语文人教版六年级下册14卖火柴的小女孩第一课时

教学设计教学设计 课题名称 课题名称 1414 卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 姓名 姓名 杨春红工作单位 工作单位 攸县鸭塘铺中学 学科年级 学科年级 语文六年级下册教材版本 教材版本 人教版 一 教学内容分析一 教学内容分析 著名童话作家安徒生的童话 卖火柴的小女孩 是一篇不朽的传世之作 本课是人 教版六年级下册的一篇讲读课文 安排在第四单元外国名著选读中 文中讲述了一个卖火 柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事 全文以火柴为线索 先写小女孩上街卖火柴 再写 小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖 最后写小女孩捏着烧过的火柴梗冻死了 本文是一篇童 话 但更使人感觉是一首凄美的散文诗 极富诗意的语言给我们描绘了一幅幅凄凉 悲怆 但栩栩如生的画卷 将读者引入美与悲剧融为一体的意境之中 一个词语 一句话 甚至 一个标点符号 都蕴涵着作者的深情 将悲剧诗意地展现 用诗意的美去描绘凄惨的悲剧 作者对弱小穷苦的同情 对苦难人生的关注 对美好追求的赞颂 深深地传达给每一位读 者 二 教学目标二 教学目标 重点难点重点难点 课时目标 1 有感情地朗读课文 感受女孩的悲惨命运 体会作者的思想感情 2 采用文本细读的方式 教学生如何批注 读出文字背后的感受 读出文字背后的思考 从而体会童话永恒的魅力 教学重点 文本细读 通过对小女孩的 小 发觉对应的自然环境 社会环境 家庭环境中一个 个的 大 体会小女孩的悲惨生活 关注小女孩的命运 教学难点 理解文中含义深刻的句子 感受小女孩命运的悲惨与生活的心酸 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 六年级学生已经养成自主学习的习惯 具备较好的文本解读能力 能较快了解文章梗 概 运用多种方法理解文中含义深刻的句子 有比较强烈的表达欲望 同时由于长期形成 的阅读习惯使得学生对文本有阅读兴趣 本文选自学生熟悉的题材 学生容易陷入已有的 阅读定势中 为构建新的阅读收获 超越既往的主题定位 决定采用文本细读的方式 教 学生如何批注 超越既往的咬文嚼字 读出文字背后的信息 读出文字背后的感受 读出 文字背后的思考 从而从多种角度读出故事的不同味道 更深层次地体会童话永恒的魅力 四 教学过程四 教学过程 一激情导入 板书课题 1 师生配乐朗读 你别问 这是为什么 2 这是当年九岁的刘倩倩读了 卖火柴的小女孩 写下的诗 今天 我们就走近这个女 孩 板书 女孩 学生读一读 加上 小 字再读 带给你怎样的感觉 那么卖火柴的 板书 卖火柴的 小女孩 给你怎样的印象呢 二 初读课文 引出 不幸 1 打开书浏览全文 谈一谈 学生进行整体阅读 之后汇报 2 阅读同一篇文章 会带给你不同的感受 这节课咱们就带着你们刚才说的那些感受再 回到课文的文字中去 看看课文是怎么写出刚才你们所谈到的这些感受的 三 文本细读 解读 不幸 一 寒冷 1 现在就让我们走进课文的第一自然段 来 放开声音读读 生齐读第一然段 2 再读读第一句话 课件出示 天冷极了 下着雪 又快黑了 生齐读 3 读到一个 冷 字 课件突出 冷 就自然会想到这个冷字背后的信息 这是什 么季节 时间 4 当你细读每句话 读到重点词的时候 你就会发现词后面传递给我们的信息 现在 再读这句话 味道就不一样了 来读读 师指导朗读 读出冷 5 课件展示教师阅读批注的文本内容 阅读一句话的时候 抓住重点的词语反复咀嚼 不仅读出了词语背后的信息 还读出了词语内在的感受 现在我们回过头来再看 这句话 一个字也没有写小女孩 去掉可以吗 二 恐惧 1 小女孩就这样向我们走来 细读这段后几句话的描写 哪个词语触动了你 就把你读 出的信息或感受等分享给我们 学生默读 而后发言 引导学生抓住 光着头 赤着脚 大年夜 一向 摇篮 吓 等词谈体会 板书 恐惧 2 就在这样寒冷环境里 小女孩心中充满恐惧 没有办法 出示第二自然段 生齐读 师引读 这一整天 谁也 谁也 3 想象这里的谁 都会是哪些人 作为高年级同学 我们一定浮想联翩 我们把你们想 象的这些 谁 去掉 看看句子表达效果有什么不同 课件出示去掉 谁 的句子 4 还是这句话 这句话的言外之意是 课件出示变换了角度的句子 引导学生完成 这一整天 小女孩没有卖出过一根火柴 没有挣到一个钱 不是写卖火柴的小女孩吗 既然如此 安徒生为什么偏偏不从女孩的角度来写 5 此刻 自然环境的寒冷 加上社会环境的冷漠恐惧 用一个成语来概括 这对小女孩 来说那可真是 生 齐说 雪上加霜 6 屏幕出示教师的批注 你看 刚才我们在阅读的时候 可以抓住一个重点的句子 反复推敲 比较 还可以联系上下文感受 获得了丰富的阅读体验 三 饥饿 1 阅读的时候 抓住一个词 一句话 把你阅读的信息或者感受写在文字的旁边 就是 我们常说的批注 下面就请你也试着从 3 4 自然段中任选一段哪个词哪句话触动你 就 把你读到的信息 感受 以及其他批注在旁边 学生充分自学第三 四自然段 并批注之 后分享 2 我们先来谈谈第三段 预设 A 她又冷又饿 哆哆嗦嗦地向前走 小女孩 哆哆嗦嗦 就是因为她一整天没有吃东西 又 光着头 赤着脚 走 又冷 又饿 这一整天 那可是从早到晚 这里的 饿 是我们平常说的饿吗 小女孩是饿极了 那叫 饥饿 板书 饥饿 不仅读到了寒冷 还读到了 饥饿 可以说 小女孩整 个是 饥寒交迫 把这个成语批注在句子的旁边 谁来读读 体会女孩此刻的饥寒交迫 学生在文章中批注 饥寒交迫 B 雪花落在她的金黄的长头发上 那头发打成卷儿披在肩上 看上去很美丽 不过她 没注意这些 C 每个窗子里都透出灯光来 街上飘着一股烤鹅的香味 因为这是大年夜她可忘不了 这个 课件突出 她可没有注意这些 她可没有忘记这个 一个没注意 一个忘不了 这对比中 你又读出了什么 四 孤独 1 就这样细细读 慢慢品 第四段带给你什么感受呢 预设 再说家里跟街上一样冷 这里的冷有两个意思 一是她们家本身很冷 二是她们家没有关爱 她爸爸会打她的 我想如果她爸爸能给她一点温暖 他也不会在这么冷的天气里在墙角呆着 一定会回家 呆一会儿的 此刻 她是心灰意冷 2 教师小结 你们很会注意整个段的联系与把握如果说读到自然环境的寒冷 社会环境 的冷漠 我们还读到了家庭环境的冷淡 可以说 整个世界对于小女孩来说 是冷酷的 看 屏幕出示小女孩配字画像 茫茫黑夜 小女孩只好一个人孤零零地坐在高大的墙角 边 想象小女孩什么心情 为这幅画像题词吧 学生回答 师相机板书 孤独 五 痛苦 1 无助的小女孩 她实在太孤独 太难过了 她要点燃这些没有卖出去的火柴她一共点 燃了几次 2 屏幕出示文中体现女孩可怜的部分语句 师配乐梳理 增强对前面所学内容的整体 感受 3 这寒冷 这饥饿 这恐惧 这孤独 当我们把这些散乱四处的句子规整一起 整体阅 读的时候 可以想象小女孩的内心又是怎样的情感 生答后板书 痛苦 4 饱受这样苦难的小女孩 可以想象 当她好不容易在火柴的亮光中看到奶奶时 她会 怎么呼喊 学生带着惊喜的语气朗读 她那么饥寒交迫 这回终于看见了唯一疼爱她的奶奶 她又会怎样的呼喊 学生带着快乐的语气 她要驱散内心的恐惧与孤独 该怎么请求奶奶 学生带着急切的语气 她必须请求奶奶带走她 因为 读出了恳求的语气 此刻她的脸上一定还留着伤心无助的泪花 声音哽咽 谁再来呼喊 哽咽的她 这个 啊 一定是内心抽泣的声音那声音里就是哀求啊 多种朗读形式体验 啊 的情感让学生通过 啊 的处理读出抽泣的声音 或者哽咽无 声 即不读 啊 而是含在嗓子里 5 这是怎样的童话场景啊 这哪里是恳求 分明是在哀求 此刻她仰望奶奶 把双手伸 过头顶 祈求奶奶 小女孩也许像图中的画面一样 双腿跪地 祈求奶奶 生再次朗 读 体会 6 尽管如此 火柴还是熄灭了随火柴一起熄灭的还有 她死了 在旧年的大年夜冻死了 出示这句话 句子的空白处为下一步让学生加 标点 7 学生加标点 并谈谈理由 小结 看来 批注的时候 不仅是一个词 一句话 甚至一个小小的标点 都会给我们带 来丰富的理解 这就创造了教材 因你们的创造 让我们感受到 一个美丽的天使死去 嘴角还挂着微笑原来 弱小生命定格于狂欢的圣诞夜 定格于绝望的呼喊 定格于令人心 碎的死亡的微笑 三 课堂总结 梳理 不幸 1 故事结束了回过头来再梳理阅读的内容再看课题我们发现 在这矮小 瘦小 弱小的 女孩的生命里 对应着我们读到的 却是那些看得见的 大 课件出示 生读 2 这都代表着小女孩所生活的是一个强大的冷酷的世界透过这个强大的世界 我们还读 到了那些看不见的大 教师和学生一起总结板书 不尽的寒冷 无边的饥饿 不尽的恐惧 难掩的孤独和无限 的痛苦 课堂小结 你们看 当你们把题目和全文联系起来进行批注的时候 你获得的就是整体的 更大的认识 我不禁要问 你们为什么能读到这么多的信息和感受呢 这是因为你们内心 有着对文字的敏感 之所以你们阅读到这么多 也是因为在阅读文字后面 还藏着你们那 颗富于同情 怜悯的心 五 教学策略选择与信息技术融合的设计五 教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 老师配乐朗读 你别问 这是为什 么 上半部分 学生配乐接读 你别问 这是为 什么 下半部分 在低沉 舒缓的背景 音乐中通过这首诗的 朗读 激发学生情感 再读读第一句话 课件出示 天冷 极了 下着雪 又快黑了 3 读 到一个 冷 字 课件突出 冷 雪 黑 就自然会想到这个 字背后的信息 这是什么季节 时 间 指导学生读好这句话 生齐读 指名读 谈体会 再感情朗读 抓住重点的词语反复 咀嚼 不仅读出了词 语背后的信息 还读 出了词语内在的感受 课件展示教师阅读批注的文本内 容 1 屏幕出示教师的批注 2 学生照样子阅读批注后面的内容 通过教师的批注示范 让学生学会品词析句 学会写批注 出示第二自然段 课件出示去掉 谁 的句子 课件出示变换了角度的句子 引 导学生完成 学生齐读 学生比较读 学生完成句子补充练习 通过句子的变换 让 学生体会社会环境的 冷漠无情 课件突出 她可没有注意这些 她可没有忘记这个 一个没 注意 一个忘不了这对比中 你又 读出了什么 学生谈看法 有感情地读句 子 通