小学英语 “活动式”教学案例设计

核心提示 一 核心提示 一 教学方案及课前设想教学方案及课前设想 1 Warming up exercises 热身热身 运动活动设计运动活动设计 T Clap your hands once twice three times Ss Do the motion T Let s chant OK Ss 一 教学方案及课前设想一 教学方案及课前设想 1 Warming up exercises 热身运动热身运动 活动设计活动设计 T Clap your hands once twice three times Ss Do the motion T Let s chant OK Ss OK Music ready CAI Ss chant acts and clap speak loudly 活动思路 在很多老师听课的情况下 教室里的气氛会变得压抑 沉闷 紧张 活动思路 在很多老师听课的情况下 教室里的气氛会变得压抑 沉闷 紧张 这样的氛围会影响到学生和老师情绪 因而教师刚开始的动作一定要夸张 要这样的氛围会影响到学生和老师情绪 因而教师刚开始的动作一定要夸张 要 求学生和老师的声音一定要响亮 通过大声的说让紧张的心情得以轻松自由 求学生和老师的声音一定要响亮 通过大声的说让紧张的心情得以轻松自由 通过说 唱 跳的活动忘记有那么多众目睽睽的盯视 通过大幅度的动作通过说 唱 跳的活动忘记有那么多众目睽睽的盯视 通过大幅度的动作 尝试运动的好心情 通过唱游的方式完成数字单词 尝试运动的好心情 通过唱游的方式完成数字单词 1 10 的复习巩固 的复习巩固 心理医生 心理医生 A 受到很多人关注的时候 有两种表现 一种是表演欲望增强 另一种是恐 受到很多人关注的时候 有两种表现 一种是表演欲望增强 另一种是恐 惧自己失败 惧自己失败 B 全方位的运动 全感官的参与使记忆更加顺畅 全方位的运动 全感官的参与使记忆更加顺畅 2 GREETING and revision 教学常规教学常规 设计 设计 T Welcome to English garden Class begins Stand up please Ss 起立 起立 T Good morning Ss Good morning Miss Wang T How old are you What s your telephone numbers Ss answer the questions Then ask one by one 思路 如果说设计中的第一步能够让气氛稍为缓和 使课堂向好的氛围发展 思路 如果说设计中的第一步能够让气氛稍为缓和 使课堂向好的氛围发展 那么常规的课堂则是更进一步的让学生放松身心 感受到一个民主 自由 轻那么常规的课堂则是更进一步的让学生放松身心 感受到一个民主 自由 轻 松 安全的空间 会话练习在全班的操练中完成 松 安全的空间 会话练习在全班的操练中完成 欢迎到英语天地来欢迎到英语天地来 这一句这一句 话让学生感受小主人的感觉 从被动听课的角色拉到主动探求的位置 话让学生感受小主人的感觉 从被动听课的角色拉到主动探求的位置 心理医生 心理医生 A 人在紧张的情况下有两种表现 一种是沉默不语 还有一种是 人在紧张的情况下有两种表现 一种是沉默不语 还有一种是 喋喋不休 喋喋不休 B 在主动的位置上 人会变得更为自信 在主动的位置上 人会变得更为自信 3 Presentation 活动设计 活动设计 1 1 T I m hungry I d like something to eat I remember I have some candies here T shows some candies Now Let s count 共有共有 15 粒粒 Ss count together T Oh Here s another one This time How many Teach sixteen T Bounce the ball 16 times How many candies can you see I can see Ss read after T several times to be sure Ss grasp them Use another words instead of candies make sentences How many can you see Ask and answer How many can you see T shows the picture CAI 1 2 Teach seventeen eighteen nineteen twenty With the cards stick them on the BB and do the motion after teach the each word eg Shake the body 17times Play the Pingpong ball 18 times Stamp the foot 19 times 1 3 T Go go go Touch 16 T Walk Touch 18 Fly Touch 19 Ask four Ss do the motion 1 4 Let s do an exercise CAI Ask and answer How many can you see 活动思路 通过学生都比较喜欢的糖果的数目由活动思路 通过学生都比较喜欢的糖果的数目由 15 增加到增加到 16 来引出来引出 16 的教的教 学 并归纳了学 并归纳了 14 到到 16 这些数字读音的规律 而这些数字读音的规律 而 17 18 19 数字这部分的教数字这部分的教 学不安排复杂的步骤来引出 而是用了单词集中教学法 再次通过数糖果来渗学不安排复杂的步骤来引出 而是用了单词集中教学法 再次通过数糖果来渗 透本节课的重点句型的教学 并发挥学生的主动思维的能力 让学生替换单词透本节课的重点句型的教学 并发挥学生的主动思维的能力 让学生替换单词 造句 让学生学以致用 在初步完成这五个数字的教学之后 我安排了造句 让学生学以致用 在初步完成这五个数字的教学之后 我安排了 听后做听后做 的小的小 律动律动 学生把新知和旧知融合起来 完成动作 并通过小组比赛的形式 学生把新知和旧知融合起来 完成动作 并通过小组比赛的形式 增加活动的竞争性和组员的集体荣誉感 在最后安排了一个增加活动的竞争性和组员的集体荣誉感 在最后安排了一个 看 数 说看 数 说 的同的同 桌交流环节 让学生的眼 耳 口都动起来 桌交流环节 让学生的眼 耳 口都动起来 心理医生 心理医生 1 对于有规律的事物人们总是容易记忆 而且不易遗忘 对于有规律的事物人们总是容易记忆 而且不易遗忘 2 集中识记的遗忘率较低 集中识记的遗忘率较低 4 Drills 操练操练 总体活动思路 按照常规 这些单词和这个句型的教学我们可以直接让学生读总体活动思路 按照常规 这些单词和这个句型的教学我们可以直接让学生读 卡片和出示几张图片让学生数数 说说 但我总觉得这样的设计对不起这些天卡片和出示几张图片让学生数数 说说 但我总觉得这样的设计对不起这些天 真活泼的学生 这样的操练都显得机械 久而久之会大大减退学生的学习积极真活泼的学生 这样的操练都显得机械 久而久之会大大减退学生的学习积极 性 将学到的知识设计到孩子们乐意玩的活动中 是一件聪明的事情 各个活性 将学到的知识设计到孩子们乐意玩的活动中 是一件聪明的事情 各个活 动的设计就是知识和娱乐的完美结合 是思维与动作的结合 富有节奏感 那动的设计就是知识和娱乐的完美结合 是思维与动作的结合 富有节奏感 那 么结合学生的心理特点 年龄特征和本堂课的具体教学内容 我把体育 常识 么结合学生的心理特点 年龄特征和本堂课的具体教学内容 我把体育 常识 数学各门学科的知识融合在学生喜闻乐见的游戏中 语言点的学习难度就下降数学各门学科的知识融合在学生喜闻乐见的游戏中 语言点的学习难度就下降 了 而且兴趣和主动性增强 了 而且兴趣和主动性增强 活动活动 1 小小预想家 小小预想家 活动设计 活动设计 请一个同学射转盘上的数字 其他同学在他射之前猜他会射到哪请一个同学射转盘上的数字 其他同学在他射之前猜他会射到哪 个数字 个数字 1 20 心理医生 这个环节能使平时不敢发言举手的同学也大胆 放心 兴奋地踊跃心理医生 这个环节能使平时不敢发言举手的同学也大胆 放心 兴奋地踊跃 参加 是一个增强信心 鼓励进取的一个好机会 参加 是一个增强信心 鼓励进取的一个好机会 活动活动 2 头脑风暴 头脑风暴 Up and down 活动设计 师或请一生写下一个数字让两位同学来猜 其他同学用活动设计 师或请一生写下一个数字让两位同学来猜 其他同学用 Up and down 来提示这两位同学他们离这个最终目标的远近 由于生生之间具有较强来提示这两位同学他们离这个最终目标的远近 由于生生之间具有较强 的竞争性 故每个学生的主动参与意识很强 的竞争性 故每个学生的主动参与意识很强 心理医生 学会劳逸结合 动中有静 静中取动 心理医生 学会劳逸结合 动中有静 静中取动 活动活动 3 小小估价员 小小估价员 活动设计 在这一个活动环节上 我设计了让学生猜价钱的的游戏 以角为单活动设计 在这一个活动环节上 我设计了让学生猜价钱的的游戏 以角为单 位来估计这些食品 而大部分的食物都是在位来估计这些食品 而大部分的食物都是在 15 20 角之间的 而且这一块我收角之间的 而且这一块我收 集了许多学生们爱吃的东西 如薯片 火腿肠 牛奶等 增加活动的趣味性 集了许多学生们爱吃的东西 如薯片 火腿肠 牛奶等 增加活动的趣味性 活动思路 这个活动的创意是受电视娱乐节目中的游戏的启发而来 难度比较活动思路 这个活动的创意是受电视娱乐节目中的游戏的启发而来 难度比较 低 同时可以训练学生的观察能力 又能从以往的枯燥机械 或者单纯的趣味低 同时可以训练学生的观察能力 又能从以往的枯燥机械 或者单纯的趣味 性中解脱出来 提醒学生我们的生活很精彩 要注意观察生活中的点点滴滴 性中解脱出来 提醒学生我们的生活很精彩 要注意观察生活中的点点滴滴 注意在这个环节要给速度慢的同学以足够的时间 让每一位学生体验到成功和注意在这个环节要给速度慢的同学以足够的时间 让每一位学生体验到成功和 受重视的感觉 受重视的感觉 心理医生 心理医生 1 人们对于熟悉的领域 总能大侃特侃 信心大增 人们对于熟悉的领域 总能大侃特侃 信心大增 2 生活就是知识 生活就是知识 5 课堂延伸 课堂延伸 活动设计 活动设计 T Which number do you like Choose one number you like and answer the question 1 七上八下七上八下 2 按规律填空 按规律填空 eleven thirteen fifteen seventeen nineteen 2 3 有关数字的脑筋急转弯 有关数字的脑筋急转弯 Four one Five 活动思想 这个环节旨在让学生的课堂知识得以延伸 培养学生的发散思维的活动思想 这个环节旨在让学生的课堂知识得以延伸 培养学生的发散思维的 能力 以特殊的方式训练单词的认读与个人的联想能力 特别是请学生自己选能力 以特殊的方式训练单词的认读与个人的联想能力 特别是请学生自己选 题 使学生能够主动参与 并积极思考 这个时候英语也真正表现为一种语言 题 使学生能够主动参与 并积极思考 这个时候英语也真正表现为一种语言 当然 这一点在前面一个环节中也体现了 英语不单单作为一种语言的学 当然 这一点在前面一个环节中也体现了 英语不单单作为一种语言的学 习 而是扩大了它的范围 用于学习其他知识 这就大大丰富了英语学科的内习 而是扩大了它的范围 用于学习其他知识 这就大大丰富了英语学科的内 容涵量 容涵量 6 Goodbye 活动设计 活动设计 T It s time to say goodbye Thank you You are great Now where is number 1 Number 1 to Number 10 stand in a line Go back to the classroom 活动思路 孩子上课也是有情绪的 教师上课开心气氛好 孩子的功劳占首位 活动思路 孩子上课也是有情绪的 教师上课开心气氛好 孩子的功劳占首位 如果没有学生配合 教师的课备得再好也是徒劳 多给孩子一些鼓励 就犹如如果没有学生配合 教师的课备得再好也是徒劳 多给孩子一些鼓励 就犹如 多给自己一些信心 最后离开教室采用了个别报数 十人一组 由组长喊口令多给自己一些信心 最后离开教室采用了个别报数 十人一组 由组长喊口令 的方式 这种形式结合本节课的方式 这种形式结合本节课 的教学内容锻炼学生的灵敏 也以一种较为新颖的教学内容锻炼学生的灵敏 也以一种较为新颖 的方式结束了本节课 的方式结束了本节课 心理医生 我为人人 人人为我 心理医生 我为人人 人人为我 以身作则 给孩子作一个文明礼貌 体贴别人的好榜样 以身作则 给孩子作一个文明礼貌 体贴别人的好榜样 课后小结 孩子反应很好 从他们的眼神 表情中看出他们这一堂课很开心 课后小结 孩子反应很好 从他们的眼神 表情中看出他们这一堂课很开心 从他们的发言 作业情况看 数字单词基本掌握 句型都