语文人教版六年级下册20 真理诞生于一百个问号之后 第二课时

真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 教学设计教学设计 三管学校三管学校 冯晓洁冯晓洁 第二课时第二课时 教学目标 教学目标 1 能联系上下文理解含义深刻的句子 能仿照课文的写法写一 段话 用具体事实说明一个观点 2 理解三个关于科学发现的故事 能从具体事例中正确理解 真理诞生于一百个问号之后 的含义 教学重难点教学重难点 1 能从具体事例中正确理解 真理诞生于一百个问号之后 的 含义 2 了解议论文的形式 学习课文用具体典型事例说明观点的方 法 教具准备 教具准备 课件 教学流程 教学流程 一 找出观点 初步理解 一 找出观点 初步理解 1 这节课我们继续学习第 20 课 这篇课文和我们以往学过的 课文很不一样 以往我们学过的课文多数是写人 写事 写景 状 物 而这篇课文写的是作者的观点 像这样的文章 我们称它为议 论文 通过上节课的学习 你知道在这篇文章中作者提出了一个什 么观点 2 师 这里作者为什么要用 一百个 问号呢 二 学习事例 体会内涵 二 学习事例 体会内涵 一 回顾思考 作者用了哪几个事例来证明观点的 洗澡水的漩涡 紫罗兰的变色 睡觉时眼珠的转动 二 学习第一个事例 1 理清层次 指名读第三自然段 思考 课文第三自然段先写谢皮罗教授发 现了什么 又是怎么做的 结果如何 用四字词语来概括 板书 发现问题 研究问题 得出结论 2 体会科学精神 抓住 非常普通 敏锐 紧紧 反复 词语体会 通过 反复朗读 来领悟科学精神 补充资料 谢皮罗教授从 20 世纪 40 年代就发现了这个现象 直到 1962 年才发表论文 向世界公布这一现象 其间长达二十余年 进行了无数次的实验和研究 以后这种现象被世人称为 谢皮罗现 象 3 总结方法 先分层再抓住重点词语领悟科学精神 三 自学第二 三个事例 按照刚才学习第一件事的方法自学另外两件事 小组汇报 课件出示 想一想 这三个事例在内容 写法上有什么相同点 可以做批注 把自己的学习心得在小组内交流一下 小结 都是科学家发现和发明的故事 都是在说明 真理诞生于一百个问号之后 都是在生活中细小的 司空见惯的现象中发现的问题 发现问题 研究问题 得出结论 师 你们读书好用心 通过对比 一下子就找了三件事的相同 点 那么作者在写这三件事的时候 运用的词语和句式有没有相同 的地方呢 请你再找找看 把自己的找到的内容和大家交流交流 三 总结事例 了解规律三 总结事例 了解规律 学习第二自然段 师 不光是这三个事例 纵观千百年来的科学技术发展史 生齐读第二自然段 这里的 号和 号 它们代表的是什么 板书 是发现问题 是不断地发问 是通过探索 解决了疑问 发现了真理 师 请同学们再想一想第二自然段所写的内容与第三自然段有 什么关系 生思考后交流 四 拓展查验 巩固延伸四 拓展查验 巩固延伸 师 在科学史上 类似谢皮罗 波义耳 奥地利医生这样的事 例还有很多 你还知道哪些 鲁班上山 手被植物划伤 后来发明了锯 蝙蝠和雷达 师 这就说明科学并不遥远 请读第七自然段 生读 板书 见微知著 师 当然 见微知著 善于发问并不断探索的能力 不是凭空 产生的 正像数学家华罗庚说过的 科学的灵感 决不是坐等可以 等来的 师生对读 五 点明写法 随文练笔 五 点明写法 随文练笔 1 课文学完了 我们来看一看这篇课文在写法上有什么特点 先开门见山地提出观点 再用三个事例证明观点 最后总结观点 这是议论文的基本形式 2 你能仿照课文的写法写一段话 用具体事例说明一个观