语文人教版四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学设计教学设计 西安市未央区南党小学西安市未央区南党小学 罗瑛罗瑛 教学目标 教学目标 1 掌握生字词 读懂诗句 理解诗意 2 感悟诗歌内容 想象诗歌所描绘的情景 体会朋友之间的深 情厚谊 3 激发对祖国诗歌的热爱 培养主动积累诗歌的习惯 4 培养自主学习的习惯 教学重难点 教学重难点 1 引导学生理解诗句意思 学会品诗 赏诗 2 移情换景 想象画面 体验情感 学情分析 学情分析 四年级是中年级向高年级过渡的桥梁 已经初步掌握了基本的 阅读方法 有了一定数量的语言积累 初步形成了较为稳定的阅读 习惯 从思维发展的角度来看 四年级学生正处于形象思维向抽象 思维发展的过渡阶段 孩子能收集相关语文学习材料 但面不广 收集材料较散 平时能积极发言 但公开课上表达欲望和自信心不 稳定 知识面和语言表达能力相对城镇孩子较弱 在语言感悟方面 深度不够 语感一般 平时缺少不断总结学法 培养自学能力的意 识 教学准备 教学准备 收集有关李白 孟浩然 黄鹤楼 广陵等资料 多媒体课件 教学过程 教学过程 一 读懂诗题一 读懂诗题 师 同学们 在交通不便的古代 别离意味着也许终生都难以 再见 多情自古伤离别 在诗人王维的眼中 离别是 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故 人 的伤感 在诗人王勃的眼中 离别是 海内存知己 天涯若比邻 的乐 观 那么 在唐代著名诗人 诗仙 李白的眼中 离别又是什么 呢 今天 我们学习一首李白的送别诗 黄鹤楼送孟浩然之广陵 题目中有几个生字 自个儿读 谁来读一读课题 指名读 齐读 理解 之 广陵 读懂诗题是学好古诗的第一步 现在 谁能说说题目的意思呢 二 读通诗句二 读通诗句 请大家打开课本 自由朗读 黄鹤楼送孟浩然之广陵 注意读 准诗中的生字 并把诗句念通顺 学生朗读 生齐读 师 真好 谁再来读一读 争取读得有板有眼 学生朗读 师 读得好吗 我们也来读读 学生齐读 三 理解诗意三 理解诗意 设疑自探 设疑自探 这是一首送别诗 题目中就有个 送 字 哪位同学能围绕这 个 送 提一提问题 会问的孩子是会学习的孩子 想想可提什么 问题 板书 谁送谁 为什么送 在哪送 送到哪 何时送 怎样 送 同学们真不简单 围绕一个词提了这么多问题 这些问题的答 案就在这首诗里 同学们认真读读诗 把答案找出来 把答案找出 来了 这首诗也就读明白了 板书 理解诗意 读的时候可以看 插图 看看注释 查查字典 也可以和同学讨论交流 看谁先读明 白 指板书上的问题 谁第一个汇报 黄鹤楼在哪里 还有谁知道更多关于黄鹤楼的知识 黄鹤楼和扬州都在哪条河 流边呢 板画长江 黄鹤楼在扬州的西面 孟浩然是从西面的黄鹤楼顺流而下出发 到东面的扬州去 所以诗人说 故人 李白为什么要送孟浩然呢 你从哪里知道的 理解 故人 这首诗是李白三十多岁时写的 孟 浩然是与他同一时期最著名的诗人之一 李白非常仰慕孟的才华 人品 他在诗中写道 吾爱孟夫子 风流天下闻 他们之间结下 了深厚的友谊 什么样的三月叫烟花三月呢 还可以说是什么样的三月 读明 白这个问题的同学可以继续告诉我 他们可能是在春暖花开的郊外 也可能是在人群喧嚣的酒 家 那可能是一个阳光灿烂的日子 那也可能是在夜晚暖暖的 灯光下 谁来说说 你仿佛看见了什么 听见了什么 学生汇报 饮酒作诗 作画下棋 多么快乐的日子 多么美好的时光 可 是 此时此刻 这样的画面全都破碎了 这样的情景都成为了过去 因为老朋友就要离别 在这美丽的三月 要到扬州去 同学们 假 如你就是李白 这时 你的心情会是怎样的呢 正是因为朋友感情深厚 因此李白这时的心里就更加留恋 更 加依依不舍 更加惆怅 牵挂 孩子们 读出你的留恋 读出你的 伤感 读出你的牵挂来 把这种感觉读进去 读进诗的字里行间去 自由读 谁来读一读 指名读 老师听出来了 同学们是用心在读 是的 在这千年胜地黄鹤 楼上 引读 故人西辞 在这如诗如画的江南春天 引读 故人西辞 送君千里 终须一别 李白又是怎样送走老朋友的呢 谁来说说 你读懂了什么 理解 孤帆远影碧空尽 哪个字告诉我们小船走远了 看不 见了 理解 尽 李白看着老朋友的小船走远了看不见了 那小船到哪去了 老朋友的船走远了看不见了 李白也该回去了吧 理解 唯见长江天际流 唯见 就是只看见的意思 我们送一般的朋友 只送到家门外就回来了 可是李白目送着 朋友挂帆远行 连影子都消失了还久久伫立 不肯离去 让我们再 次体会李白与孟浩然的深情厚谊吧 播放课件 送别 师 多么动人的送别场面啊 此情此景 怎能不让人动容 怎 能不让人感慨万千 同学们 你们有什么话想对李白说 这滚滚 流去的仅仅是长江水吗 就是这种感受 这种感情 来 同学们 把声音沉下去 再读 读这两句诗 认真体会诗歌中蕴涵的情感 板书 体验诗情 放 开声音读 按自己的节奏读 指名读 分组读 想读的站起来读 四 体验诗情四 体验诗情 下面谁能把黑板上这几个问题的答案连起来说说 注意要先想 好怎么说 要说得美一点 每个同学在下面先说给同座位听一听 生同座位互说 同学们说得真好 说出了诗里浓浓的惜别之情 老师为你们成 为李白的知音而高兴 诗是要读的 还要尽可能地读出它的味道 带着深深的情 浓浓的意 让我们再次吟诵这首诗 五 拓展延伸五 拓展延伸 1 搜集有关送别诗中的名句 读一读 体会体会 2 背诵古诗 黄鹤楼送孟浩然之广陵 六 作业六 作业 1 背诵古诗 2 把古诗改写成一个故事 3 搜集送别诗 认真地读 仔细地体会 板书设计 板书设计 黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 谁送谁谁送谁 从哪送从哪送 送去哪送去哪 何时送何时送 怎么送怎么送 为什么送为什么送 教学反思 教学反思 四年级上册 古诗两首 中的第一首 黄鹤楼送孟浩然之广陵 是一首千古传诵的名篇 教学的重点是引导学生感悟诗歌的内容 品味古诗的意境 体会朋友间的情谊 诗的起句 故人西辞黄鹤楼 紧扣题旨 点明送行的地点及自己与被送者的关系 第二句 烟花 三月下扬州 紧承首句 写送行的时令与被送者要去的地方 这 清丽明快的诗句 正表达了诗人内心的愉快与向往 但李白又是富 于感情的诗人 当友人扬帆远去的时候 惜别之情油然而生 诗的 第三 四句正是写李白送别诗友时的惜别深情 在本课的教学中 我也尝试运用 板块教学 理论 在教学过 程设置上设计了五大板块 初读诗文 整体感知 自主感悟 理 解诗意 品读诗句 体会诗境 赏读全诗 背诵全诗 延伸 拓展 积累诗歌 在教学时力求做到以下几点 1 层次分明 循序渐进 2 注重培养学生自主学习的能力 如在自主感悟 理解诗意这 一环节 我让学生通过自学与小组学习相结合 让学生充分地发表 自己的见解 训练学生自学和口语表达能力 3 注意引导学生展开丰富的想象 如感悟烟花三月的美丽 体 会作者对友人在这么美丽的三月到扬州去的喜悦和羡慕之情 再如 创设情景 让学生先朗读古诗再观察图画 想象诗人与友人分别时 的情景 如果你就是李白 你会对即将离开的孟浩然说些什么 孟 浩然又会说些什么呢 4 加强了课内外的联系 开阔学生的阅读视野 增加阅读的积 累 感受古诗的悠远流长 在 延伸拓展 积累诗歌 这一板块时 我补充了 别董大 芙蓉楼送辛渐 送元二使安西 等几 首送别诗 扩大阅读面 存在问题 1 在初读环节 还应再多找几个学生读读 扩大学生的朗读面 2 节奏显得前松