五年级下学期语文教学规范

五年级下学期语文教学规范五年级下学期语文教学规范 本学期教学进度本学期教学进度目目 标标 预预 设设 周次日期内容课时备注重点培养的能力或习惯 1 2 17 2 21 1 2 课 6 开学 2 2 24 2 28 3 课 语文 乐园 一 6 3 3 3 3 7 4 5 6 课 6 4 3 10 3 14 7 课 语文乐 园 二 6 1 阅读能力 2 口头表达能力 3 书写能力 5 3 17 3 21 8 9 课 6 重点研究的问题或课题 6 3 24 3 28 10 课 语文乐 园 三 6 7 3 31 4 4 11 12 课 6 清明节 8 4 7 4 11 13 课 语文乐 园 四 6 9 4 14 4 18 14 15 课 6 怎样激发学生的写作兴趣 使学生乐 于表达 10 4 21 4 25 16 课 语文乐 园 五 6 本学期预期成果 11 4 28 4 30 17 18 课 6 五一劳 动节 12 5 5 5 9 19 课 语文乐 园 六 6 13 5 12 5 16 20 21 课 6 14 5 19 5 23 22 课 语文乐 园 七 6 15 5 26 5 30 23 24 课 6 六一儿 童节 1 90 学生能合格 2 养成审题的好习惯 3 90 学生掌握答题技巧 16 6 2 6 6 25 课 语文 乐园 八 6 本人专业化发展方面的构想 17 6 9 6 13 复习 6 18 6 16 6 20 复习 6 1 提高课件的制作能力 2 提高课堂组织能力 19 6 22 7 4 测试 6 20 一 备课一 备课 1 备课是上好课的前提 是保证课堂教学质量的关键 上课前必须有教案上课 2 要认真学习 语文课程标准 通读并领会全套语文教材 掌握语文学科编 排体系 明确语文学科教学的目标与要求 把握全局 同时要了解各册教材知 识与能力训练体系和分层目标 吃透教学内容之间的内在联系 3 备课种类分为全册备课 单元备课和课时备课 1 全册备课 即学期教学 工作计划 主要包括 制定计划的目的 教学目标 教材分析 学情分析 教 学措施 教学进度等 要在开学前制定出来 2 单元备课 主要包括 教学目 标 重点难点分析 教学措施 课时分配 单元训练题 单元教学反思等 在 单元教学之前备好 学科教研组教师人手一份 3 课时备课 主要包括 课题 课型 教学目标 重点及难点分析 教具准备 教与学的过程 补充教案 板 书设计 课时目标检测题 作业 教学反思等 在授课前完成 每课时人手一 份 4 备课采用个人备课和集体备课相结合的方式 无论是全册备课 单元备课 还是课时备课 先由个人主备 再进行集体备课交流 在此基础上形成最佳授 课方案 切实提高备课质量 备课程序是 个人初备 说课讨论 个人补 充 形成个案 严禁照抄照搬现成教案 取消分工备课 个人照搬使用 5 备课要做到课型全 内容全 课型主要包括主题导学课 新授课 综合课 课时备课内容要涵盖 五备 即备教材 备学生 备教法 备学法 备练习 题 备教材 要依据课程标准要求 认真钻研教材 要熟悉教材的内容和编排 体系 教学目标要做到突出重点 突破难点 抓住关键 层次分明 给课时内 容定位 使教学不越位不错位 备学生 要了解学生的认知前提和情感前提 要注意因材施教 有的放矢 以利于适时适度引导 备教法 根据教学内容和 学生实际 选择教法 遵循教育规律和学生身心规律 以学定教 力求体现教 师的组织 引导 合作作用 备学法 尊重学生主体地位 培养学生良好的学 习习惯和自学能力 逐步培养学生的探索精神和创新意识 形成自主 合作 探究的学习方式 备练习题 要精心选择和设计练习题 做到设计要有针对性 目的性 层次性 拓展性和应用性 6 教师要做到超前备课 单元备课超前一个单元 课时备课超前量一般在一周 左右 二 上课二 上课 1 识字教学 生字的呈现方式多样 字音的教学要抓住重点 并在当堂课中以多种形式 巩固 要在字 词 句的联系中理解字义 要求写的字 必须分析字形 生字 的书写要指导 突出重点 突破难点 课堂上要有足够的时间让学生写字 每 课的生字在中午午静时练习书写 2 阅读教学 讲读课文一般可按照 整体 部分 整体 的教学顺序进行 讲读过 程中 要突出重点 设计好训练的步骤 有意识的让学生动脑 动口 动手 动笔 最后布置作业 要注重布置除读写以外的观察 实践 积累方面的作业 要加强读的练习 初读课文 要读正确 读通顺 讲读中的读 要以问促读 以读促悟 引导学生理解内容 读懂课文 总结课文时的读 要求学生读得响亮 流利 有 感情 在晨读时间安排学生积累 如好词 好句 成语 歇后语 古诗词和词 文片段或全文 3 习作教学 1 言之有物 和 言之有序 是小学生写作的两个基本要求 习作教学 是必须明确文体特征 材料要求 课时安排和评价标准 2 必须要求学生独立成文 教师需要关注学生写作的投入状态 必要时给 予适当的指导和督促 3 每两周写一篇大作文 每周写一篇小作文 提倡写日记或周记 倡导多 读多写 4 作文评改可采取多种方式 讲求实效 对学生的作文批改可以不面面俱 到 要根据每次训练的要求有的放矢地进行批改与评价 4 口语交际教学 选好口语交际的话题 话题内容学生要熟悉 要感兴趣 要密切联系学生 的生活实际 开拓交际的话源 要创设交际的情景 激发学生的表达欲望 注 重多向互动交流 引导正确评价 有效培养学生表达和交际的能力 5 复习教学 期末要留有一到两周的复习时间 复习前要拟订好复习计划 要认真上好 复 习课 复习课目标要集中 宜用 精讲多练 从概括到具体 的教学思路 对 学生一期所学的某方面知识进行系统梳理 并注意 插漏补缺 复习课要精心 设计灵活多样 层次分明的练习题 让学生在练习中进一步巩固知识 形成技 能 培养能力 复习过程提倡在单元复习的基础上进行分类复习 要将上复习 课与做检测题结合进行 要精选习题 避免将复习时间全用来做机械重复的练 习题 不搞 题海战术 6 质疑问难 精心设计教学提问 引导学生自主质疑 老师要围绕课文的中心 重点发 问 提问要明确 富有启发性 层次性 要加强对学生答疑的点拨与引导 7 板书设计 要重视课堂板书 板书要突出重点 层次分明 书写工整 精要完整 能 显 示教学过程及知识要点 提倡学生参与板书设计 三 作业布置与批改三 作业布置与批改 作业是反馈教师教学效果 巩固学生课堂所学知识 培养学生综合运用知 识和技能的重要手段 因此 教师要精心设置作业 认真批改作业 努力提高 教学质量 1 作业设置 五年级设小字练习 习作 阅读积累 作业练习 2 作业内容及数量 作业内容要密切联系教材及课程资源 写话 大作文随单 元训练做 钢笔字练习每周一次 每次不少于 200 字 内容自定 毛笔字每周 一次 每次 16 字左右 内容自定 小作文间周一篇 内容可与课文的读写结合 点结合起来 阅读笔记每周一次 字数 体裁 格式不限 但要体现年级特点 重在彰显个性 家庭作业设置及作业量不超过 45 分钟 教师要注意布置具有创 造性 实践性 德育性 生活性 研究性 拓展性 个性化的作业 提倡阅读 搜集 预习 读写结合等实践性与个性化的作业 严禁机械重复和大量抄写的 练习题 切实减轻学生过重的课业负担 3 作业批改 批改要认真 等级 评语和日期 书写要求规范 评语字数不宜 多 但要有激励性 指导性 大作文 教师要在学生自评互批的基础上 进行 全批全改 既掌握学生的写作情况 同时又要把握学生的批改水平 小作文 阅读笔记采用自读自改 互读互改的方法师生随时批阅 综合实践作业要定期 进行展览 供师生共同评价 钢笔字 毛笔字训练由写字教师负责批阅或师生 共同批阅 批阅数量可视具体情况全批或批阅绝大部分 家庭作业教师可批阅 一部分 也可以采取师生合作的方式进行批阅 四 教学