青岛版小学科学五年级下册《齿轮》教案.doc

齿轮教学设计教学目标 1在做齿轮的过程中，体验合作与交流的愉快，增强发现问题，解决问题的能力。 2在研究齿轮作用的过程中，学会设计和制定实验方案，并养成做好实验记录的习惯。 3探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递动力、改变力的方向及改变转动速度。学生准备：齿轮玩具教师准备：泡沫板、硬纸板、小刀、牙签、胡萝卜、档案袋。教学时间:1课时教学过程：一、出示钟表模型，导课。1、这是什么？（钟模）我给大家演示一下：（顺时针、逆时针）师：你能提出什么问题？2、猜一猜：你认为是什么东西让钟模转动的？我们怎么才会知道呢？3、让我们拆开来看一看，到底是什么东西呢？（找学生拆开）师：原来真的是齿轮，老师这里有一个大齿轮，你能描述一下齿轮的样子吗？（学生描述）4、齿轮是神奇的，它一直在改变着我们的生活，那么你还在什么地方见到过齿轮？（学生举例）二、我们来好好研究一下齿轮吧！1、师：那么你知道齿轮是怎样工作的吗？谁能让老师手里的两个齿轮转起来?(生上台展示)2、谁能描述一下齿轮是怎样工作的？生：两个齿轮互相咬在一起，还会转动。师：两个齿轮互相咬在一起，在我们科学上叫做啮合。3、出示三球仪（演示齿轮的工作过程）或组装好的齿轮组合模型。你认真观察一下，齿轮是怎样啮合的？(学生用自己的话说一说)那么你想不想亲手做几个齿轮呢？（1）用具：胡萝卜、小筷子、泡沫板、小刀 （2）做的过程中提示学生一定注意使用小刀的安全。（每个小组发放一个齿轮模型，看着做。）（3）做的过程中教师巡视指导（5分钟之内必须完成）那么你能让两个齿轮正常工作吗？（组装自己做的齿轮）很多组不能组装、正常工作，让学生说说原因。 生：齿不够均匀，齿轮不圆，轴没有在圆心上，材料不够硬4、师小结：同学们已经很不错了，有的完成了3个 要知道在我国60年代才开始进行齿轮的生产的，70年代才掌握了齿轮的生产技术。师：那么你认为一个合格的，标注的齿轮应该是什么样的？生：齿轮齿够均匀，轴在圆心上，材料够坚硬（此时，让学生将用具全部整理好）三、利用模型，深入探究，1、师、如果要让齿轮正常工作，就必须有符合规格的齿轮，让学生先观察模型。提出实验要求：（1）分别在大小齿轮上做上标记，看大齿轮转动一圈，小齿轮转动了几圈？（2）你还发现了什么？填写在实验报告单上。（学生实验的同时，教师在教室内巡视，注意学生的操作，及时的予以指导，加强与学生的互动交流。）齿轮观察记录表转动的圈数大齿轮1圈小齿轮4圈我的发现：1、（传递力） 2、（改变方向） 3、（改变转动的速度）2、师总结：这就是齿轮的工作原理，当然还有其他工作方式的齿轮：斜齿圆柱轮、人字齿轮，（我们现在的叫直齿轮）三、课外拓展很多机器的正常运转都不是一种机械作用的结果，有时需要很多种机械共同合作。出示图片：链条齿轮、起重机、大型设备 四、作业1、研究一下铁山公园游乐场中娱乐设施哪些地方用到了齿轮？2课下收集各种齿轮，继续研究它们的作用，尝试组装一台想机器。齿轮说课稿一、教材分析齿轮一课选自青岛版国家义务教育课程标准实验教科书科学六年级下册。本课教科书中包括三个板块：活动准备、活动过程、拓展活动。其中，活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：齿轮模型、泡沫板、刀子、萝卜、小竹棒，此部分属于学生课前探究性准备材料的过程。拓展活动中提示了一个建议性活动内容：研究玩具车或机械钟内的齿轮，探究游乐场中的娱乐设施运用了哪些简单机械的原理，此部分属于课下对活动过程的延续。活动过程设计了两个活动，一是让学生说说生活中的齿轮；二是做齿轮，研究齿轮的作用。同时，教材中还呈现了“空白记录表”，目的是让学生自主记录“我们的发现”。本课教科书在编写中体现了以探究为核心的理念，并通过卡通人物的表情将情感态度价值观显性呈现在教科书当中，使本课显得探究韵味丰足而又不失活泼、有趣、和谐，利于激发学生的探究欲望。二、学情分析经过了两年多科学课的学习，学生对科学研究有较大的兴趣，初步学会了一些科学探究的方法。通过近一个单元的学习，能用实验的方法对简单机械的特点和作用进行研究。这节课的学习当中，一方面要让学生继续体验科学探究的完整过程，另一方面，学生通过这节课的实验研究，加深记录证据对科学解释的意义，从而重视实验的记录的填写。三、本课教学目标 1在做齿轮的过程中，体验合作与交流的愉快，增强发现问题，解决问题的能力。 2在研究齿轮作用的过程中，学会设计和制定实验方案，并养成做好实验记录的习惯。 3探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递动力、改变力的方向及改变转动速度。四、本课的教学重点难点：探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递动力、改变力的方向及改变转动速度。五、教学准备1.演示材料：三球演示仪、手动发电机、小闹钟。2.分组实验器材：齿轮组。3学生准备：胡萝卜、泡沫塑料板、细木棒、小刀。六、教法学法在这节课的教学中我以学生的经验为起点，重视学生的实践操作，采用自主探究教学法，创设一定的教学情境与和谐民主的教学氛围，激发学生的学习兴趣。通过个人制作、小组合作组装、合作实验、归纳概括，使学生积极主动地参与学习过程，较好地突出教学重点，突破教学难点，培养学生的问题意识和自主学习意识。七、教学过程(一)、出示钟表模型，导课。1、（钟模）我给大家演示一下：（顺时针、逆时针）2、猜一猜：你认为是什么东西让钟模转动的？我们怎么才会知道呢？3、让学生拆开来看一看，到底是什么东西呢？出示一个大齿轮，让学生描述一下齿轮的样子。4、齿轮是神奇的，它一直在改变着我们的生活，那么你还在什么地方见到过齿轮？（找学生举例子说一说） (二)、我们来研究一下齿轮。1、师：那么你知道齿轮是怎样工作的吗？谁能让老师手里的两个齿轮转起来?(找生上台展示)2、让学生描述一下齿轮是怎样工作的？生：两个齿轮互相咬在一起，还会转动。师：两个齿轮互相咬在一起，在我们科学上叫做啮合。3、出示三球仪（演示齿轮的工作过程）你认真观察一下，齿轮是怎样啮合的？(学生用自己的话说一说)那么你想不想亲手做几个齿轮呢？（1）用具：胡萝卜、小筷子、泡沫板、小刀 （2）做的过程中提示学生一定注意使用小刀的安全。（每个小组发放一个齿轮模型，看着做。）（3）做的过程中教师巡视指导（5分钟之内必须完成）那么你能让两个齿轮正常工作吗？（组装自己做的齿轮）很多组不能组装、正常工作，让学生说说原因。 生：齿不够均匀，齿轮不圆，轴没有在圆心上，材料不够硬4、师小结：同学们已经很不错了，有的完成了4个 要知道在我国60年代才开始进行齿轮的生产的，70年代才掌握了齿轮的生产技术。师：那么你认为一个合格的，标注的齿轮应该是什么样的？生：齿轮齿要够均匀，轴要在圆心上，材料要够坚硬（此时，让学生将用具全部整理好）（三）、利用模型，深入探究，1、师、如果要让齿轮正常工作，就必须有符合规格的齿轮，让学生先观察模型。提出实验要求：（1）分别在大小齿轮上做上标记，看大齿轮转动一圈，小齿轮转动了几圈？（2）你还发现了什么？填写在实验报告单上。我的发现：1、（传递力） 2、（改变方向） 3、（改变转动的速度）2、师总结：这就是齿轮的工作原理，当然还有其他工作方式的齿轮：斜齿圆柱轮、人字齿轮，（我们现在的叫直齿轮）（四）、课外研究很多机器的正常运转都不是一种机械作用的结果，有时需要很多种机械共同合作。图片出示：链条齿轮、起重机、塔