语文人教版二年级下册26、《蜜蜂引路》导学案

2626 蜜蜂引路蜜蜂引路 导学案设计导学案设计 学学 科科语文语文课题课题2626 蜜蜂引路蜜蜂引路 主备课人主备课人陶正贤陶正贤复备课人复备课人 课时安排课时安排两课时两课时上课时间上课时间20172017 年年 5 5 月月 7 7 日日课型课型阅读课阅读课 第二课时第二课时 教学目标教学目标 1 1 巩固复习 巩固复习课文的所有一二类生字课文的所有一二类生字 2 2 正确 流利 有感情地朗读课文 区别正确 流利 有感情地朗读课文 区别 常常常常 和和 往常往常 的不同意思 的不同意思 3 3 领会列宁善于观察和思考的特点 领会列宁善于观察和思考的特点 能从中受到启发 能从中受到启发 第二课时第二课时 重点难点重点难点 1 1 区别区别 常常常常 和和 往常往常 的不同意思的不同意思 2 2 领会列宁善于观察和思考的特点 领会列宁善于观察和思考的特点 能从中受到启发 能从中受到启发 第二课时第二课时 教学准备教学准备 生字卡片和课件生字卡片和课件 第二课时教学过程设计第二课时教学过程设计 三段模式三段模式 程序 要素 程序 要素 呈现形式呈现形式 教教教教 教师导案教师导案 学生预期效果学生预期效果 复习激活复习激活 8 8 分钟 分钟 复习生字 复习生字 导入新课导入新课 1 1 开火车抽读上一课学过的 开火车抽读上一课学过的 生字 生字 2 2 听写一类生字 听写一类生字 3 3 再读课题 继续学习 再读课题 继续学习 一 复习导入 一 复习导入 1 1 开火车抽读上一 开火车抽读上一 课学过的生字 课学过的生字 复习复习 词语 学会归类 词语 学会归类 师 孩子们的字写师 孩子们的字写 得这么认真 我相信 得这么认真 我相信 你们一定能把这些词语你们一定能把这些词语 读好 读好 课件出示词语 课件出示词语 谈天附近谈天附近 引路引路 惊讶惊讶 旁旁 边边 敲门敲门 跟前观察 跟前观察 谁能标准地读出这谁能标准地读出这 些词语 当一回小老师 些词语 当一回小老师 生读 如果你们认为 生读 如果你们认为 小老师读得很好 就跟小老师读得很好 就跟 着他读 着他读 课件出示 位置 课件出示 位置 屋 动作屋 表情屋 屋 动作屋 表情屋 刚才孩子们都读得刚才孩子们都读得 很好 现在你们仔细观很好 现在你们仔细观 察这些词语 看看他们察这些词语 看看他们 有什么特点 并试着把有什么特点 并试着把 他们送回各自的家 他们送回各自的家 谈谈 天天 送进什么屋 请你们送进什么屋 请你们 回答完整 生答 谈回答完整 生答 谈 天送进动作屋 很棒 天送进动作屋 很棒 1 1 开火车抽读上一课 开火车抽读上一课 学过的生字 学过的生字 2 2 听写一类生字 听写一类生字 3 3 再读课题 继续学 再读课题 继续学 习 习 继续送继续送 师 我们就这样把师 我们就这样把 它们分成了三类 孩子它们分成了三类 孩子 们平时写日记 如果是们平时写日记 如果是 描写人的 就可以用动描写人的 就可以用动 作屋的词描写动作 用作屋的词描写动作 用 表情屋的词描写表情 表情屋的词描写表情 介绍景物的 就可以用介绍景物的 就可以用 上位置屋里的词语 上位置屋里的词语 2 2 听写一类生字 听写一类生字 3 3 再读课题 继续学习 再读课题 继续学习 对话生成对话生成 2727 分钟 分钟 读悟结合 读悟结合 感知课文感知课文 1 1 再读课文 理解课文 再读课文 理解课文 内容 内容 2 2 学习第一段 学习第一段 3 3 学习第二段 学习第二段 4 4 指导区别 指导区别 往常 和 常常 的意思有什么不一 二 学习课文 理解课 文 蜜蜂引路 是一个 怎样的小故事呢 请同学 们翻开课本 119 页 自 由小声地读读这个故事 生读 师 孩子们 这篇 课文讲的是谁和谁之间 的故事 师 出示列 宁头像 孩子们 你们 看 他是谁 列宁是伟 大的革命领袖 建立了 世界上第一个社会主义 国家 他是一个非常伟大 非常了不起的人物 虽 然他已经离我们远去 但是他却给我们留下了 许许多多宝贵的精神财 富 出示名言 这就 是他留给我们的话 让 我们一起读 师 瞧 列宁多好 学呀 现在 让我们带 着对列宁的崇敬之情走 进他的小故事 故事发 生在 1922 年 出示 第 1 段 孩子们 请你 们告诉我当时列宁住在 哪里 莫斯科是前苏联 的首都 师 列宁和养蜂人 是什么关系 师 你从 哪句话感受到他们是朋 友关系 2 引读第 2 段 明白故事的起因 师 有一回 列宁 又想找养蜂人谈谈怎样 1 1 再读课文 说说 再读课文 说说 课文讲了一件什么事 课文讲了一件什么事 2 2 读列宁的名言 读列宁的名言 3 3 默读课文 边读 默读课文 边读 边想边想 4 4 学生读文后汇报 学生读文后汇报 5 5 指导区别 指导区别 往常 和 常常 的意思有 什么不一样 样 5 5 图文结合 角色体验 图文结合 角色体验 品读对话 品读对话 教学第 教学第 4 段 段 进行文本对话 进行文本对话 养蜂 可是遇到困难了 读出他的困难 出示 句子 可是往常派去找 他的人到莫斯科去 了 生接着读 往常 和常常意思 一样吗 常常的近义词 是 往常的近义词是以 前 以往 它和常常的 意思一样吗 师 谁能用往常说 一句话 师 列宁就亲自去 找了 板书 找 三 图文结合 角三 图文结合 角 色体验 品读对话 色体验 品读对话 教学第 教学第 4 段 段 1 出示插图 揭示故事 的结果 师 列宁找到养蜂 人的家了吗 师 出 示课文插图 是的 找 到了 列宁找到养蜂人 了 心情怎样 养蜂人 是什么心情呢 请看 出示句子 2 体验 惊讶 朗 读对话 师 孩子们 养蜂 人是什么心情 生 惊讶师 把红色的 词读三遍 认真思考 可以把 惊讶 换成什么 词 养蜂人惊讶地说 还 可以怎么说 生答 惊奇 好奇 奇怪 师 我们就来读读养 蜂人的话 读出他的惊讶 惊奇 奇怪 请 1 位学 生读 师 李老师也想展示 一下 可以吗 请你们认 真听 仔细观察 我读的 和刚才同学读的有什么 不一样 提问学生说说不同 师 孩子们 有没有发 现 我还带上了动作 带上 动作读课文啊 能使课文 读得更生动 你们想不 5 图文结合 角色体图文结合 角色体 验 品读对话 验 品读对话 6 明白路线 体会品质 表 明白路线 体会品质 表 达运用 教学第达运用 教学第 3 段 段 想带上动作 伸出手 老 师示范伸出手的样子 我们带上动作 带上表情 一块儿来读一读 师带 全班读一次 谁来当 养蜂人来问问我呀 请 你和我一起读 这会儿 我就是列宁了 请 2 名学生和老师 分角色读 师 现在 老师来问 问大家 您好 列宁同 志 是谁把您领到这儿 来的 生齐答 我有向导 是您的蜜蜂把我领到这 儿来的 四 明白路线 体四 明白路线 体 会品质 表达运用 会品质 表达运用 教学第 教学第 3 段 段 1 品读 领悟品质 师 向导 就是引 路的人 引路就是带路 孩子们 蜜蜂不会说话 怎么会带路呢 生答 师 列宁是怎么找 到养蜂人的呢 板书 问号 课文第几自然段 告诉了我们 请孩子们 认真读课文第三自然段 边读边找 一路上列宁 都看到了些什么呢 把列 宁看到的景物用圈画下 来 生 自由读语文书 画圈 师 列宁在去养蜂人 家的路上都看到了什么 生答 师 刚才孩子们说到 了 花丛 蜜蜂 小园 子 小房子 能用课文中 的句子说一说吗 指 名 1 生读句子 师 原来是从这两句 知道的 我们一起来看 看这两个句子 课件 出示 列宁一边走一边 看 发现路边的花丛里有 6 明白路线 体会 明白路线 体会 品质 表达运用 品质 表达运用 教学第 教学第 3 段 段 许多蜜蜂 他仔细观察 只见那些蜜蜂采了蜜就 飞进附近的一个园子里 园子旁边有一所小房子 这两句呀 都是说列 宁在看 不过看的不一样 你仔细观察一下 第一句 是说他怎样看 生答 一边走一边 看 师 很会读书 再看 第二句 怎样看 生 仔细观察 师 不管是一边走一 边看 还是仔细观察 列宁 不是简单的 看 他不 仅是看 而且还在想 那 列宁想到了什么呢 孩子 们 我想和你们一边画画 一边来体会 你们可要 提醒我怎么画哟 好 那 我们先来画了 列宁开 始走了 从小路里走出来 他首先看到了什么 生 花丛 师画 花丛 先 花一束 这就是花丛吗 继续画 这才叫花丛 师 花丛吸引来了什么 画蜜蜂 先画两 只 只有这些蜜蜂吗 继续画 师 孩子们 让我们 摇身一变 现在我和大 家都是列宁了 我们心 里非常着急 我们要找 那个养蜂的人 可是又不 知道他住在哪里呀 正 在这时 我们发现了 板 书 发现 很多花丛 花 丛里飞着许多的蜜蜂 看到这儿 你想到了什 么 你猜到了什么呢 生答 师 那就是这些蜜蜂 很可能和谁有关系 生 养蜂人 师 很会猜 那就让 我们随着这些蜜蜂继续 去想 好 我们随着蜜蜂 走 继续观察 板书 观 察 这些蜜蜂有一个特 点 它采完蜜之后都要飞 到附近的一个 生 园子里 画园 子 附近就是离得 师 园子的旁边还有 一所什么 生 小房子 画房子 师 我们看到了一群 一群的蜜蜂采完蜜就飞 到这个园子里 然后园子 旁边还有一个人住的房 子 看到了蜜蜂 园子 房子 你又能猜到什么呢 生答 师 好 孩子们 你们 看 列宁啊 他不仅是在 用眼睛看 更是在用脑袋 学生 想 师 板书想到 列宁 正是因为他认真看 用心 想 所以才找到了谁 生 养蜂人 师 让我们一块来读 读这两句 读出列宁一边 走一边看 一边观察一 边思考的感觉来 学生齐读 相机指 导评价 师 你们说列宁的想 法对吗 接着后面出示 句子 看 这句话见证了 奇迹的出现 齐读 在 这个句子里有一个特别 的词 告诉我们列宁的想 法对了 列宁是真的找到 养蜂人了 是哪个词啊 生 果然 师 列宁很想见到养 蜂的人 现在列宁终于 见到了养蜂人 什么心情 生 高兴或者开心 师 那就让我们怀着 高兴 开心的心情读读 这一句 齐读 师 孩子们 你们 知道了列宁是这样找到 养蜂人的 你一定想夸 夸列宁 你来夸 生答 2 再读 训练说话 师 是呀 要想创 造奇迹就要像列宁一样 遇到问题善于观察 积 极动脑 让我们带上这 些好品质 继续学习 出示句子 1 路 边的花丛里有许多蜜蜂 句子 2 蜜蜂采了蜜就 飞进附近的一个园子里 句子 3 园子旁边有一 所小房子 句子 4 列 宁走到那所房子跟前 师 孩子们 请你 们看 这四句话中都藏 着一个表示位置的词 这些词语很重要 它们 可以帮助我们把话说清 楚 现在 谁来当导游 用上这些词语 向我们 介绍你们的校园 出 示说一说 我们的学校 在 的附近 走进校门 中间有 跑道旁边是 的跟前有 师 请孩子们随着 音乐去想 去回忆 想 到了就举手告诉我 音乐停 师生交流 一生答师评价 听 了你的介绍 你的校园 仿佛就浮现在我的眼前 师 谁观察得更仔 细 能在前面加上好词 再介绍介绍 另一生答师评价 这会儿 你的校园就像 一幅美丽的图画浮现在 我的眼前 或者 美 丽的校园 巩固拓展巩固拓展 5 5 分钟 分钟 总结巩固总结巩固 总结全文总结全文 完成练习完成练习 五 课题小结 升华课五 课题小结 升华课 外 布置作业 外 布置作业 师小结 孩子们 观察和思考是好品质 正因为列宁善于观察 才让不会说话的蜜蜂会 引路 生接说 画弧线 正因为列宁很爱思考 才让不会说话的蜜蜂会 引路 生接说 画弧线 师升华 此时此刻 列宁在我们心目中不正 像一只会引路的蜜蜂吗 再次出示头像 他是 我们学习道路上的引路 人 因为他的话在鼓舞 着我们努力前进 让我 们牢牢记住 机动 生齐读名言 师诠释作业 请孩 子们回家后把他的名言 背下来 出示作业 1 和 2 是呀 学习 学习 再学习 孩子们 像列 宁这样会引路的名人还 有很多很多 老师希望 孩子们多读名人的故事 从他们身上一定能学到 很多东西 出示作业 3 读名人故事 1 学生听故事受启 学生听故事受启 发 发 2 学生想 学生想 3 3 学生完成练习 学生完成练习 板书设计板书设计 26 蜜蜂引路 肯动脑筋 善于思考 花丛 园子 小房子 找到找到 养蜂人 此页供教师使用此页供教师使用 2626 蜜蜂引路蜜蜂引路 第二课时学案设计第二课时学案设计 复习生字复习生字 1 听写 听写 6 个词语 个词语 2 开火车读生字 开火车读生字 课后检测课后检测 1 看拼音 写词语 j ng y y n l hu c ng li ch 2 按要求填空 1 派 字一共有 画 是 结构 第七画是 2 附 字一共有 画 是 结构 第二画是 3 蜂 字一共有 画 它的形近字有两个 分别是 和 4 敲 字一共有 画 是 结构 第十一画是 3 选词填空 常常 往常 1 过去 他上课 迟到 2 这个时候 我已经睡觉了 谈谈 谈天 1 我想和你 这个问题 2 爷爷和爸爸经常在门前大树下 4 给下列句子加上标点