生命生命说课稿 (2)

通过刚才的团队研修 我们已经确定了本节课的教学流程及 下面 将由为我大家展示一下本节课的课堂实录 一 激发情感 导入新课 首先我为学生展示表现生命瞬间的片段 让孩子们看完后想一 想 他们此刻在呼喊什么 谈谈你是怎么样理解生命一词的 学生 谈完自己的理解后 出示课题 我在课件中加入了一棵小树长成参 天大树的动画 让孩子们感受到生命的神奇与美丽 二 整体把握 梳理脉络 学生自读课文 把课文读通顺 然后 默读课文 思考课文写 了哪三个事例 并用简练的语言来概括 这样做 从整体上把握了 课文内容 梳理课文脉络 体现从整体到部分再回归整体的教学思 路 我在幻灯片上做了三个透明的小按钮 孩子们先说出哪个 我 就先点击哪一个 没有先分之后 最后把三件事例完全出示在大屏 幕上 然后在三个事例上做出热响应区 再次成为新的按钮 为下 一环节的进一步选择性学习做好准备 三 精读课文 突出重点 1 自读自悟 让孩子们选择自己感触最深的事例 反复品读 把自 己的感悟写在书上 2 小组交流 在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会 可以互 相交流 质疑 辩论 研讨 教师参与部分小组的学习 掌握情况 并予以个别指导 同时我把三个画面都做成小动画片段 传输到学生的电脑上 孩子们可以自主选择点击 以便更好的与作者引起共鸣 这样做广 泛的利用影像资源 建立了适合学生的学习策略 鼓励学生进一步 自主探究与合作学习 3 全班交流 请学生把自己写好感悟的书放在实物投影下 先读一 读自己选择的段落 然后联系生活实际谈一谈 这样大家不止听到 了他的心声 也感受到了他在读文时情感的变化 教师再抓住每一 部分中含义较深的语句提问 引导学生正确理解这些语句的含义 指导学生有感情地朗读 读出飞蛾强烈的求生欲 读出瓜苗顽强的 生命力 读出作者积极的人生观 四 回归整体 升华情感 这一环节主要是第五自然段的教学 我把第五自然段改写成诗 歌的形式 并且配上音乐 让孩子们来读一读 找出最能体现这篇 课文中心的句子 并谈一谈自己的体会 让孩子们对生命有一个更 高层次的认识 五 联系材料 拓展提高 在课堂上给孩子们五分钟的时间 以小组为单位 做好分工 通过网络搜集和整理关于人生的名言 寻找顽强生存的图片 把自 己最喜欢的复制下来 通过中控台传把画面传输到每个学生的显示 器上 做一次很好的励志教育 本课的课后作业 我设定为让孩子们独立 或者以组为单位 办一份以生命为主题的电子报 让他们对生命有进一步的了解 课后反思 生命 生命 是一篇短小精湛 富含哲理的散文 在课上 我 充分利用网络资源 沟通课内外联系 拓宽学生学习的空间 通过 多媒体资源 让学生把黑白的文本变成了彩色的画面 我给孩子们 提供了一个 开放 的课堂 让她们自己去体验 去探索 去感悟 去创新 去尽情地展示自己 课上让他们自己先讲一讲 同桌讨论 全班交流汇报 培养学生说的能力和发散思维 使他们在 自主 合作 探究 中学文并感悟作者对生命的思考 这节课的教学 即把现代教育技术作为教学的工具和手段