小学数学二年级下册《除法的初步认识》教案1课时

小学数学二年级下册小学数学二年级下册 除法的初步认识除法的初步认识 教案教案 1 1 课时课时 教学目标 1 引导学生在具体情境中感受 平均分 在分东西的实践活动中建立 平均分 的概念 理解 平均分 的含义 2 让学生经历 平均分 的过程 在具体情境与实践活动中明确 平均分 的含义 掌握 平均分 物品几种的不同方法 3 培养学生自主探究的意识和解决问题的能力 教学重点 经历 平均分 的过程 感知 平均分 的概念 掌握 平均分 物品几种的不同方 法 教学难点 掌握 平均分 的方法 并解决一些简单的实际问题 教法 实践探索法和演绎概括法等教学法 在加强直观教学的同时 注意从具体到抽 象层层升华 初步培养学生的抽象思维能力 教学过程 一 创设情境 感知 平均分 1 情境引入 感悟 平均分 的特点 师 二 1 班准备明天参观科技园 看 他们正在忙什么呢 课件出示教材中 的主题图让学生观察 引导学生把看到的说给小组同学听 各小组汇报 让学生自由发表看法 同学们正在为明天的出行做准备 看 他们正在分食物 呢 这么多分法中 哪种最特别 分糖果的最特别 每份都一样 每份都是 4 颗 2 教学例 1 引入 平均分 1 动手实践 初步形成 平均分 的表象 师 每组选一个代表 把你们组的糖果数量以及是怎么分的汇报给大家 小组 1 我们组有 6 颗糖果 我给他俩都是 1 颗 我 4 颗 小组 2 我们组有 6 颗糖果 分给 3 个同学 每个人都有 2 颗 小组 3 我们组有 6 颗糖果 分给 3 个同学 每份各是 1 颗 2 颗 3 颗 2 教师追问 这么多种分法中 哪种最公平 公正 小组讨论分配方案 突出怎样分每份才能分得同样多 糖果分成 3 份 每份 有 2 颗 小组推选代表到台前展示分配方案 观察 从糖果分成 3 份 每份右 2 颗 你们又发现了什么 每份的数量同样多 出示小精灵的话 每份分得同样多 叫平均分 3 巩固 平均分 的含义 教师指导学生完成教材第 8 页 做一做 第 1 2 题 徐盛自主完成 集体订正 二 互动新授 探究平均分的方法 1 教学例 2 课件出示教材的情境图 师 要把 18 个桔子平均分成 6 份 你知道可以怎样分吗 让学生分组讨论 拿出准备好的学具 用学具代替桔子 同桌合作分一分 2 动手操作 展示平均分的分法 学生分 教师参与学生之中 最后汇报并展示不同的分法 学生汇报 教师适时引导 学生可能出现的方法有 分法 1 一个一个地平均分在 6 个盘子里 每盘分 3 个 分法 2 先拿 2 个放在一个盘子里 再拿 2 个放在第 2 个盘子里 再拿 2 个放 在第 3 个盘子里 还剩 6 个 每个盘子里再放一个 分法 3 还可以每次拿 3 个放在一个盘子里 再拿 3 个放在另一个盘子里 依 次类推 第三种分法分得很快 能说说你们是怎样想的吗 学生可能会说是根据三六十八 就知道每个盘子里应放 3 个 也可能是想到乘 法算式 3 6 18 一个盘子里就是 3 个 或者用除法 18 除以 6 等于 3 一个 盘子里就是 3 个 让学生各抒己见 只要合理 均应给予肯定 3 再次操作 强化平均分 师 如果把这 18 个桔子 平均分成 3 份 每份是几个 你还会分吗 学生分组动手操作 展示分法时要让学生说一说分法 引导其他学生进行评价 师 如果把这 18 个桔子 平均分成 2 份 每份又是几个呢 学生分组动手操作 展示分法时要让学生说一说分法 引导其他学生进行评价 三 巩固拓展 解决生活问题 1 联系实际 练习体验 1 出示题目 把 10 盒酸奶平均分成 2 份 说一说你是怎样分的 先让学生分组讨论分法 然后借助学具摆一摆 最后教师根据学生代表的汇报 进行展示 2 把题目改成 把 10 盒酸奶平均分成 5 份 每份是几盒 让学生说一说 题目中有哪些变化 2 份 改成 5 份 学生独立完成 鼓励 学生动手操作 教师巡视并指导学习有困难的学生 3 把题目改成 把 10 盒酸奶平均分成 10 份 每份是几盒 学生在组内自由分 教师小结 把 10 盒酸奶平均分 虽然分的份数不一样 但都是把每份分得同样 多 所以都是平均分 2 巩固拓展 1 完成教材 练习二 的第 1 题 问 把 8 根火腿肠平均分给 4 个小朋友 强调平均分 下面有三种分法 哪 种分法对 学生判断 交流反馈 分法 1 不是平均分 分法 2 是对的 分法 3 是平均分 但不是平均分成 4 份 所以是错的 2 完成教材 练习二 的第 2 题 提问 一共有几个贴纸 平均贴在 3 条线上 是指平均分成几份 每份是多少 每条线上应贴几个 尝试解决 并画一画 四 课堂小结 师 这节课你有什么收获 生自由发言 教师小结 在我们生活中很多现象都是平均分 希望大家能注意观察 把你发现的平均分 现象汇报给同学 老师和你的父母 朋友 教学目标 1 引导学生在具体情境中感受 平均分 在分东西的实践活动中建立 平均分 的概念 理解 平均分 的含义 2 让学生经历 平均分 的过程 在具体情境与实践活动中明确 平均分 的含义 掌握 平均分 物品几种的不同方法 3 培养学生自主探究的意识和解决问题的能力 教学重点 经历 平均分 的过程 感知 平均分 的概念 掌握 平均分 物品几种的不同方 法 教学难点 掌握 平均分 的方法 并解决一些简单的实际问题 教法 实践探索法和演绎概括法等教学法 在加强直观教学的同时 注意从具体到抽 象层层升华 初步培养学生的抽象思维能力 教学过程 一 创设情境 感知 平均分 1 情境引入 感悟 平均分 的特点 师 二 1 班准备明天参观科技园 看 他们正在忙什么呢 课件出示教材中 的主题图让学生观察 引导学生把看到的说给小组同学听 各小组汇报 让学生自由发表看法 同学们正在为明天的出行做准备 看 他们正在分食物 呢 这么多分法中 哪种最特别 分糖果的最特别 每份都一样 每份都是 4 颗 2 教学例 1 引入 平均分 1 动手实践 初步形成 平均分 的表象 师 每组选一个代表 把你们组的糖果数量以及是怎么分的汇报给大家 小组 1 我们组有 6 颗糖果 我给他俩都是 1 颗 我 4 颗 小组 2 我们组有 6 颗糖果 分给 3 个同学 每个人都有 2 颗 小组 3 我们组有 6 颗糖果 分给 3 个同学 每份各是 1 颗 2 颗 3 颗 2 教师追问 这么多种分法中 哪种最公平 公正 小组讨论分配方案 突出怎样分每份才能分得同样多 糖果分成 3 份 每份 有 2 颗 小组推选代表到台前展示分配方案 观察 从糖果分成 3 份 每份右 2 颗 你们又发现了什么 每份的数量同样多 出示小精灵的话 每份分得同样多 叫平均分 3 巩固 平均分 的含义 教师指导学生完成教材第 8 页 做一做 第 1 2 题 徐盛自主完成 集体订正 二 互动新授 探究平均分的方法 1 教学例 2 课件出示教材的情境图 师 要把 18 个桔子平均分成 6 份 你知道可以怎样分吗 让学生分组讨论 拿出准备好的学具 用学具代替桔子 同桌合作分一分 2 动手操作 展示平均分的分法 学生分 教师参与学生之中 最后汇报并展示不同的分法 学生汇报 教师适时引导 学生可能出现的方法有 分法 1 一个一个地平均分在 6 个盘子里 每盘分 3 个 分法 2 先拿 2 个放在一个盘子里 再拿 2 个放在第 2 个盘子里 再拿 2 个放 在第 3 个盘子里 还剩 6 个 每个盘子里再放一个 分法 3 还可以每次拿 3 个放在一个盘子里 再拿 3 个放在另一个盘子里 依 次类推 第三种分法分得很快 能说说你们是怎样想的吗 学生可能会说是根据三六十八 就知道每个盘子里应放 3 个 也可能是想到乘 法算式 3 6 18 一个盘子里就是 3 个 或者用除法 18 除以 6 等于 3 一个 盘子里就是 3 个 让学生各抒己见 只要合理 均应给予肯定 3 再次操作 强化平均分 师 如果把这 18 个桔子 平均分成 3 份 每份是几个 你还会分吗 学生分组动手操作 展示分法时要让学生说一说分法 引导其他学生进行评价 师 如果把这 18 个桔子 平均分成 2 份 每份又是几个呢 学生分组动手操作 展示分法时要让学生说一说分法 引导其他学生进行评价 三 巩固拓展 解决生活问题 1 联系实际 练习体验 1 出示题目 把 10 盒酸奶平均分成 2 份 说一说你是怎样分的 先让学生分组讨论分法 然后借助学具摆一摆 最后教师根据学生代表的汇报 进行展示 2 把题目改成 把 10 盒酸奶平均分成 5 份 每份是几盒 让学生说一说 题目中有哪些变化 2 份 改成 5 份 学生独立完成 鼓励 学生动手操作 教师巡视并指导学习有困难的学生 3 把题目改成 把 10 盒酸奶平均分成 10 份 每份是几盒 学生在组内自由分 教师小结 把 10 盒酸奶平均分 虽然分的份数不一样 但都是把每份分得同样 多 所以都是平均分 2 巩固拓展 1 完成教材 练习二 的第 1 题 问 把 8 根火腿肠平均分给 4 个小朋友 强调平均分 下面有三种分法 哪 种分法对 学生判断 交流反馈 分法 1 不