语文人教版六年级下册灯光观课记录

观课记录观课记录 一 总评 武老师在授课时 能抓住课文的重点 难点 设计丰富实用的课件 恰当解决重点 突破难点 在授课过程中注重朗读指导 环节设计层层 递进 条理清晰 教学目标达成度较高 二 具体分析 1 导入环节 开门见山 直接导入 节约时间 出示课件 简介作者王 愿坚 便于学生了解作者身份 了解时代背景 为课文的学习做下铺垫 2 初读课文 整体感知 课件出示 1 1 读准字词 把课文读通顺 读流利 读准字词 把课文读通顺 读流利 2 2 想想课文的主要内容是什么 想想课文的主要内容是什么 3 3 课文哪些地方是写现在的 哪些地方是写往事的 课文哪些地方是写现在的 哪些地方是写往事的 此环节学习要求具体明确 有针对性地指导学生学习 在交流课文主要内容时 课件出示如下内容 焦急焦急 憧憬憧憬 暴露暴露 围歼战围歼战 千钧一发千钧一发 在一次 在一次 中 后续部队与突击连失去了联系 人们非常 中 后续部队与突击连失去了联系 人们非常 就在这 就在这 的时刻 郝副营长点燃了一本书 为后续部 的时刻 郝副营长点燃了一本书 为后续部 队指了路 可火光 队指了路 可火光 了他 他被敌人的机枪打中了 一直都 了他 他被敌人的机枪打中了 一直都 电灯的他却没来得及见一见电灯 电灯的他却没来得及见一见电灯 先采用选词填空的形式 然后转为连词成段的形式 既考察了学生 对课文主要内容的把握程度 又提高了学生的概括能力和逻辑水平 3 再读课文 课件出示学习要求 快速默读课文 找出快速默读课文 找出 多好啊 多好啊 这句话在课文中出现了几次 各这句话在课文中出现了几次 各 是在什么情况下说的 是在什么情况下说的 他们在说这句话时 看到或听到的是什么 可能想到了什么 他们在说这句话时 看到或听到的是什么 可能想到了什么 这一环节在教师的指导下 采用表格填空的形式 学生通过抓住重 点词句 进行交流 体会到了作者对今天幸福生活的赞美 体会到郝 副营长对幸福生活的憧憬 4 精读课文 课件出示如下内容 默读课文 找出描写默读课文 找出描写 灯光灯光 的句子 勾画下来 好好体会 的句子 勾画下来 好好体会 在旁边做好批注 然后小组内汇报勾画的句子 并说出自己的体会 在旁边做好批注 然后小组内汇报勾画的句子 并说出自己的体会 此环节直奔本文的核心问题 通过默读勾画 圈点批注 小组 交流 师生分角色朗读 闭上眼睛想象等一系列的学习活动 充分 调动学生的各种感官迅速参与到学习活动中 5 配乐小诗歌 内容如下 灯光灯光 多好啊 多好啊 是我忘不了的回忆是我忘不了的回忆 忘不了忘不了 火光中的郝副营长火光中的郝副营长 忘不了忘不了 电灯里有他的梦想电灯里有他的梦想 在战场上在战场上 他用鲜血点亮了那一盏盏灯他用鲜血点亮了那一盏盏灯 当天安门广场那千万盏璀璨的灯亮起当天安门广场那千万盏璀璨的灯亮起 当每个孩子都能在灯光底下当每个孩子都能在灯光底下 静静地学习静静地学习 享受着灯光的温暖和光明享受着灯光的温暖和光明 我们永远不会忘记他我们永远不会忘记他 那个永远年轻的郝副营长那个永远年轻的郝副营长 诗歌既是对课文内容的高度概括 也是对郝副营长英勇献身精 神的赞颂 有利于调动学生的情感 切实感受到今天幸福生活的来 之不易 也为下一环节的写话练习做好铺垫 三 缺憾 文中所描写的战争年代与学生所处的生活环境和条件相去甚远 所 以学生深入走进课文有点难度 尽管教师在课件设计 课堂授课策略也