英语人教版三年级下册Unit4 where is my car

人教版义务教育教科书人教版义务教育教科书 三年级起点 三年级起点 三年级英语下册三年级英语下册 第四单元第四单元 Unit4 where is my car 教学设计教学设计 授课教师 张新萍授课教师 张新萍 20172017 年年 6 6 月月 2121 日日 教学内容教学内容 义务教育教科书小学三年级英语下册第 42 页的内容 教材分析教材分析 本课时以 Where is 为话题 以 A B 部分的句型为线索 三个方位介词为桥梁 单词和发音教学为辅 主要内容是句型 Where is It s in on under 及 is it in on under 询问物体方位的日常交际会话 这一课时已经有 A 部分句型和单词做铺垫 在教学中 应围绕 Where is 这一主题设计一系列活动 让学生在轻松愉快的 情境中表达语言 感受语言 理解语言 从而习得语言 学情分析学情分析 本课时授课对象是三年级的学生 这个年龄段的学生正处于少 年时期 孩子们具有好奇 好活动 爱表现 善模仿等特点 他们 喜欢新鲜事物 对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣 他 们的记忆力好 形象思维好 模仿力 可塑性强 但缺乏理性思维 逻辑思维不强 经过上学期的学习 学生已经初步的接触过英语了 大多数学生对英语都有着浓厚的兴趣 根据小学生的生理和心理特点以及发展需求 小学阶段英语课 程的目的是激发学生学习英语的兴趣 培养他们英语学习的积极态 度 使他们建立初步的学习英语的自信心 培养学生一定的语感和 良好的语音 语调基础 使他们形成初步用英语进行简单日常交流 的能力 同时 注重培养学生的观察 记忆 思维 想象和创造能 力 本课时是在上一节课学习 in on under 及句型 Is it in on under the desk 的基础上进行的 学生掌握起来相对比较轻 松 要想使课堂富有活力 激发学生学习英语的兴趣 必须让学生 在轻松 愉快的氛围中学习获取新知 在新课教授时我创设情境 让学生在游戏和系列活动中掌握新知 尽力让学生体味学习的乐趣 课堂上以表扬为主 注重培养学习英语的兴趣 鼓励他们大胆说 积极做 努力唱 教学目标教学目标 1 能够听 说 认读 cap ball car boat map5 个单词 能 够在生活中正确运用本课所学单词 2 能听懂 let s do 中的内容 并按照指令做动作 3 培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯 进一步感受学习 英语的快乐 积极参与合作学习和交际活动 培养主动与他人合作 和交流的意识和积极向上的品质 教学重点教学重点 能够听说 认读单词 cap ball car boat 和 map 教学难点教学难点 1 更加熟练自如地运用 where 句型来询问物体的方位并回答 会运用 Is it in on under Yes it is No it isn t 2 听懂 let s do 中的内容 并能按照指令做动作 教学重点难点突破方法教学重点难点突破方法 创设情境 在游戏等活动中认知新内容 并通过一系列的练习来掌握 巩固新知 教具准备教具准备 1 不透明玩具箱一个 实物 cap ball car boat map 的玩 具 图片和单词卡片 2 准备好丝线三格磁贴和用来评价的小贴纸 教学时间教学时间 1 课时 教学过程教学过程 Step1 Warming up 1 Greet the students 师生用英文问好 介绍新同学 通过 He is in the classroom 来引出并复习上一节课学习的 in on under 这几个词 2 Listen to the music and then show me your questions 出示 Where is the toy car 小视频 让学生提问 T 围绕学生提问总结 英语主要围绕听 说 读 写四个技能 来学习 要求学生在新课学习中要做到 耳到 口到 眼到 手到 Step2 Revision leading in 1 T I have a toy box but I Can t find it Where is my toy box Is it in your desk 装作翻看桌子的样子 Ss No it isn t S1 Yes it is Here you are T Thank you Ah here it is 2 老师拿起 toy box 对同学们说 Do you want to know what s in it 激发学生学习兴趣 3 T Let s have a look What s this Ss 帽子 T Yes it s a cap 教学单词 cap 适时教授 put on a cap 其余实物让学生随意抽取 并用同样方法教授其余 4 个单词 在每一个单词呈现后适时引出相应的指令 Bounce a ball Row a boat Drive a car Read a map Step3 Listen and read 让学生翻开课本 听录音跟读单词和 句子 借用 和教育 多媒体教学平台播放资源 Step4 Let s do 部分的教学 结合新单词教授时已教的动作 教师和学生一起操练 用动作 理解并巩固 5 个单词 然后播放音频资源 让学生跟着音乐做 T Let s do with the music Step5 Practice 1 PPT 呈现 Where is the It s the 句型及图 片 采取师问生答的形式来做练习 2 Pair work 小组合作填任务卡 待学生完成后任意抽取小组 任务卡进行展示 集体订正 3 利用写字板呈现练习中出现的单词和图片 派小组代表上台 移动词卡来完成练习 Step6 Consolidation PPT 呈现文本 教师带读 学生跟读 借助文本复习巩固新知 通过儿歌 两只老虎 的呈现来引导学生借用熟知的旋律识记英语 单词及句型 与此同时也是另一形式的课堂小结 Step7 Homework 1 Copy the new words for 5 times 抄写本课新单词 每 词 5 遍 2 Show the Let s do to your parents 给家长表演 Let s do 部分 3 Collect some names of your favorite toys 收集一些 你喜爱的玩具名称 第 2 和第 3 项可选做 板书设计板书设计 Unit4 where is my car PartB let s learn let s do capcap boatboat carcar ballball mapmap 教学反思教学反思 出于学生实际水平 单元主题设计要求和课程进度安排考虑 本课时我将本单元重难点句型进行整合 在上一节已学句型 Is it in on under the desk No it isn t Yes it is 的基础上 将句型 Where is It s in on under the 融入本课时 让学生进行操练 本节课的成功之处主要有 活动设计与情景主线一体化 各个教学环节活动的设计是有意 义的 完整一体化的 以学生个体的需要和兴趣为出发点 环节设 计力求遵循语言的学习规律 活动有明显的梯度性 从简到难 从 模仿到创新 从单一到综合 学生的思维在一个个递进的阶梯活动 中得到训练 关注学生主体 重视学生活动方式 本课教学设计关注学生的 学习兴趣 学习方式 学习方法与学习效果 倡导学生主动参与 合作学习 情景主线创设 充分考虑三年级