语文人教版六年级下册卜算子·送鲍浩然之浙东

卜算子卜算子 送鲍浩然之浙东送鲍浩然之浙东 教学设计教学设计 张士英张士英 一 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 2 通过语言文字 融入自己丰富的想象 感悟这首词所描绘的意境 开展多种语文活动 二 教学重点 难点 重点 理解诗句的意思 难点 展开想象 体会诗人情感 教学过程 一 巧妙导入 走近诗词巧妙导入 走近诗词 多情自古伤离别 不知不觉中同学们在我们这个大家庭里已生活了六年 想起昨天历 历在目 恍然如梦 假如明天就要毕业分别 面对同窗六载的同学 面对朝夕相处的师长 你的内心会有怎样的感受 你又想说些什么呢 2 指名让学生说 二 释题明意 了解背景二 释题明意 了解背景 过渡 是啊 梧桐叶上三更雨 叶叶声声是别离 天下没有不散的宴席 在分别的时候你 们会说到这些 而古人也是如此 他们会把这些话用诗词的形式留存下来 今天 我们就来 学习宋朝的诗人王观所写的 卜算子送鲍浩然之浙东 请注意这个字的读音 卜 字 它 还有一个读音是什么 板书课题 板书课题 请同学们再自由地读一遍课题 看看你从中获得了哪些重要的信息 你知道了什么 你 发现了什么 这是一首什么 从哪儿发现的 你还知道哪些词牌名 这首词是关于什么的 之 是什么意思 鲍浩然是谁 浙东是什么地方 过渡 既然是送别词 那么送别诗词一般都弥漫着一种什么情感 这首词表现了诗人怎 样的情怀 今天我们一起来欣赏这首词 下面让我们读一读 打开书本 三 读通古诗 疏通诗意三 读通古诗 疏通诗意 1 听读课文 注意字音和句子的停顿 初步体会作者的思想感情 看视频听读 2 自读古诗 合作互助 努力把字音读正确 句子读通顺 3 展示读诗 做到读准字音 读出古诗的节奏和韵律 配乐朗读 4 回顾学法 引导学生回忆以前学习古诗有哪些理解古诗句的方法 看注释 看插图 查字典 联系上下文 换词序 补省略等 5 自主研读 引导学生运用已经掌握的理解古诗句的方法 边读边找出难解的字词 并 用自己的话说说对每句诗的理解 6 合作研读 向本组同学提出自己不理解的字词句 小组同学合作解疑 交流对诗句的 理解 交流对诗文所表达情感的独特体会 四 交流点评 品读诗情四 交流点评 品读诗情 1 小组展示交流对每句诗 关键字词的理解 以及从中体会到的诗境 诗情 2 组间互动 补充 纠错 质疑 3 教师点拨 小讲解员汇报 提问 A 水是眼波横 山是眉峰聚 的含义 提问 你是怎样理解这句话 美人的眼波是怎样的 这种修辞手法是什么 这说明水是 怎样的 美人皱起眉头是什么样子 作者为什么把美丽的浙东山水比作美人 想象一下作者 此时的心情如何 轻松愉快 把清澈的水流比喻为美人的眼波 把碧绿的山峦比喻为美人 的眉峰 B 眉眼盈盈处 这句怎样理解 这是什么地方 浙东 这句话说明鲍浩然的家乡美在 何处 江南的山水 清丽明秀 有如女子的秀眉和媚眼 山清水秀 秀丽如画 这样一幅美 景怎能不令人心神愉悦 心生向往 让我们用轻松愉快的语调读上半阕 C 才始送春归 又送君归去 送 是什么含义 两次重复吗 不 那么是强调什么 这句是什么含义 表达了作者什么心情 依依不舍 难过的心情 引读 是啊 送春 已让诗人十分惆怅 而今又要 送君 更是愁上加愁 旦夕之间 离别之苦 情何以堪 所以 读诗句 才始送春归 又送君归去 D 千万和春住 提问 千万 的含义 为什么要和春天住在一起 仅仅是和春天住吗 表达了诗人对鲍浩然怎样的祝福 想象春天的美好后同时指出友人是和家人团聚 表达作者对友人的美好祝愿 最后两 句是词人对鲍浩然的祝福 希望他生活在 春 里 这个 春 既是反映鲜花如锦的春天季节 也喻指他与家人生活在一起 带着对鲍浩然的祝福与祝愿一起读下半阕 9 学到这里 相信同学们已经理解了诗人的款款深情 理解了诗人的依依不舍 更读出 了诗人对朋友的真切祝福 让我们带着这种理解 一起读这首词 配乐读 10 男生愿意尝试有感情地背诵吗 请女生来评价 女生也试试 五 迁移拓展 积累古诗五 迁移拓展 积累古诗 一个送别的主题就有如此多样的情感 李白在黄鹤楼送别好友孟浩然 即使孤帆远影 仍不肯离去 生命如流水 别情如流水 与水天共存 王维送别好友到塞外临别时殷殷关切 为友人再无知己而伤神 王观却一反送别词中惯常的悲悲切切 送人送得欢欢喜喜 那么诗 人王观告诉我们怎样去面对人生的离愁别绪 2 说得真好 那么如果毕业分别就在眼前 在离别的时候 你们会说些什么呢 你能用 学过的古诗词中的诗句赠给大家或你的好友来相互勉励吗 3 学生互赠 4 结语 虽然团聚是短暂的 离别就在眼