语文人教版四年级下册关注文章的结尾

预读单预读单 1 我的收获 我从 篇文章中读出了 2 我最喜欢的文章是 因为 最少写出 一条原因 3 我的发现 这四篇文章有哪些相同点和不同点 相同点和不同 点各最少写出一条 关注文章结尾关注文章结尾 四年级上册第六单元群文阅读教案四年级上册第六单元群文阅读教案 许昌市南关村小学许昌市南关村小学 苗月菊苗月菊 教学目的 教学目的 围绕 人间真情 这个主题 让我们走进本组同步阅读课文 用善良 纯真的心灵 去看看爱在身边的点点滴滴 重点学习文章 的结尾 了解文章结尾在文章中的作用 教学内容 教学内容 人教课标版教材小学语文第七册第六单元 古诗两首 搭石 跨越海峡的生命桥 卡罗纳 给予是快乐的 语文同步阅读教材 奇迹的名字叫 父亲 带白蘑菇回家 妈 妈的珠宝 卫风 木瓜 教学重点 教学重点 1 感受爱在人间无处不在 从中受到熏陶感染 发展思维 2 学习文章的结尾方法 了解文章结尾在文章中的作用 教学准备教学准备 1 多媒体课件 2 生准备 预读单 1 回顾课文 师 我国大诗人苏轼说过 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 无论是自然景观 还是文章事物 观察的角度不同 我们的感受和 收获都要会不同 今天我们就从一个独特的角度来认识来学习几篇 文章 请齐读课题 四年级上册课文第六单元以 人间真情 为主 题 通过一篇篇充满人间真情和爱意的文章让我们领悟了爱的真谛 下面就请同学们发挥聪才智 勇闯三关 首先请看第一关 这些文 章分别表达了怎样的爱 你是从课文中的哪些句子中读出来的 生 我从 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 中读出了朋友 之间真挚的爱 师 搭石 表达了怎样的爱 生 我从 一排排搭石 任人走 任人踏 它们联结着故乡的 小路 也联结着乡亲们美好的情感 这句话中读出了乡亲纯朴的爱 生 我从 那血脉亲情 如同生命的火种 必将一代一代传下 去 这句话读出了无私的爱 师 你还从哪篇课文中读出了怎样的爱 生 我从 这个夜晚 保罗从内心里感受到 给予是令人快乐 的 读 出了解奉献的爱 师 同学们掌握得真好 下面我要加大难度了 同学们刚才读 的句子都在文章的哪一部分 生 最后一段 也就是结尾 师 它们在文章中所起的作用是 大家齐声说 生 点明中心 老师板书 点明中心 那么请同学们想一想 本学期我们所学的课文中有没有点明中 心式的结尾 二 交流预读单 师 恭喜同学们顺利闯过了第一关 接下来我们闯第二关 课 前 我已经布置同学们读四篇文章 并填写了预读单 附 预读 单 内容 1 我的收获 我从 文章中读出了 2 我最喜欢的文章是 因为 最少 写出一条原因 2 我的发现 三篇文章有哪些相同点和不同点 相同点和不 同点各最少写出一条 请同学们拿出预读单 我们来共同交流 你最喜欢哪篇文章 原因是什么 生 1 我喜欢 奇迹的名字叫 父亲 这篇文章 因为文章描 写父亲被刀刺伤时 语句非常生动 就好像情景就在我眼前似的 生 2 我也喜欢 奇迹的名字叫 父亲 这篇文章 因为文章 中父亲女儿的爱深深地打动了我 生 3 我喜欢 带白蘑菇回家 这篇文章 因为作者在带白蘑 菇回家时很多人帮助她 生 4 我喜欢 妈妈的珠宝 这篇文章 因为它让我想到了妈 妈平时对我的鼓励和爱 生 5 我喜欢 卫风 木瓜 因为它读起来很好听 而且它写 了朋友之间的爱 小结过渡 师 从同学们的回答可以看出 大家喜欢的文章不同 即使是 喜欢同一篇文章 喜欢的角度也不同 有的是因为内容感人 有的 是因为情意暖人 有的是因为含义动人 同学们能把平时学习到的 阅读方法运用到课外阅读中 这很了不起 让我们一起为他们鼓掌 下面我们来交流一下 读了这几篇文章你有哪些发现 生 1 我发现这些文章都是以爱为主题来写的 师 这位同学关注到了文章的主题 生 2 我发现其中三篇文章都对故事情节进行了细致地描写 师 这位同学关注到了细节描写 生 3 我发现 奇迹的名字叫 父亲 母亲的珠宝 这两篇 文章是关于亲人之间的爱 带白蘑菇回家 是关于陌生人之间的爱 卫风 木瓜 是关于朋友之间的爱 师 这位同学关注到了文章描写的对象 生 4 我发现 奇迹的名字叫 父亲 这篇文章结尾揭示了主 题 师 这位同学关注到了文章结尾 三 关注结尾 师 同学们读得很认真 有的同学关注了细节描写 比如对语 言 动作 心理活动的描写 有的同学关注了人物的不同 这节课 我们着重来关注一下文章的结尾 其实 在回顾课文的环节里 我 们已经总结出结尾的一个作用 师指板书 学生齐答 点明中心 接下来我们来研究一下 看文章的结尾还有哪些作用 请看第一篇 文章 奇迹的名字叫 父亲 的最后一段 指名读 师 听他读完后 我脑子里立刻出现了很多疑问 我想请教一 下同学们 看谁能帮我解答 师 这个奇迹真的有名字吗 生齐答 没有 师 是老医生给这个奇迹起了个名字吗 生齐答 不是 师 那为什么文章题目中说 奇迹的名字叫父亲 生齐答 因为父亲创造了奇迹 师 父亲创造了怎样的奇迹 学生一时答不出来 老师引导学生读文思考 从文中找答案 生 那把刀无比精确地洞穿了他的心脏 他却多活了有一天 而且不被任何人知觉 生 我认为是因为父亲对女儿的爱 使他在受了致命伤的情况 下多活了三天 创造性了生命的奇迹 师 故作恍然大悟状 哦 我明白了 这不就是文章想要告 诉我们的吗 师 下面我们来回顾一下刚才的过程 边回顾边板书 叙述事 件 揭示中心 师 请同学们看 母亲的珠宝 的第八段 这次我们换一换 同学们提问题 我来解答 什么时候同学们领悟出中心了 提问什 么时候结束 请提出问题 生 母亲为什么把孩子比喻成珍贵的珠宝 师 因为在母亲心中孩子是最珍贵的 比任何有价的珠宝更重 要 生 母亲为什么微笑着反问客人 而不是直接表达自己的想法 师 这个问题有价值 因为这样写更婉转 更能表达母亲因为 两个儿子而骄傲的思想感情 生 我知道了 虽然这个家庭并不富有 但他们很满足 因为 这个家庭中充满了爱 这就是文章的中心 师 那么哪位同学理解了 卫风 木瓜 中最后一句的意思呢 这句话在文章中又起到了什么作用 生 这句话的意思是 不是为了报答你 是为了我们能够永远 保持友谊 这句话同样提示揭示了文章的中心 师小结 这四篇文章中 有三篇的结尾有一个共同的作用 就 是引发读者的思考 通过思考 我们加深了对文章的理解 通过思 考 我们的理解能力 质疑能力都有了提高 通过思考 我们揭示 了文章的中心 这就是结尾的另一个作用 板书 揭示中 心 我们再来思考一下 本册课本哪篇文章运用了提示中心式结尾 呢 师 这四篇文章中有没有和别的文章不同的文章结尾 生 有 带白蘑菇回家 师 你真会学习 对 和其他三篇不同 这篇文章的作者只是 讲述了事情的经过 没有点题升华 而是将浓浓的情感隐藏在看似 平淡的叙述中 使人们的情感一直沉醉其中 这种结尾的方法叫做 余音绕梁式结尾 板书 余音绕梁 那么本册课本中有没有这种形式的结尾呢 4 创设情境 改写结尾 师 同学们非常聪明 第二关过得也很顺利 今天上午 接到 一个通知 想把 带白蘑菇回家 这篇文章选到小学语文课本里 但是有位专家不同意 他说这篇文章的结尾太难懂了 必须改成直 接点明中心的才行 我正为这事犯愁呢 同学们帮我改一改好吗 看谁能够连过三关 生 我把它改成 回到家里 我对母亲说了在路上的经历 母亲说 这一路你遇到的人 都是那么纯真善良 他们都有一颗爱 心 师板书 善良的爱 师 能不能改得引起读者思考 生 回到家里 我立刻做了白蘑菇炖鸡 我尝了一口 觉得 别有一种味道 这种味道让我的心里一直暖暖的 我知道那是爱的 味道 总结 请同