导学案的设计

1 关于语文关于语文 导学稿导学稿 设计与应用的几点思考设计与应用的几点思考 浔溪中学 张正明 摘要 导学稿 的教学模式是一种把研 学 教有机整合 以研定导 以导促学 以学定教 的新教学模式 其核心是 导学稿 教学设计是教学的保证 精心恰当地设计 导学稿 对于构建 和谐高效课堂 提高教学效率具有显著作用 本文就语文 导学稿 在设计与应用方面谈几点肤浅的认 识 关键词关键词 导学稿 设计 应用 教师 引导 学生导学稿 设计 应用 教师 引导 学生 正文 在新课程教学改革的背景下 我校开展小班化教学模式的初探 尝试应用 导 学稿 授课的方式 取得了一定的效果 精心恰当地设计 导学稿 对于构建和谐高效课 堂 提高教学效率具有显著作用 下面谈谈语文 导学稿 设计与应用中注意的几个问题 一 应注重不同层次学生的自主预习设导 导学稿 的环节之一为 预习导学 我们鼓励学生利用课余时间预习 为了提高学 生课前预习的有效性和积极性 在预习阶段要求学生对新课文作初步的了解 所以设置的预 习题应以基础为主 如了解作者的生平与写作背景 疏通课文中的疑难字词等 实现低层次 目标的自达 保证所有同学能自行解决 导学稿 中的预习导学内容 对难以解决的问题做 好标记 以便在课堂上向老师和同学质疑 为了使学生尽可能在课堂内把所学的知识全部掌 握 我们应根据教材内容 设计难度较低 并通过预习就能独立解决的一些练习题 并设计 层次性练习 为不同发展水平的学生创设练习和提高的平台 让学生有选择地练习 在实践 中体验成功 上课前 教师可以有选择地抽查一些学生 优等生 中等生 后进生 的 导 学稿 批阅 预习导学 这一部分的内容 然后对 导学稿 再次进行补充完善 以学定 教 在课上有针对性地点拨 课堂效率就提高了 二 要与课文朗读以及 圈点批注 学习方法相结合 学生往往认为只要完成 导学稿 的题目 就到达了学习的目的 以致忽略朗读的重要 性 也不利于学生在书上进行 圈点批注 学习方法的运用 语文学习包含多个方面 过于 关注 导学稿 导致学生在朗读方面极为欠缺 因此 教师应当有意识地设计一些朗读性 的以及动手 圈点批注 的题目 从而引导学生关注文本 提高学生的朗读感悟及动手能力 三 要与传统教育中教师的激情主导相结合 听了一些同行的公开课 发现一节课当中 学生就是拿着 导学稿 在活动 教师讲的 内容过少 这样学生就很难深入到课文的内容中去 要深入挖掘 必须要靠教师的主导 这 时 教师的及时引导就显得十分必要 因为用 导学稿 进行教学 在突出了学生的学习主 体地位的同时 也必定限制了教师的主导性的发挥 教师极具个性的激情讲解在传统教学中 是最吸引学生的地方 因此使用 导学稿 时 如何在突出学生的学习主体地位同时 又能 有教师适量的富于激情的引导性讲解是值得思考的一个地方 四 导学稿 设计的练习要典型 精当 适量 2 教师了解学生 疏通教材 从纵横两方面把握知识体系 这样才能设计出典型而精当的 导学稿 特别要注意 导学稿 与一般教案 讲义的区别 不能把 导学稿 写成类 似学习辅导用书的模式 也不能把它写成 试卷 的模样 导学稿 应当分课时推进 每 课时的内容要适量 否则会出现学生来不及完成 老师来不及检查的 吃力不讨好 的现象 试想 如果各门功课每节课前都是一大张 考卷 似的 导学稿 的话 这近乎是 灾难 我觉得是不可想象的 五 应针对有利于教学重点难点的研讨设导 导学稿 应该具备明确的学习目标 问题的设计要注意帮助学生梳理知识结构体系 突出重点难点 为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导 因此教师要深入钻研教材 精心设计针对重点和难点的几个问题 要注意深入浅出才好 导学稿 的容量有限 问题 都是预设好的 缺少了灵活性 课堂教学的精妙在于艺术性地激发学生的情趣 调动他们的 积极性 使其产生顿悟 迸发出创造性的思维火花 因此 导学稿 要尽可能设计可供学生 在研究中学习的内容 有可供师生丰富完善的 留白处 有利于培养学生创新意识 否则 在授课中只是按教师预定的教学内容和教学过程以 导学稿 的形式固化起来 其实质背离 了以 学生为中心 的教学思想 这不利于鼓励学生发现 探究问题 学生在讨论交流时 可引导学生进行分组探讨与评议 让学生四人一组或前后相邻两桌 同学合作学习 相互讨论 相互解答 教师以平等的身份参与这些小组学习讨论 适时给予 学生点拨或帮助 重点对差生 优生施以个别教学辅导 激励和强化中等生 从而逐步解决 教学过程中差生转化和优等生的发展问题 七 运用 导学稿 授课还应注意的其它方面 学生方面 由于 导学稿 强调从预习到练习 作业合一 当堂完成 而学习的任务 方法在 导学稿 上都一目了然 一些程度较好地学生往往不听老师的任务安排 以做完 导学稿 上所有的习题为目标 不帮扶差生 不参与课堂讨论 为做题而做题 实际是游 离于课堂教学之外 教师应引导学生按步骤进行 让学生在课堂上注意做好学习方法和规律 的笔记 以便今后复习 并注意保存 导学稿 每隔一周将 导学稿 进行归类整理 装 订成复习资料 教师方面 要妥善处理好 导学稿 与作业之间的关系 防止加重学生的课业负担 上 课过程中教师应当注意提高三种能力 即 提高备课中的 厨师 能力 提高课堂上的 公 关 能力 提高教学时的 导演 能力 课堂上要求教师以学定教 灵活使用 要随时把握 学情 灵活进行调控 努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲 教师只讲学生的疑点 引 导学生总结规律 提炼方法 最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导 确保学生有足够 的学习和训练时间 课后 教师要可以针对课堂教学情况形成 错题集 还要合理安排学生座位 建立 学习小组 班主任要协同任课教师 根据学生原有知 识基础 合理安排学生座位 以便于开展小组合作 同伴互助 充分发挥了 兵教兵 兵练 兵 兵强兵 的功能 总之 以 导学稿 为载体的教学改革 只是一种手段 一条路径 其核心价值在于 3 导学稿 凝聚了一种精神 一种智慧 激活了应当发展 需要发展 也可以发展的人 德 国教育家第思多惠说 教学艺术的本质不在于传授而在于激励 唤醒和鼓舞 导学稿 已经唤醒了学生学习语文的热情 让学生在成功与肯定中得到激励与鼓舞 但是如何使用 导学稿 让它在语文教学上发挥更大的功能 我们还要进一步探索 还有待我们全体语 文老师的共同努力 任重而道远