浅谈多媒体在小学英语教学中的运用

浅谈多媒体在小学英语教学中的运用浅谈多媒体在小学英语教学中的运用 摘要 学生在小学时代接受的英语教育是启蒙教育 其教学影 响到以后的初高中的英语教育不可估量 目前国内许多专家和学者 致力于小学英语教育教学创新型方法的研究 随着计算机技术的发 展 多媒体教学在各类学校发的应用越来越普及 并发挥着日益显 著的作用 一方面 多媒体 CAI 课件将文字 图片 声音 动画等 多媒体组织起来 能充分激发学生的学习兴趣 另一方面它又具有 直观演示 人机交互 实时操作等多种形式 能充分发挥小学生学 习英语的主动性 提高教学效率 本文就从多媒体教学在小学英语 课堂中的运用进行探讨 关键词 多媒体 小学英语教育 教学方法 计算机的发明是人类二十世纪的伟大发明 给我们的生产生活 带来了很大的变化 其应用在教学过程中 也发挥了很大的作用 人们对小学英语教育的关注程度也日趋增加 如何改进教学方法 提高教育教学效率 也成了广大教育工作者关心的话题 多媒体的 加入也让小学英语课堂充满了无限生机和希冀 笔者结合自身英语 教学经验谈谈自己的看法 1 多媒体技术及多媒体教学的优势 1 1 多媒体技术的含义 所谓多媒体技术就是计算机交互式综合处理多种媒体信息 图 形 图像和声音 使多种信息建立逻辑连接 集成为一个系统并具 有交互性 简而言之 多媒体技术就是计算机综合处理声 文 网 信息的技术 具有集成性 实时陛和交互性 1 2 多媒体教学的优势 图文声像并茂 多感官刺激调动学生学习兴趣 特别是英语 教学上 英语是一门视听说的过程 多媒体计算机进一步把电视机 所具有的视听合一 功能与计算机的交互功能结合在一起 产生出 一种新的图文并茂的 丰富多彩的人机交互方式 它能有效地激发 学生的学习兴趣 使学生产生强烈的学习欲望 从而形成学习动机 直观形象 克服抽象 如一个英语单词 apple 通过多媒体 画面可以非常生动的展示在学生面前 限重复 加强记忆 克服遗忘 英语是一门需要记忆的学科 许多的英语单词和短文需要记忆 实验证实 人们一般能记住自己 阅读内容的 10 听到内容的 20 看到内容的 30 听到和看 到内容的 50 在交流过程中自己所说内容的 70 这就是说 如 果既能听到又能看到 再通过讨论 交流用自己的语苦表达出来 知识的保持将大大优于传统教学的效果 这说明多媒体应用于英语 教学过程不仅有利于知识的获取 而且非常有利于知识保持 海量信息 多媒体教学 让英语老师可以在教学前进行充分 准备 制作课件 节约空间和时间 提高教学效率 及时交互 及 时反馈 易于学生参与 师生互动 2 多媒体技术的在小学英语教育教学中的运用方式 在交互式系统的廊用方面 对于计算机辅助教学与研究 无 疑是很有吸引力的 多媒体计算机以文字 图形 图像 动画和视 频等多种形式生动形象地表示信息 增加了对学生的吸引力实现了 信息的可视化 比如 教学 How many 时 设计了这样一个开头 场面 Panpan 要过生日了 邀请了很多动物朋友来家里玩 从来的 小动物 bird one dogs two cats three 动物出场时的叫声活灵活 现 孩子们注意力一下就被吸引过来了 接着 Panpan 又为来的小朋 友准备了可口美味的水果 鲜艳的图片一下子就吸引了孩子们得眼 球形象生动的画面 美妙无比的音乐 儿童化的语言 增强了学生 学习的兴趣 萌发起学生学习的欲望 学生跃跃欲斌 信息的可视 化使原本抽象 枯燥的教学内容直观地表示出来 从而降低了学习 的难度 达到更好的教学效果 在图像数据处理方面 不但可以获取静止的图像 通常就称为 图像 还可以进行活动视频数据的采集 在图形及动画制作应用方 面 无法从客观世界直接摄取的可视信息 就可用图形技术来制作 这些数据主要包括文字 图形和动画 同时 多媒体系统可以实现 动画和活动图像的结合 可以将由计算机产生的图形或动画覆盖到 由外设输入的活动图像上 也可倒过来将活动图像叠加到图形或动 画上 在音频数据处理的应用方面 利用多媒体声音压缩处理和编 辑技术 使人们很容易地对 CAI 课件的声音进行编辑 合成和压缩 存储于 CD ROM 中 在计算机控制下方便地进行管理 搜索 播放 并严格与课件画面同步 英语歌曲和单词的教育方面可以通过多媒 体实现教学 3 多媒体在教学应用中亟待解决的问题 3 1 利用多媒体进行教学需合理合适 教师必须具备多煤体教育资源的合理设计 开发 管理与利用 的能力与对学生信息技术环境下学习的设计 组织 指挥的水平 不是所有的课都适合于多媒体环境下学习 要根据教学自身的学科 特点 合理运用教育手段 而以前小学教学中许多教师使用多媒体 代替教师的 教 误认为多媒体使用越多越好 结果足学生 课 上大饱眼福 课下大脑空空 这样只注重了教学活动形式 人为 地造成教学的复杂化 同时 多媒体运用不是教育的全部内容 只能是作为教学中的 新兴辅助手段 并且在运用时 英语教师不仅要掌握教学方法 还 要对不同的多媒体素材编辑工具的性能以及教学所要达到的效果有 一个比较全面的了解 也要充分发挥教师在学生协作学习活动中的 组指导和调控作用 要为学生解决自主学习中遇到的困难和问题 许多老师有意弱化了教师的作用 造成了在实际教学中把主体回归 的课堂变成了主体放任自流的课堂 这种极端化的倾向在一些对多 媒体技术不太了解或对教学结构掌握得不太好的教师中存在着 3 2 多媒体课堂中应加入情感 过多的使用多媒体忽视学生体验 用技术取代老师指导作用现 象在目前的小学英语教学中较为普遍 容易使教学中的师生感情的 交流减少 因此应该注意在运用多媒体教学时 老师还是要处于积 极主动交流 不能完全由多媒体取代老师的亲授 3 3 教学设计要突出学生和学习任务 在课堂教学中 教师深深体会到多媒体教学手段能弥补书本 实物等给予学生多样化感官的明最不足 能超越模型 挂图的静态 而展现出事物发展变化的动态过程 于是一些教师盲目依赖信息技 术手段 过分的追求教学中的趣味性 而忽视了英语教学中的任务 4 结语 媒体 就是信息的载体 简单地说就是信息的表示方式 在英 语教学中就是我们向学生展示知识的方法 多媒体辅助教学 就是 以多媒体计算机为核心 集文字 声音 图像 动画效果 影音文 件等多种媒体为一身的一种教学方式 它突破了 黑板加粉笔 传 统教学模式和信息贫乏 形式单一的框架 拓宽了时空的概念 在 继承传统教学模式的基础上充分发挥了自身的特点 以其鲜明的画 面 逼真的色彩 生动的形象及声音效果激发学生的主观能动性和 积极性 充分调动学生的视 听 说等感官 发挥师生交互的优势 达到寓教于乐 事半功倍的效果 多媒体走进课堂 已经是一个不 争的事实 作为一名英语教师 应该有设计 制作 运用课件的能 力 这也是新时期英语教师的基本素质 但是 只有真正提高了教 师各方面的素质才能培养出高素质的学生 这也是大家公认的道理 现代高科技在小学英语课堂上得到运用和发展 也体现了我国教育 改革和教育发展的重大进步 但是目前多媒体技术在小学英语教育 教学中还是处于摸索阶段 由于实际条件的限制 不能够完全发挥 英语教学过程的动静结合 以及再现与教学内容完全吻合的生活环 境 使学生产生身临其境的感觉 从而全面调动学生各种感官功能 激发学生的立体思维通道 不过我坚信 在全体教育工作者的齐心 努