《博大精深的中华文化》教学案例

1 我们的中华文化我们的中华文化 博大精深的中华文化博大精深的中华文化 一 教学设计一 教学设计 教学目标 教学目标 1 知识与技能 1 识记 文学艺术对中华文化的意义 科学技术是民族文明的重 要标志 2 理解 文学艺术 科学技术是中华文化博大精深的见证 是中华文化对世界 文化的贡献 明确各具有特色的地方文化 理解不同区域的文化形成原因 关系及对中华 文化的意义 各民族文化特征 关系及对中华文化的意义 3 培养学生辩证思维能力和 用文化的眼光观察问题的能力 辨析中华文化的区域特征 理解不同区域文化之间的交流 借鉴 吸收与融合 领会中华文化的博大精深 4 学习搜集 处理 材料及制作课件的 方法 2 过程与方法 辨析中华文化的区域特征 说明中华文化是中国各族人民共同创造的 展现博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识 3 情感态度与价值观 感受中华文化的博大精深 理解不同区域的文化和各个民族的 独特文化都是中华文化的重要组成部分 彰显着中华民族的文化标识 热爱中华文化 增 强民族自尊心 自信心和自豪感 弘扬中华民族精神 增强民族自豪感 培养团队精神和 爱国情感 提高对中华文化的认同感和归宿感 感悟中华民族厚重的文化底蕴和强大的民 族凝聚力 通过本课学习 可以提高学生对中华文化的认识 增强爱国主义情感 自觉学习 积 极投身社会主义文化建设的热情 教学重点 教学重点 中华文化博大精深的表现 领会中华文化的博大精深 教学难点 教学难点 分析不同地区文化的区域特征 促进不同区域文化之间的交流 借鉴 吸收与融合 教学课时教学课时 一课时 教学过程 教学过程 本节课以 探究中华古代文化 体味文化博大精深 主题活动为主线 带领学生分组 活动 从 领略 独树一帜 独领风骚 感受 一方水土 一方文化 立志 求同存异 兼收并蓄 三个环节着手 精心策划学生活动 教师活动 教学环节及时间安排 对学生 学习过程的观察和考查以及设计意图 注重师生互动 活动主题 探究中华古代文化 体味文化博大精深 活动过程 第一步第一步 领略领略 独树一帜 独领风骚独树一帜 独领风骚 本课堂的教学过程主要是由每一组的组长把本组搜集的资料进行展示 解说 然后五 组的信息进行相互交流与汇总 教师参与讨论 适当引导并作最后总结 情境导入新课 投影展示 2 第一组负责查找中国古典小说四大名著的相关资料 探讨小说中塑造的典型人物的形 象给后人带来的影响 1 西游记 中我最喜爱的人物 理由 2 红楼梦 中我最喜爱的人物 理由 3 三国演义 中我最喜爱的人物 理由 4 水浒传 中我最喜爱的人物 理由 第二组负责查找 中国科学技术史 中列举的由中国传到欧洲等地的重要发明 1 指南针 2 火药 3 造纸术 4 印刷术 5 其他 首先由第一组负责的同学展示其课件并作解说 通过对中国古典小说四大名著中塑造 的典型人物形象的描述及其给后人带来的影响的分析 说明了中华文化中的文学艺术 以 其辉煌而悠久的历史 丰富而绚丽的内涵 鲜明而独特的风格 展现了中华民族的精神向 往和美好追求 在世界文学艺术宝库中占有重要位置 接着第二组同学展示他们课件 中国科学技术史 中列举的由中国传到欧洲等地的 重要发明的相关材料 然后讲解 中国古代科技成就在世界科技成就中所占比例中国古代科技成就在世界科技成就中所占比例 李约瑟 李约瑟 自然科学大事年表自然科学大事年表 时间时间 公元前公元前 6 6 公元公元 前前 1 1 世纪世纪 公公 元元 1 4001 400 年年 公公 元元 401 1000401 1000 年年 公公 元元 1001 1001 15001500 年年 比例比例 50 50 62 62 71 71 58 58 表中所展示的中国有中国历史四个阶段大致是春秋到西汉 东汉到东晋 南北朝到北 宋初年 北宋到明中期 从总体上看 中国古代科技成就在世界范围内一直处于优势地位 是推动世界文明进步的重要力量 教师总结 科学技术是一个民族文明程度的重要标志之一 在古代 中国的科学技术成就 长期 3 处于世界的前列 对整个人类文明的发展作出了巨大贡献 总的来说 我国古代科学技术 注重实际运用 具有实用性和整体性的特点 中华民族在认识 改造自然的过程中创造的 一切科技成果 都是中国人民勤劳 智慧和艰苦奋斗精神的结晶 是中华民族生命力 创 造力的生动体现 由以上两组同学的讲解能够从中体会出博大精深的中华文化 第二步第二步 感受感受 一方水土 一方文化一方水土 一方文化 投影展示 第三组展示华东地区的名胜古迹 江南园林及其无锡地区的地方特色 第四组展示云贵高原地区的名胜和地方特色 第三组的同学播放地处华东地区的有代表性的苏州园林及具有无锡地方特色的紫砂茶 壶 太湖珍珠 端午节赛龙舟的热闹场景 同时展示和介绍江南水乡的民居建筑 风俗习 惯 体育运动等 使学生在欣赏的同时 感受水乡文化的丰富多彩 感悟水为江南带来了 优雅的文化内涵 第四组同学介绍处于内陆的滇黔文化 西南地区属于边陲山寨 因交通不便 与内地 交往不甚密切 加上云贵高原地势险要 地形复杂多样 多民族交错杂居 因而滇黔文化 含有特定的多样化民族个性 通过以上两组同学相关资料的介绍 我们可以看出吴越文化与滇黔文化存在着显著差 异 华东地区人工雕饰的文化资源较多 西南地区原生态文化资源占多数 吴越文化流动和开放性强 滇黔文化内敛性强 吴越文化精致典雅 滇黔文化热情奔放 滇黔文化较吴越文化更具有多样性的特征 我国幅员辽阔 各地自然条件千差万别 经济社会发展程度不同 受历史 地理等因 素的影响 各地区的文化带有明显的区域特征 不同区域的文化 长期相互交流 相互借 鉴 相互吸收 既渐趋融合 又保持着各自的特色 由此看出一方水土 一方文化 第三步第三步 立志立志 求同存异 兼收并蓄求同存异 兼收并蓄 投影展示 第五组展示我国不同民族的语言文字及有代表性的建筑 第六组展示整理湖湘文化的特色与精华 最后由第五组 第六组的同学展示我国不同民族的语言文字及有代表性的建筑 例如 闻名中外的敦煌石窟 云冈石窟 龙门石窟 克孜尔千佛洞等中华文化的瑰宝 是古代的 汉族 鲜卑族 吐蕃族以及西域各族的艺术家和劳动人民共同创造的 许多少数民族用自 己的语言文字创造了优秀的民族文学 从而使同学感悟到在中华文化的百花园里 各具特 色的民族文化异彩纷呈 都为中华文化的形成和发展做出了重要贡献 进一步体验博大精 深的中华文化是中华之瑰宝 民族之骄傲 六个小组发言后 教师将六组的信息进行交流和汇总 将以上资料进行归纳为中华文 化博大精深的表现 引导学生讨论 如何对待我国不同区域文化的多样性 通过讨论师生共同得出结论 中华民族是多民族的共同体 中华文化呈现着多种民族 文化的丰富色彩 中华各民族的文化 既有中华文化的共性 又有各自的民族特性 它们 都是中华文化的瑰宝 都是中华民族的骄傲 各兄弟民族文化的相互交融 相互促进 共 4 同创造了中华文化 各族人民对共同拥有的中华文化的认同感和归属感 显示了中华民族 厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力 课堂小结 本课主要讲解了中华文化的突出特征 首先分析了中华文化源远流长的 发展历程 具体原因 表现 然后分析了中华文化的博大精深的具体表现 如古代的文学 艺术 科技和不同的区域文化 民族文化 从而深层次地认识了中华文化的全貌 把握本 课主干知识 构建知识大树 系统掌握全课内容 并注意知识点之间的内在联系 多媒体图示本课知识结构 由师生共建或由学生重述 略 知识框的构建 既是对本课知识的总结 归纳 又使知识系统化 条理化 便于把握 知识点之间的关系 课堂练习 多媒体展示 学生思考回答 略 对本课知识巩固 布置作业 多媒体展示 撰写小论文 我心目中的中华文化 教师提示 中华文化源远流长 博大精深 曾长期在世界上处于领先地位 是世界上 最优秀的民族文化之一 中华文化是民族生命力 创造力的生动体现 是中华民族延续和 发展的重要标识 我国各族人民对中华文化有共同的认同感和归属感 显示了中华民族厚 重的文化底蕴和强大的民族凝聚力 学生课后完成 板书设计 板书设计 一 独树一帜 独领风骚 1 瓷器艺术独领风骚 2 园林艺术无与伦比 3 文学