语文人教版六年级下册学弈教案

学弈 教案 一 教学要求 1 能正确流利地朗读课文 能根据课后译文了解故事内容 并用自己的话讲讲 2 学生能有感情地朗读课文 背诵课文 做到正确 节奏停顿得当 抑扬顿挫 从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象 3 学生能从课文中体会到做事必须专心致志 不可三心二意的道理 二 教学重难点 教学重点 学生有感情地朗读课文 熟读成诵 教学难点 学生根据注释读懂课文内容 并用自己的话讲讲 三 教学课时 一课时 四 教学用具 古筝曲配乐课件 五 教学方法 教师引导 学生自读自悟 小组合作学习 六 教学过程 一 谈话引入 师 今天我们要学习一篇古文 知道什么是古文吗 师 因为古人的说话和表达方式与我们不一样 所以古文和我们现在学的现代 文有很大的区别 我们现在学的文章 包括你们自己习作课上的写的一些文章 都叫 白话文 白话文是从 1919 年的 五四 运动开始大力倡导的 1 板书课题 指 弈 什么意思 2 指导写 弈 字 3 学弈 呢 什么意思 下的什么棋 你怎么知道的 4 这篇课文选自哪本书 同学们之前预习了课文 谁能给我们讲讲这本书及它 的作者 5 齐读课题 6 读了课题 你有什么疑问吗 师把学生提出的问题梳理在黑板上 让学生 思考后提问 既激发学生学习的兴趣 又培养了学生善于提问的习惯 二 初读课文 1 抽生读课文 2 听老师范读课文 并在书上标出文章的停顿 3 生自己练读课文 注意读出停顿 4 齐读课文 三 理解古文 师 古人说 读书百遍 其义自见 课文究竟给我们讲了一个什么故事呢 同学们先根据书上的译文 自己学习课文 特别注意文中几个 之 的意思 1 学生自学古文 2 师检查 师 那我问几个问题行吗 第一个问题 弈秋 是什么意思 讲详细点 师 他很会下棋 达到什么程度 生 找句子回答 师 强调 者 的意思 师 第二个问题 课文里的人让弈秋干什么 生 让他教两个人下棋 师 第三个问题比较难答 他这两个学生表现怎么样 一个一个说 师 在学生说完后 提出 之 字 惟弈秋之为听 虽听之 思援弓缴 而射之 分别是什么意思 师 把这一句连起来说说 你们瞧这两个人 他们学弈的态度一样吗 如果根 据他们的学习表现给这两个人分别取个名字 你们会怎么称呼他们呢 师 第四个问题 最后他们学习的效果如何 从哪儿可以读出来 生 读句子 师 这里有两个 之 字 又指什么呢 师 最后一个问题 造成他们学习结果不一样的原因是什么 作者是怎样分析 的 先把有关的原句读出来 大家一起读 我看你们的想法一致不一致 生 读句子 师 谁能直接用自己的话把它解释出来 生 用自己的表述句子的意思 师 不是智力问题 那是什么原因呢 师提问 学生读书上的句子回答 师 好了 这几个问题一讨论 课堂内容就都明白了 我们来回顾黑板上板书 的几个问题 都解决了吗 谁还有不懂的地方 提出来 在学完课文后 回 到开始提出的问题 进行总结 使教学有始有终更为严谨 然后 再让学生提 问 既是对学生进行分层要求 又是给学生再次思考的空间 是以学生为主体 的表现 师 其实课文就是告诉我们一个什么道理呢 生 思考 回答 师 古文光明白意思还不行 古人读书都讲求吟诵 诵得很投入时 还会摇头 晃脑 吟到有兴致时 会弹琴配乐 这使得古文更有韵味 四 有感情地吟诵古文 1 生自己练习很投入的朗诵古文 2 师配乐朗诵古文 3 生齐读古文 五 拓展课文 师 下来后 同学们以学习小组为单位 表演 学弈 板书设计 学弈 弈秋 通国之 善弈者也 使弈秋 诲 二人弈