语文人教版六年级下册桃花心木的教案

芦草沟镇中心学校上册小学语文教案 年级主备人课题3 桃花心木 主备人所在学校 备课组长 教学流程个性化修改 3 桃花心木 教学目标 知识与技能 1 学会本课生字 正确读写和理解词语 插秧 枯萎 锻炼 勃 勃生机 莫名其妙 2 有感情的朗读课文 抄写对自己有启发的语句 3 通过对含义深刻语句的理解 体会借物喻人的写作方法 过程与方法 引导学生从整体上感知课文内容 把握文章的表达顺序 引导学生提出有价值的问题 围绕问题 学习理解具体语句 对重点部分进行深入理解 讨论交流 探究种树人奇怪做法的原因 情感态度与价值观 体会种树人的用心 理解作者从中领悟的道理 能联系生活实际 谈自己的看法 从而感受育人 做人的真谛 教学重点 通过理解含义深刻的句子 进而悟出课文是借种树喻育人 体会其中 所蕴含的深刻道理 教学难点 领悟文章蕴含的道理 教学用具 课件 教学课时 2 课时 教法 引导学生自学 组织学生提问 研读 讨论 学法 自读课文 提出问题 围绕问题研读具体语句 在理解基础上 讨论交流 教学过程 第一课时 备课时间 月 日 授课时间 月 日 课时目标 学会本课生字 正确读写和理解词语 插秧 枯萎 锻炼 勃勃 生机 莫名其妙 能正确 流利地朗读课文 初步了解课文内容 一 导入课文 1 大海并非永远风平浪静 人生的旅途也决非平原纵马 永远一 路顺风 人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难 在不幸与磨难 中 有的人悲观消沉 最后被困难所击倒 而有的人却不甘沉沦 将 腰杆挺的更直 从而成为杰出的人才 正如种桃花心木的人 不定期 地照看桃花心木一样 有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了 有的 却能长成百年的大树 这节课我们欣赏和学习台湾当代名作林清玄的 桃花心木 设计意图 引入的内容与本节课的内容紧密联系 激发学生学习课文 的兴趣 2 课件 这就是他笔下的桃花心木 课文是怎样介绍桃花心木的呢 3 师 是呀 看似弱不禁风的小树苗 是怎样长成如此高大笔直的参 天大树的呢 这节课就让我们跟随林清玄一起走进课文去寻找答案 板书课题 二 熟读课文 学习生字 1 用自己喜欢的方式读课文 要求读准生字的字音 画出带有生字的 词语 个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方式理解 2 检查读文情况 同学互相正音 3 自学生字新词 同学之间交流不理解的词义 4 联系给下列字组词 萎 秧 翻 段 委 殃 番 锻 设计意图 通过形近字的组词 加深学生对本课生字的理解和识记 5 联系把课文读熟 三 整体感知 初步感悟 1 读课文 想想课文写了一件什么事 设计意图 培养学生的总结概括能力 2 边读边思考 将不懂得词语和句子做上标记 四 学生进行课堂小结 五 布置作业 1 熟读课文 2 书写生字 板书设计 3 桃花心木 秧 萎 番 锻 雅 勃 课后小记 第二课时 备课时间 月 日 授课时间 月 日 课时目标 通过对含义深刻语句的理解 体会借物喻人的写作方法 一 品析文本 解决问题 1 默读课文 思考 种树人的哪些做法令作者感到奇怪 他为什么这 么做 1 出示课件 读了这些语句 一个词语深受地烙在了我们的脑海 里 也烙在了作者的心里 那就是 奇怪 引读 树苗种 下以后 他总是隔几天才来浇水 奇怪的是 越来越奇怪的是 更奇怪的是 2 看到种树人这样奇怪的举动 作者也疑惑重重 找出来读一读 3 作者不断观察 不断产生困惑 想象一下 当一个又一个困惑 让作战困扰的时候 心情会怎样 会怎样发问 指导用迫不及待的 疑惑不解的语气朗读 4 面对作者的种种疑问 种树人有什么表现 他是怎样回答的 5 追问 如果种树人不这样做 又会有怎样的结果 6 种树人的这番话有事实证明他的准确性吗 7 种树人的一番话不仅解答了作者的疑惑 也使作者受到了启示 出示课件 谈谈你的理解 8 师 生活的道路 既有顺境 也有逆境 只要我们锻炼出一颗独 立自主的心 就会成为生活的强者 在生活中 假如我考试失败了 我会想到这句话 引读 你会怎样做 假如我在奔跑中摔倒了我会想 到这句话 引读 你会怎样做 假如我备病魔折磨的痛苦难忍 我会 想到这句话 引读 你会怎样做 2 文以桃花心木为题 只是单纯在写树木吗 介绍借物喻人写法 设计意图 引导学生在思考 讨论交流的基础上理解句子的意思 二 归纳概括 通过学习课文 你有什么收获 三 巩固应用 1 抄写词语或优美语句 2 小练笔 假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵 你想说些 什么 设计意图 培养学生的理解能力 想象能力和写作能力 五 课后拓展 1 读一读 林清玄其他作品 从中受到什么启示 2 写一写 运用借物喻人的写法写一写身边的事物 3 做一做 当你遇到坎坷 挫折 失败的时候 怎么去做 设计意图 引导学生把课本上学到的知识