你读懂了老汉的眼神 请坐 大家再想想 如果你是村民中 的一员 但你看到了老汉的眼神 你会怎么做 生 我会马上镇定下来 有秩序的排好队 师 老汉就是要用这种眼神光让大家尽快镇定下来 从这样一个神态描写 可以感受老汉的沉着冷静 镇定如山 谁可以读好这句话 生读 师 你很镇定 但不够威严 谁再来 生读 恩 声情并茂 四个字送给你 过度 你还找到了哪个句子 过度 你还找到了哪个句子 生 大家请随我看第几段 老汉沙哑的喊话 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后边 师 恩 我们一起来看看这句话 你有什么发现吗 生 我发现老汉 说的话很短 而且还有三个感叹号 喊出话很有力度 师 你观察的真仔细 分析的也很到位 想想当时的情景 这句话我们应该 读出什么样的语气 生 要读的干脆 响亮 有力度 师 很好 请你带着这种语气读一读 生读 师生合作读 师 死亡在一步一步逼近 人们的生命危在旦夕 老支书沙哑地喊话 生 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后边 师 如果人们乱哄哄地拥上桥 那将是一场更大的灾难 老支书果断地喊 话 生 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后边 师 温柔的老支书再次向心灵击掌 在危难的时刻 正是考验党员的时 候 党员就应该把生的希望留给群众 老支书沙哑的喊话 生 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后边 过度 把生的希望留给别人过度 把生的希望留给别人 就是老汉的心声 你还找到哪些句子是描就是老汉的心声 你还找到哪些句子是描 写老支书的 写老支书的 生 老汉突然冲上前 从队伍中揪出一个小伙子 吼道 你还算是个党 员吗 排到后面去 老汉凶得像只豹子 师 从这句话中你明白了什么 生 老汉舍小家为大家 师 你觉得这 句话中的那个动作最能感受到这种精神 生 揪 字 师 老汉把他的儿子从队伍里揪出来 这一 揪 意味着什么 生 这 一揪意味着小伙子离死亡就近了一步 生 2 这一揪意味着小伙子把生的机会留给了其他村民 师 是啊 明知生死攸关 老汉却依然铁面无私 好一个狠心的父亲 谁 来读读这句话 生读 师 还不够凶 你再来 再凶点 过度 一个简单的动作 让我们看到了一个大公无私的党支部书记 一个过度 一个简单的动作 让我们看到了一个大公无私的党支部书记 一个 不徇私情的父亲 一心只想着村民 难道这位老汉就真的不爱自己的儿子吗 不徇私情的父亲 一心只想着村民 难道这位老汉就真的不爱自己的儿子吗 生 老汉爱他的儿子 大家请随我看第 19 自然段 老汉吼道 少废话 快走 他用力把小伙了推 上木桥 这里在最后时刻 老汉把小伙子推上木桥 我从 推 字可以看出来老汉其实是很爱他儿子 师 你真是以为感情细腻的孩子 请你带着老汉对儿浓浓的父爱读这 句话 生读 师 水已经爬上胸膛了 老汉心急如焚 你读 谁要吞没小伙子 了 你读 过度过度 言有限而爱无言 一个受人拥戴的老支书 一个前途无量的小伙子 言有限而爱无言 一个受人拥戴的老支书 一个前途无量的小伙子 都把生的希望留给了别人 把死的危险留给了自己 从此 这世上就多了一个都把生的希望留给了别人 把死的危险留给了自己 从此 这世上就多了一个 孤独的老人 孤独的老人 四 入情入境 升华情感 四 入情入境 升华情感 播放悲怆 凄婉的背景音乐 师 默读课文最后的 4 个自然段 想象一下 老太太在坟前有着怎样的 心情 生 她为老汉和儿子的牺牲而悲痛 点名有感情朗读 师 这是一个如泣如诉的结尾 这是一个惊天地的故事 让我们带着沉痛 的心情齐读这段 齐读 播放悲怆 凄婉的背景音乐 生 齐读 一座桥 教师深情总结 在可怕的山洪面前 在生死关头 这位老人 他舍己为人 教师深情总结 在可怕的山洪面前 在生死关头 这位老人 他舍己为人 用自己的身躯 自己的生命 自己的精神为全村人架起了一座生命之桥 用自己的身躯 自己的生命 自己的精神为全村人架起了一座生命之桥 五 五 课后小练笔 课后小练笔 如你是村民中幸存的一员 此时此刻站在这位党支书与小伙子的墓前 你一定有许多话想说 选择一个人把你的话用笔写下来 请把你写的话有感情 地朗诵给大家听 八 八 教学设计教学设计 生命桥 老支书 小伙子 九 教学反思九 教学反思 桥 是小学语文人教版五年级下册第四组教材中的一篇课文 本文作者 满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象 面对狂奔而来的洪水 他以自己的威信和沉稳 果断指挥 将村民们送上跨越死亡的生命桥 他高风 亮节 把生的希望让给别人 把死的危险留给自己 用自己的血肉之躯筑起了 一座不朽的桥梁 这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系 群众的 桥 一遍又一遍的读着这篇文章 一读到结尾处我就不禁潸然泪下 选 择这课来讲 具有一定的挑战性 我一直在思考 这么感人的一篇文章该怎样讲 才能置学生于当时的情境 让孩子们体会到这种情感 这节课我主要是以读代讲 让学生在读中感悟 在读中理解 反复读 强调学生多角度的阅读 以 读 为主线 关注学生的 学 以自主读 小 组读 合作读等多种形式读来深入体会课文 特别是引导学生个性化的读 另 外 我充分利用多种教学手段 如图片 视频 声音等让学生入情入境 帮助 学生深刻理解课文 激起情感共鸣 真正有所感悟 在指导学生理解老汉的光 辉形象后 我设计了感悟老太太心理的环节来凝聚和提升情感的 落实语言的 实践 学完这课