细胞核是遗传信息库说课稿

说说 细胞核是遗传信息库细胞核是遗传信息库 教学设计教学设计 各位评委老师大家好 今天我说课的内容是人教版 五四制 七年级上册第二单 元第二章第二节 细胞核是遗传信息库 下面我将要对本节课的教学设计进行说明 一一 设计理念设计理念 生物课程标准 中明确指出要突出以人为本 人与自然和谐发展的教育教学理 念 注重学生的发展和社会的需求 关注学生已有的生活经验 更强调学生的主动学 习 基与此 本课将力求体现以学生为主体 让他们亲自去体验知识的形成过程 以 达到培养学生动手实践 观察探究能力 在课堂教学中也要重视教师的主导作用 让 教师成为学生学习过程中的引领者 合作者 参与者 二 二 教材分析教材分析 教材的地位和作用 教材的地位和作用 本节课主要包括 遗传信息在细胞核中 细胞核中有储存遗传信息的物质 DNA DNA 和蛋白质组成染色体以及细胞是物质和能量的统一体四个小板块 在第二章 细胞的生活 中 紧紧围绕 细胞是物质 能量和信息的统一体 这一主线展开的 本节内容一方面承接了前面的第一节 同时又为今后学习生物的遗 传和变异奠定了基础 在知识结构上起到了承上启下的作用 但本节内容比较抽象 与学生的距离较远 同时从学生现有的认知水平来看 本课教学难度比较大 三三 学情分析学情分析 虽然本节的内容相对比较抽象 但七年级的学生易对新事物产生兴趣 因此可以 通过发布资料 小组讨论等来引起学生的学习兴趣 并用直观的教学手段来降低学习 难度 教师也要发挥主导作用 适时点拨引导 使学生参与到教学中来 四 教学目标四 教学目标 依据设计理念 结合教材的特点和学情分析 我们把知识 能力 情感进行了融 会贯通 确定了以下的教学目标 1 证实遗传信息在细胞核中 说明 DNA 是主要的遗传物质 培养学生收集和处 理信息的能力 教学重点 2 描述细胞核 染色体 DNA 基因和遗传信息之间的关系 培养动手和协作的 能力 教学难点 3 知道染色体数目恒定的意义 培养学生热爱生物学的情感 为了更好的完成教学目标 充分考虑到学生的认知水平 以及生物的学科特点 我们将本节课的教学重点确定为 说明 DNA 是主要的遗传物质 对于七年级的学生来 讲 分析 归纳出几个概念之间的关系是本节的教学难点 五五 教学策略教学策略 教学手段 教法 学法 教学手段 教法 学法 在充分利用了教材的同时 还给学生提供了亲手绘图 多媒体辅助教学等多种教 学手段 化静为动 增强了教学内容的直观性 1 教学方法 三主原则 努力贯彻 以教师为主导 以学生为主体 以活动为主线 的教学理念 2 学法指导 三导原则 导趣 引导学生 乐 学 导思 引导学生 活 学 导法 引导学生 会 学 六 教学流程六 教学流程 为了落实好教学目标 结合教学策略我们设计了如下教学流程 一 设疑激趣 导入新知 一 设疑激趣 导入新知 教授活动 课件展示成龙父子的图片 并激发学生思考 为什么我们会和父母相似 设计意图 引导学生得出 父母把遗传信息传给了我们 那么遗传信息到底在哪 里呢 由此 不仅自然过渡到本节内容 而且激发了学生学习兴趣 使学生以愉悦的 情绪和积极地情感投入到教学的情景中 二 分析资料 领悟新知 二 分析资料 领悟新知 教师活动 课件出示克隆羊多莉的资料 并出示相关问题 指导学生分组讨论 设计意图 这一环节我们要学习第一个知识点 结合资料和问题 引导学生得出 克隆羊多莉与提供细胞核的羊几乎一模一样 由此可以证明 遗传信息在细胞核中 同时也培养了学生分组合作 分析处理信息的能力 三 认真探索 学习新知 三 认真探索 学习新知 课件展示 正在分裂的细胞中染色体的图片 设计意图 请学生认真观察 讲明被碱性染料染成深色的物质被称为染色体 它 是由 DNA 和蛋白质组成的 并且提出问题 DNA 和蛋白质谁是主要的遗传物质呢 在 引起学生疑惑的同时 也为讲授下一个环节做好铺垫 四 突破重点 掌握新知 四 突破重点 掌握新知 本环节我们要和学生一起学习 DNA 是遗传物质的载体 这是本节的教学重点 它 直接关系到教学目标的达成度 在课堂设计时我们把这部分内容做了调整 放在了染 色体的后面学习 这样在学生的脑海里对染色体 DNA 基因之间的关系更易形成清晰 地图示 为了更好地突破重难点 此环节共设计了三个活动 活动 1 播放噬菌体浸染细菌的视频 教师同步进行解说 设计意图 通过直观的画面 使学生对抽象的知识有了感性的认识 最终分析得 出 DNA 是主要的遗传物质 活动 2 在展示 DNA 模型的同时 提出问题 DNA 的结构像什么 它的组成由什么特 点 设计意图 学生通过观察很容易得出 DNA 像一个梯子 是双螺旋结构 使学生建 立起空间结构的想象和推理 活动 3 利用多媒体展示姚明和科比的对比图片 并让学生思考 不同人有不同的 肤色 血型等 那么这些决定特定的遗传信息的结构叫什么呢 它与 DNA 又有什么的 关系呢 设计意图 通过层层设疑 使学生步步深入 探讨得出 DNA 的分子很长 它可以 分成很多片段称为基因 基因就是具有特定的遗传信息的 DNA 片段 正是因为基因的 多样性才使得 人与人不同 花有百样红 五 开动脑筋 得出新知 五 开动脑筋 得出新知 教师活动 指导学生分组讨论 基因 DNA 染色体和细胞核之间的关系 并绘 图表示出它们的大小 设计意图 让学生对所学提到概念有感性的认识 并通过绘图系统的掌握知识 拓展学生的思维 六 仔细观察 点明新知 六 仔细观察 点明新知 课件展示 染色体异常的遗传病图片 设计意图 让学生知道染色体数目恒定的意义 并总结点明细胞核是一个遗传信 息库 七 联系生活 应用新知 七 联系生活 应用新知 课件展示 安排两组有层次的练习 设计意图 使学生对本节课的内容加以巩固 达到学有所用的目的 提高解决问 题的能力 八 八 共同总结 升华新知共同总结 升华新知 课件展示 我收获 我快乐 设计意图 让学生总结这节课所学到收获 这是对知识的回顾和梳理 有利于培 养学生归纳总结的习惯 并让学生设计爱护生命的口号 达到情感教育的目的 九 板书设计 九 板书设计 见下页 设计意图 该板书设计突出重难点 脉络清晰 更便于记忆 七七 效果预测效果预测 通过本节课的教学 在知识的传授中 学生会储备更多的能量 通过技能的训练 学生会得到终身受益的法宝 适当的情感教育 会引起学生对周围环境和未来世界的 关注 我相信通过我们的努力 它一定会是一节学