语文人教版四年级下册花的勇气

花的勇气花的勇气 一一 教学目教学目标标 1 认识本文 4 个生字 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解文中含义深刻的词句的意思 领会作者语言的精妙 3 理清作者感情变化的线索 感受并理解变化的原因 4 体会作者对生命的感悟 树立无所畏惧的勇气和信心 二 二 教学重教学重难难点点 教学重点 理解文中含义深刻的词句的意思 领会作者语言的精妙 教学难点 理清作者感情变化的线索 感受并理解变化的原因 体会作者对生命 的感悟 三 三 教学准教学准备备 1 教师制作课件 2 学生预习课文 每人准备好一张白纸 四 四 教学流程与教学流程与设计设计意意图图 一 激趣导入 质疑定标 1 板书 勇气 并问学生 什么时候最需要勇气 生 遇到困难 失去 信心 设计意图 从学生的生活实际出发 了解学生对 勇气 的原认知理解 从 而为学习本文进一步理解 勇气 打下基础 师 当你的小手要举起来 你发言的声音变大时也需要什么 生齐答 勇气 设计意图 缓解紧张氛围 鼓励学生在课堂上能表现得有 勇气 2 师小结 生活中 我们需要很多很多的勇气 这节课 我们跟随当代著名 作家冯骥才一起来感受另一种特殊的勇气 补充课题 花的 齐读课题 二 整体感知 读中理线 1 自由读课文 注意读准字音 读通句子 遇到难理解的地方可与同桌先 交流 2 指名分段读课文 思考 作者在维也纳经历了一件什么事 根据学生回答 师随机板书 寻化 盼花 看花 设计意图 学会简单地概括文章内容 对文章有个大致的了解 理清文章 的线索 3 师 作者在 寻花 过程中 情感是如何变化的 请找出文中体现情感的词 指名回答 并板书 失望 遗憾 惊奇 怦然一震 设计意图 文章以作者跌宕起伏的情感变化为线索 让学生通过找心情词体会 作者的情感变化及原因 抓住学习的主线 三 品读语言 深层感悟 1 师 作者为什么会有这样的心情变化呢 我们分四人小组合作学习 请 各小组看合作学习的要求 1 选一个心情的词语 找出有关作者心情变化的具体句子 2 说说作者为什么会有这种心情变化 设计意图 在这一过程中 紧扣作者情感变化的主线探究每一种情感变化的原 因 采用四人小组合作学习的方法 重在实现学生的主体性 主动性 探究性 2 生合作学习 过渡 同学们都学得很投入很认真 互相取长补短也是一种学习的好方法 现在 就请你们展示合作学习的成果吧 3 指名反馈 1 出示句子 A 大片大片的草地上 只是绿色连着绿色 见不到能让人眼前亮起来的明 媚的小花 没有花的绿地是寂寞的 B 绿色到处泛滥 见不到花儿 下次再来非躲开四月不可 师 为什么说 没有花的绿地是寂寞的 生谈感受 师 没有花的绿地是 寂寞的 没有绿地的花 也是孤独的 难怪作者那么失望 生再次齐读 过渡 同学们 草地真的是绿色泛滥 到处寂寞吗 出示掩盖真似露非露的 满满小花的绿草地图片 2 出示句子 我用手扒开草一看 原来青草下边藏着满满一层小花 白的 黄的 紫的 纯洁 娇小 鲜亮 这么多 这么密 这么辽阔 它们比青草只 矮了几厘米 躲在草下边 好像只要一使劲儿 就会齐刷刷地冒出来 师 读了这句话说说你的感受 可以抓词语 满满一层 花多 白的 黄的 紫的 花颜色多 纯洁 娇小 鲜亮 花美 这么多 这么密 这么辽阔 花多长得好 只要 就 花的生命力强 一使劲儿 齐刷刷 花朝气蓬勃 壮观 师 美美地读读这句话吧 师板 花多 花美 花有很强的生命力 再齐读 读出作者的惊喜心情 板书 惊喜 设计意图 图文结合 给学生搭建一个形象的思维空间 使学生很快分析到 作者惊喜的原因 并让学生边感悟边朗读 边朗读边感悟 3 师 同学们 这满满的一层小花 真的齐刷刷地冒出来 将会是怎样的 一种景象 师 是啊 这么多 这么美 生命力这么强的花冒出来肯定很壮观 但作者在 离开维也纳之前却没法看到了 真是遗憾 出示句子 这么次看不到草地上的那些花儿 真有点儿遗憾 师 请研究作者遗憾心情的同学来读读这个句子 生读 师 齐读感悟作者的遗憾之情 4 过渡 正当作者带上遗憾要离开维也纳去意大利的路上 却发现前祭天那 片千万朵小花藏身的草地发生了惊人的变化 读 出示 A 迎着吹在脸上的细密的 凉凉的雨点 我看到的竟是一片花的原野 B 这正是前祭天那片千万多小花藏身的草地 此刻那些花儿一下子全冒了 出来 顿时改天换地 整个世界铺满了全新的色彩 C 在冷雨中 每一朵小花都傲然挺立 明亮夺目 神气十足 师 这里哪些词让你深有体会 说说你的感受 设计意图 学生以朗读来体验作者遗憾之后 老师以一句 正当作者带上遗 憾要离开维也纳去意大利的路上 却发现前几天那片千万朵小花藏身的草地发 生了惊人的变化 使学生的情绪又高涨起来 准备着探究作者惊奇的原因 这 也是全文中作者心情高潮的开始部分 学生在前面起伏变化的情绪中渐渐把自 己融入到了作者的内心 对高潮部分的学习是水到渠成的一个过程 老师在处 理学生对句子的剖析 对情感的抒发 对朗读的投入等应尊重学生个性化的展 示 师指导 C 句朗读 层层递进 读出小花在冷雨中傲然挺立的样子 读出小花在冷雨中明亮夺目的美丽 读出小花在冷雨中神气十足的气魄 设计意图 读的处理 采用内容与形式的层层递进 使学生进入一个以读 促悟的境界 即对句子进行了层次朗读 一读 读出小花在冷雨中傲然挺立的 样子 二读 读出小花在冷雨中明亮夺目的美丽 三读 读出小花在冷雨中神 气十足的气魄 在这样的朗读中使学生体验了作者惊奇的原因 体验了文章隐 含的主题 从而使学生对文章主题的深入探究奠定了基础 5 师 那么这些小花为什么不在温暖的阳光下冒出来 偏偏在冷风冷雨中 拔地而起呢 生谈感受 师 同学们 此时此刻当你面对这些小花想要所一句怎样的赞叹 师 这也是作者怦然一震的感受 出示句子 小小的花儿居然有如此的气魄 我的心头怦然一震 这一震 使我 明白了生命的意味是什么 是 勇气 师 大部分花都选择在温暖的季节开放 而这些小小的花儿呢 冷风冷雨的冬 天 师 所以文中用了哪个词 居然 你也用居然说个句子 师 我 怦然一震的是什么 指名回答 再次齐读最后一句话 师 说说你明白了什么 生谈感受 设计意图 让学生通过对重点词语的分析中感悟到生命的力量在于勇气 文 章最后一句话的理解 它是本篇文章的中心句 也是文章中感悟作者感情的重 点 从这句话中可以深深体会到生命的意义在于勇气 似乎让我们看到了傲然 挺立的花儿的勇气 它的力量 它蓬勃的生命力 4 师小结 是啊 生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨 无论你多么 弱小 无论你碰到什么困难与挫折 只要有勇气就会有希望 5 把自己喜欢的部分多读几遍 再次体会作者内心的感受 体会作者对生命 的感悟 四 激情抒怀 情感升华 1 师过渡 一朵一朵小花迎着冷风冷雨绽放着 绽放着 每一朵都有自己 的姿态 每一朵都发出了绽放的心声 每一朵小花都傲然挺立 明亮夺目 神 气十足 原来花的美丽来自勇气 那不怕困难 不怕挫折 在冷风冷雨中拔地 而起的声音在草地上回荡 共同汇聚着一个生命的声音 是 勇气 此时此 刻 同学们听到花开的声音是什么 勇气 再次齐读课题 设计意图 花的勇气 使学生对全文的理解集中到一个点 也是文章的核 心所指 也就是我们平常所说的把厚书读薄 把长文读短 到这一环节 学生 对这篇比较长的文章浓缩成四个字 花的勇气 2 师 同学们 学习了本组课文 当你为砖缝里顽强生长的瓜苗喝彩时 当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时 当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时 你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢 请把你的所思所感写下来吧 生抒写 设计意图 学生的所思所感不是千人一面的简单描述 不能是大同小异的 机械模仿 而应该是自由地调动自己心中的语言储备 调动自己心中的生活积 累 大胆地展示自己的独特感受 3 交流共享 五 课外拓展 开阔视野 1 读一读有关生命的格言 试着背一背自己喜欢的 2