人教版小学语文六下《匆匆》

人教版小学语文六年级下册第二课 匆匆 教学设计 江西省九江经济技术开发区学洲小学 邓丹丹 第一课时 一 教材分析 匆匆 是人教版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文 作者朱自 清是被誉为 现代散文典范 的大家 文章开篇寄兴于燕去燕来 草木枯荣这 些再自然不过的现象 引发出作者本人对时间流逝的思考 对生命价值的求索 全篇文字清隽洗练 思路缜密 情景交融 表达生动 有利于培养学生抓住重 点句段 联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力 学习作者感悟生活和表达感 悟的方法 从中受到感染和熏陶 教学应有效利用课文的有利资源 充分体现 单元的学习重点 六年级学生已经具备了一定的自学能力 教学中应放手让学 生尝试自读自悟 但由于朱自清的文章写作年代较早 一些句子含义深刻 句 式独特 学生第一次接触 阅读理解有一定的难度 所以在教学过程中要加强 阅读实践 在读中品味语言 积累语言 在读中体会作者表达的感情 在读中 领悟作者的表达方法 二 教学目标 1 能带着自己的理解 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 2 引导学生在读中体味文章的语言美 在读中品味字里行间流露的感情 在读中学习作者的语言表达方式 积累语言 并尝试表达 3 体会作者对时间的逝去感到无奈 惋惜和不甘虚度此生的思想感情 三 教学准备 学生准备 1 读读课文 查找并筛选相关资料 2 借助课后思考题或阅读提示把握课文大意 3 针对阅读过程中产生的疑问拟定问题 教师准备 1 摸清文脉 细读文本 2 查阅并收集相关资料 3 设计教学环节 教具准备 幻灯课件 四 教学过程 一 揭题导入 检查预习 1 揭题 1 板书课题 提醒学生注意书写正确 督促学生养成良好书写习惯 2 围绕文题谈话 学生交流自己对文题的理解 教师了解学生对课文大 意的把握情况 2 初步了解作者 为阅读课文 感受作者的思想感情做好铺垫 1 学生谈谈预习中对作者朱自清的了解 2 出示幻灯 朱自清 著名散文家 诗人 清华大学教授 他的散文语 言精炼 情感丰富 被誉为 现代散文典范 他一生勤奋 出版著作百余部 共二百多万字 代表作有 荷塘月色 背影 等 3 鼓励学生提出预习中的问题 二 初读全文 初步感知 1 听读课文 1 听课文配乐朗读 2 学生自由表达听课文配乐朗读后的初步感受 2 自读全文 1 学生轻声自由读课文 读通课文 并在读中印证自己的感受 2 想一想 围绕 匆匆 作者做了哪些思考 3 学生交流 老师关注是否有新的问题产生 三 品读句段 读中悟情 1 尝试读段 指导学法 以第一自然段为例 指导读书方法 1 学生默读自学第一自然段 想一想 从文章的第一自然段中读懂了什 么 在感受深的或喜欢的词句旁批注 和同桌交流 2 引导学生品读句子 抓关键词语 交流自己的感受 读出自己的情感 体验 燕子去了 有再来的时候 杨柳枯了 有再青的时候 桃花谢了 有再 开的时候 但是 聪明的 你告诉我 我们的日子为什么一去不复返呢 读句子 说说自己读懂了什么 师生互动 读议结合 带着体会有感情地朗读 是有人偷了他们罢 那是谁 又藏在何处呢 是他们自己逃走了罢 现在又到了哪里呢 引导学生发现这些问句的特别之处 体会作者字里行间流露的情感 反复 朗读 3 学生朗读第一自然段 4 回顾 总结品读的方法 鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用 2 迁移运用 自主阅读 1 学生默读课文第二至五自然段 选择自己感受最深或特别喜欢的句子 细读并批注 2 根据学情 确定全班交流的句段 鼓励学生自由表达 进一步引导学 生抓住关键词句 读中体会感情 读中感受作者的语言魅力 在默默里算着 八千多日子已经从我手中溜去 像针尖上一滴水滴在大 海里 我的日子滴在时间的流里 没有声音 也没有影子 我不禁头涔涔而泪 潸潸了 早上我起来的时候 于是 洗手的时候 日子从水盆里过去 这算又溜走了一日 体会作者如何通过生活中的小事说明时间在不经意间匆匆而去 关注 茫 茫然 凝然 伶伶俐俐 等词语以及 挪移 跨过 飞去 溜走 等表示动作的词语 联系自己的生活经验 仿照课文的写法说一说 加深体验 学习作者如何 捕捉细节 感悟生活 3 朗读句段 四 总结收获 布置作业 1 总结本课学习收获 1 师生共同总结学习收获 2 提出问题 为进一步研读做准备 2 布置课后作业 1 有感情地朗读课文 背诵喜欢的句子或段落 2 搜集关于珍惜时间的诗文 名言警句 3 选择下面的一个内容写一写 按照课文后的第 3 题要求写几句话 写一段话表达自己对时间的感受 五 板书设计 倾听 散文 匆匆 对话 思考 形散神聚 上课开始 师 今天咱们学习一篇文章 题目叫 匆匆 注意写课题的时候不要匆匆而忘记了匆 匆这个字眼 请大家齐读课题 学生齐读课题 师 这篇课文讲的是什么在匆匆呢 生 讲的是时间在匆匆流逝 师 你说得真好 小时候你们就知道 时间是看不见摸不着的 哪一个作者能够把它 定格在文里呢 生齐说 朱自清 师 一起说的不错 对于他谁能简单地说一句话介绍介绍 师 谁简单的说一句 生用简短的话说朱自清的简介 师 来 请看大屏幕 他是著名的散文家 他的散文语言简练 情感丰富 被誉为现 代散文的典范 他一生刻苦勤勉 共出版著作百余部 代表作有大家熟悉的 荷塘月色 背影 等等 咱们今天学习的也是一篇非常优美的散文 著名作家余秋雨说了 什么是 散文呢 散文就是读者与作者的悄然对话与共同的思考 那么 既然是作者对话 那么就 让我们来倾听吧 现在就请同学们欣赏著名艺术家孙道临朗诵的 匆匆 注意听要求 大 家拿起笔 一边听一边做记号 凡是书上你认为时间匆匆而逝的地方做上记号 看看谁最 善于倾听 播放朗诵 匆匆 师 老师刚才看了一下 我们六年一班的孩子真善于倾听 每个孩子几乎在课本上做 满了记号 交流一下 生 我从课文的第一自然段 师 给大家读一读 生读第一自然段 生 作者用排比的手法告诉我们时间过得很快 师 还有哪些地方 一个词一句话都可以 生 吃饭的时候 生 我从第二自然段 生读第二自然段 生 在逃去如飞的日子里 在千门万户里的世界里的我能做些什么呢 师 你从问句里可以感受出来 生 我掩着面叹息 但是 闪过了 师 还有谁要读 生 我想读第三自然段 师 好 会听吗 生鼓掌 师 还有哪些同学能从段落里感受出来 生 我从第三自然段 师 第三自然段给你强烈的感觉 还有哪个自然段 师 共有五个自然段 段段有感觉 还从哪些字和词感受出来 生 我不禁头涔涔而泪潸潸了 师 一个词就能让你有感受 生 我想说的第一自然段三个再来 再开能看出作者对大自然的死而复生 师 失而复得好不好 师 掌声鼓励 真不简单 生 我想说第三自然段的跨过 飞去等 可以看出时间是看不到摸不着的 可以感觉 出作者对时间的无奈 师 好孩子 生 我想说第一自然段的 逃去如飞 这个词可以看出时间流逝的飞快 生 第三自然段的闪过这个词也可以看出作者在掩面叹息 师 同学们非常了不起 善于倾听 就这么听就能听出这么多道道来 而且老师发现 你们听出了散文的特点 你看能够让你感受的这些地方遍布全文 这就是散文非常明显的 特点形散神聚 孩子们一听就听出来了 把掌声送给自己 倾听之后 我请大家跟着作者一起思考 请听要求 请大家沉下心来默读课文 特别 关注刚才那些给你留下深刻印象的地方 一边读一边思考 争取读懂一到两处 如果有疑 问 也可以整理出来一起交流 这个环节老师给大家三到五分钟 要求大家不装样子 可 以拿起笔快速的写下一些批注 学生默读课文 师 好 孩子 抬起头 五分钟整整五分钟匆匆而过 当你经过认真思考之后 我相 信你就能读懂作者要表达的意思 我们以第一段为例 第一段谁读懂了什么 生 我从第一自然段看出作者很羡慕这些失而复得的花草 它们的时光可以 重新再来 而作者心中有无数的问号 为什么时间匆匆 师 是啊 在羡慕之余有无限感慨 师 你能带着自己的理解 把自己的情感融入其中读出来吗 孩子们注意 如果他能 读出点自己的感受就给他掌声 生读第一自然段 师 就这段 还有谁读出了不一样的感受 生 世间万物都有它重新来过的感受 但是时间不可以 另一个意思让我们好好珍惜 时间 师 还有谁读出不同的感受 生 一去不复返 这个词我能看出时间不能回来了 是谁偷了他们 如果他们是自 己逃走了他们现在又在哪里呢 师 这个孩子了不起 请关注他 他不但读出了味道 而且提供了一种方法 他抓住 了关键词来感受 生读 师 我和大家一样都非常欣赏那种气声 每个孩子带着自己的理解读课文 各读各的 好吗 学生自由读文 师 好孩子 真会读书 当你用心倾听了作者的对话之后 你和作者一起思考 你突 然发现 作者在和你一起对话 这就是一种品读 这就是品读散文的方法 通过你的读和 作者对话 咱们就来品一品这篇文章 不急再给你一分钟 每个人找准一个点先试着读一 读 一分钟以后咱们再交流 开始 生默读课文 师 你想读那一段 他说那一段 咱们都看那一段 生 我要品的是第二自然段 我想先读再谈感受 生读 我不知道他给了我多少日子 师 她读得多好 生 就是作者比作八千多日子 很夸张也很形象 同时我们也知道 一滴水滴在大海 里 没有声音没有影子 人不可能做所有事情 所以很惆怅的一种感觉 师 你说慢点 这一滴水和生活中的有什么不同 师 这一滴水大的让他害怕 让他心痛 你能读出来吗 读出它大的部分 师 你记住它的重音了吗 再来 师 八千多日子就是二十多年 人生有多少个二十多年 所以这滴水非常大 毫无边 际的时间之流 生读 没有声音也没有影子 师 这也是课后的第二道题 就这句话 你还有什么独特的感受 孩子们 他是善读 者 你们是善听者 看看谁是他的知音 生读第二自然段 师谁是他的知音 我们一起来听听感受 生 作者感到忧伤 生 作者感到非常彷徨 点男生读 生 我的日子滴在时间的流里 师 所有愿意做他知音的同学都请起立 某某 你来领读 学生站起来读 师 掌声谢谢自己吧 特别感谢某同学 孩子们请坐 师 我们再最后品一处 生 我想说说第三自然段 洗手的时候 过去 师 有人说朱自清的散文有一个特点 就是能在不经意处看出浓墨重彩 师 这些具体事情每天都做吧 你的时间也过去了吗 师 还有谁要说 生 就像这节课一样 我们投入学习的时候时间也过去了 生 在我们看书的时候 时间也过去了 师 你瞧瞧朱自清怎样写 在他的笔下时间是逃去如飞的 找几个词来说说 师 你请 生 从我身上跨过 生 但是新来的日子的影开始在叹息里闪过 师 孩子们带着自己的感受自己读读这段 学生自由读