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文档简介

教学目的 有感情的朗读课文 体会文章的思想感情 培养做事勤奋 专注的品质 教学重 难点 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理 受到启发 理解 鱼游到了纸上 与 鱼游到了心里的关系 教学时间 二课时 教学过程 第二课时 一 导入 同学们 上节课我们认识了一位青年 我们今天继续学习这一 节课 请大家齐读课题 生齐读课题 2 请大家回忆一下这篇课文主要讲了什么 出示课文主要内容填 空 学生作答 二新授 他是怎样画鱼才让鱼游到了纸上的呢 请默读课 1 7 自然段 画出课 文描写青年画鱼的句子 用横线画出来 1 青年是怎样画鱼的 指名答 预设 一丝不苟 工笔细描 挥笔速写 等词句 师相机板书 工笔细描 挥笔速写 2 何谓 工笔细描 何谓 挥笔速写 在句子中理解词语 出示句子 那位青年在静静地画画 他有时工笔细描 把金鱼的每个 部位一丝不苟地画下来 像姑娘绣花那样细致 有时又挥笔速写 很快 地画出金鱼的动态 仿佛金鱼在纸上游动 指名答 预设 工笔细描 就是 把金鱼的每个部位一丝不苟地画 下来 像姑娘绣花那样细致 挥笔速写 就是 很快地画出金鱼的 动态 仿佛金鱼在纸上游动 师进行学习方法归纳 联系上下文是理解词语的一个好方法 在金鱼图中理解词语 出示金鱼图 仔细观察 金鱼的哪个部分是工 笔细描 哪个部分是挥笔速写 指名答 3 看图说话 齐赞青年 过渡语 青年把金鱼画得是活灵活现 一位女孩看见了 惊奇地叫起来 哟 鱼游到他的纸上去啦 请大家拿出笔写出周围人对青年的赞美 动笔书写 1 为什么不是 鱼画到纸上了 呢 生 鱼之所以能游到纸上是 因为那位青年画的太逼真了 给人感觉就像鱼真的游到纸上了 2 这位青年为什么能把鱼画的那么鲜活 逼真请用课文中的句子回 答 生答 因为她爱鱼到了忘我的境界 师 四人一小组讨论 课文哪些地方具体描写了青年爱鱼爱到了忘 我的境界 生 因为他爱鱼到了忘我的境界 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说一句话 专心 生 围观的人越来越多 大家赞叹着 议论着 唯一没有任何反应的是 他自己 他好像和游鱼已经融为一体了 我们一起来齐读一遍 能读好吗 生 他似乎忘记了时间 忘记了自己 生 每个星期天都到玉泉来 一看就是一整天 常常忘了吃饭 忘 了回家 恒心 师 真是一个爱鱼如痴的的青年啊 如此用功学画 画出的鱼怎么能 不栩栩如生呢 当他 看到作者写给他的 鱼游到你的纸上来了 怎么回答的 生 鱼先游到了我的心里 同学们在讨论下 鱼游到了心里和游到了纸上有什么关系 生 因果关系 因为那位青年经常忘我的玉泉观鱼在心里有了金鱼 的鲜明形象 所以他才能画出活灵活现的金鱼 师 说得真棒青年真是胸有成鱼啊 从这个青年心中有鱼到纸上游 鱼的学画过程 我们可以看出他有什么样的好品质 生 做事一丝不苟 做事专心致志 做事全神贯注 三 总结 就是这样一位聋哑青年 虽然身患残疾 就是凭着坚持不懈 勤奋 专注 使鱼先游到了心里 然后
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