语文人教版六年级下册真理诞生与一百个问号之后

20 真理诞生于一百个问号之后 第二课时教学设计 真理诞生于一百个问号之后 是六年制小学人教版义务教育课程标准实验 教材 六年级下册第五单元中的课文 这是一篇精读课文 属于议论文 一一 设设计计思思路路 1 指导思想 义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册 是以 中共中央国务院 关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定 和 中国中央国务院关于进一 步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 的精神为指导 教材分析教材分析 真理诞生于一百个问号之后 是六年制小学人教版义务教育 课程标准实验教材 六年级下册第五单元中的课文 这是一篇精读课文 属于 议论文 课文的题目是 真理诞生于一百个问号之后 也是课文的主要观点 课文用三个事实论述了只要善于观察 不断发问 不断解决疑问 契而不舍地 追根求源 就能在现实生活中发现真理 选编这篇课文的意图 一是让学生了 解科学发现的一般规律 真理诞生于一百个问号之后 从而感受 领悟 到见微思著 独立思考 锲而不舍 不断探索的科学精神 二是学习课文用具 体事例说明观点的写作方法 了解议论文的形式 设计理念设计理念 培养学生良好的人文素养 语文素养以及合作探究精神 创新 精神 是新课程标准的重要理念 本文所蕴含的善于观察 不断发展 不断解 决疑问 锲而不舍 追根求源就能在现实生活中发现真理的主旨 是创新精神 公德重要方面 教学中 引导学生自读感悟 质疑问难 追根求源的解决问题 是培养学生科学精神 另外本课是一篇进行 用具体事例说明道理 写作方法 渗透的有效教材 因而本人在整节课里秉承着 引导学生悟法 得法 用 法 的教学理念进行设计 进行了 读写结合训练 的实践 引导学生将在阅 读中领悟的写作方法运用于习作中 实现读写结合的自然衔接 学情分析学情分析 小学高年级的学生年龄相对较高 心理也更加成熟 他们喜欢 有自己的主见 求知欲与好奇心强烈 富有理想 热爱生活 通过多年的语文 学习 他们已经能够运用各种不同的形式读懂课文 并往往有自己独到的见解 在学习中 他们喜欢自主 喜欢无拘无地与文本对话 自由表达自己独特的感 受 新课标指出 阅读是学生个性化的行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读 实践 本课采用个性化的教学手段 以学生原有的知识经验和生活经验为基础 展开教学 力求实现以学定教 顺学而导 2 教学目标 知识与技能 1 会正确书写 洗澡 漩涡 花圃 逆时针 司空见惯 无独有偶 见微 知著 锲而不舍 打破沙锅问到底 等词语 2 理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点 3 理解课文内容 体会文中含义深刻的句子 4 体会本文语言生动 准确的特色 学习用事实说明道理的写法 过程与方法 1 理解含义深刻的句子 引导学生联系课文中的具体事例来理解 2 总结写法 要求学生仿照课文的写法 写一段话 情感态度与价值观 感受 领悟见微知著 独立思考 锲而不舍的科学精神 认识到凡事多问 几个为什么的重要性 教学重点 理解含义深刻的句子 理解三个关于科学发现的故事 教学难点 从具体事例中正确理解 真理诞生于一百个问号之后 的含义 二 二 教学准备教学准备 1 教师准备与本文事例相关的图片或录像资料 生字 新词 重点语句的课件 2 鼓励学生通过各种途径查阅相关资料 三三 教教学学过过程程 一 谈话导入 1 同学们最崇拜的科学家是谁 你认识这些中国的科学家吗 你们知道科 学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗 善于思考 勤奋刻苦 锲而不舍 乐 于奉献 2 纵观千百年来的科学发展史 科学真理的发现 那些定理 定律 学说 都是在发现者 创造者解答了 一百个问号之后 才获得的 那就是 真理 诞生于一百个问号之后 板书课题 这既是作者的观点又是一条真理 谁来读 读这一真理 设计意图设计意图 通过谈话 了解学情 为学习课文营造氛围 二 运用事例 证明观点 1 认真读课文 边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的 从 这几个事例中你想到了什么 2 检查词语 洗澡 机械 玫瑰 逆时针 领域 司空见惯 无独有偶 见微知著 追根求源 打破沙锅问到底 2 再读课文 完成表格 讨论写法和内容上的相同 全班交流 教师重点引导学生 这些事例是科学技术发展史上三个确凿的 事例 由此可以看出科学家们都是细小的 司空见惯的现象中发现问题 追根 求源 最后把 拉直变成 找到了真理 4 你还能例举出这样的事例吗 设计意图设计意图 当学生通过对比讨论 进一步明白了众多科学家的事例告诉我们一个真理 那就是 真理诞生于一百个问号之后 运用事例具体证明了观点 三 理解句子 感悟精神 真理的发现也是有条件的 那么科学家凭借着什么寻找到真理的呢 1 师出示课件 善于 打破砂锅问到底 的人 1 打破砂锅问到底 的人是什么样的人 不断发问 追根求源 2 这四个词可以互换位置吗 为什么 是按收获从小到大的顺序排列的 发现 发明 创造 成就 这四个词语表明了科学贡献的层次和大小 一 起再读一读这个语句 2 师出示课件 只要你见微知著 谁带着自己的感受来读一读 生自由读 只要你见微知著 善于发问并不断 探索 那么 当你解答了若干个问号之后 就能发现真理 就能把 拉直变 成 3 师出示课件 如果 那么 只能给 师根据学生汇报板书 见微知著 善于发问 不断探索 善于独立 思考 具有 锲而不舍 的精神 师 谁能用上这些词连起来说一说自己的感受 生自由回答 4 领悟 所蕴涵的情感 师 问号变成叹号的过程是艰辛的 透过这个感叹号 除了科学精神你还 能感受到什么呢 生畅所欲言 科学家们的惊喜 兴奋 激动 骄傲 自豪以及给世人的震 撼 师 是啊 一个 凝结了他们多少情感啊 谢皮罗教授激动地对世人说 指板书 真理诞生于一百个问号之后 化学家波义耳骄傲地对世人说 奥地利医生自豪地对世人说 让我们也坚定地说 真理诞生于一百个问号之后 读得多响亮啊 看来 你相信了这一真理啦 设计意图设计意图 抓住重点语句 使学生在反复地品读由 疑问 到求得 真理 的过程的 复杂性 进而领悟到 真理诞生于一百个问号之后 的深刻含义 在诵读中体 会和和感悟到见微知著 独立思考 锲而不舍 不断探索的科学精神 四 体会写法 仿写练习 1 课文学完了 我们来看一看这篇课文在写法上有什么特点 提出观点 再用三个事例证明观点 最后总结全文 重申观点 这是议 论文的基本形式 尤其是用三个具体典型的事例说明观点的写作方法 既清楚 又明了 很有说服力 很值得我们学习 2 你能仿照课文的写法写一段话 用具体事例说明一个观点吗 课件出示 小练笔 学生自己动手 按所学方法写作 3 全班交流所写内容 互相评价 强化写法 设计意图设计意图 当学生进一步明白了三个事例的作用后 及时引导他们理出全文的结构 点出全文的写法 顺理成章 水到渠成的交给了他们写作方法 五 语言激励 总结下课 亲爱的同学们 老师希望你们作好充分的准备 学习科学家们那见微知著 善于发问的本领 学习他们不断探索 独立思考 锲而不舍的精神 在将来也 能把一个个 拉直变成 也能自豪地说 真理诞生于一百个问号之后 设计意图设计意图 激发激发学生学习科学家们那见微知著 善于发问的本领 学习他们不断探 索 独立思考 锲而不舍的精神 让学生认识到凡事多问几个为什么的重要性 板书设计 20 真理诞生于一百个问号之后 见微知著 善于发问 不断探索 独立思考 锲而不舍 四 教学反思四 教学反思 真理诞生于一百个问号之后 是一篇新课文 也是一篇精读课文 教学这篇课文 我力求让学生自主学习 并通过阅读分享 让学生达到因学文而心有所动 学生是课堂学 习的主人 在整个教学过程中 把学习的过程还给学生 把说话的舞台让给学生 我始终 让学生积极主动地参与教学的全过程 给学生充分自读自悟的时间 让学生有充分的时间 和圈画 思考 汇报 朗读 表达 让学生真正地成为学习的主人 在语文课堂上有所 收获 在导入环节 我从学生熟知的格言谈话导入 明确什么是真理 进而导入课题 由熟 知到未知 自然过渡到新课的学习 有效地激发了学生的学习兴趣 初读感知环节 我给予了学生充分的自读时间 在此基础上 检查了学生 的字词预习情况 课上学生汇报的效果很好 可见预习的充分 六年级大部分 学生的字词方面的预习习惯基本上养成了 研读感悟环节 我主要运用了表格 采用了教 扶 放的方法 对学生汇 报的谢皮罗教授的例子进行了重点指导 让学生明白科学家是从现象中发现问 题 经过研究 得出真理的 从而证明了真理诞生于一百个问号之后至此 不但局限于课文中的事例 让学生交流自己了解到的事例 教师也恰到好处的 出示自己课前搜集的资料 鲁班发明了云梯 阿基米德的浮力定律 魏格纳 的大陆漂移学说等 众多科学家的事例告诉我们一个真理 那就是 真理诞 生于一百个问号之后 问题基本上解决了 但是 课文的学习并没有结束 找到真理还需要条件 学生汇报 教师的 引导有机地结合在一起 让学生在读悟中明白科学家们还需要有见微知著 善 于发问 独立思考 锲而不舍等精神 在本节课的最后 注重了学生的拓展训练 搜集了很多类似的事例 进行 了仿写练习 重点