语文人教版六年级下册《顶碗少年》教学设计

顶碗少年顶碗少年 教学设计教学设计 课文简说 文章描写了一场扣人心弦的杂技表演 演杂技的顶碗少年 第一次表演失败了 但他不失风度地向观众鞠了一躬 一切重 新开始 第二次 碗又掉下来了 少年又镇定下来 手捧着新 碗 又深深向观众鞠了一躬 第三次 终于把碗稳住了 全场 响起了暴风雨般的掌声 多少年后 作者每每想起 总会产生 一阵微微的激动 文章描写了顶碗少年三次表演的过程 紧紧围绕表演的 惊心动魄 展开 1 抓住少年表演时的动作 神情进行描 写 表现顶碗表演动作的高难度 2 具体描写了观众观看表 演时的反应 突出表演的扣人心弦 3 采用了拟人的手法对 碗 进行描写 不仅体现了表演的难度之大 还烘托了表演 的紧张气氛 作者主要抓住 少年 观众 碗 具体描写 突 出表现了杂技表演的紧张程度 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 积累语言 2 弄清课文内容 了解课文的表达顺序 懂得 失败乃成功之 母 的人生哲理 3 透过对人物动作 神态的描写 体会人物的内心活动 感知 作者表达情感的方式 教学重点 把握主要内容 弄清顶碗少年是怎样面对失败 坚持一次 次表演 最后获得成功的 教学难点 领悟作者看表演时受到的启示 教学课时 一课时 教学流程 一 观看录像 导入新课 1 观看视频录像 2 说说你在观看时的感受 导语 今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演 一位普通的顶碗少年给作者留下了深刻的印象 以至二十多年 过去了仍记忆犹新 我想 读过课文后这位少年会同样给大家 留下深刻的印象 二 初读课文 整体感知 1 快速读一读课前的自学提示 看看课文给我们提出了哪 些要求 2 自由朗读课文 注意读准字音 读顺句子 遇到不理解 的词可以查查字典 可以联系上下文理解 也可以问问周围的 同学 同时思考课前预习中的第一个问题 想想作者看了一场 怎样的杂技表演 3 检查自学情况 1 字词 读音 一摞 lu 屏 b ng 住气 附和 h 词义 萦绕于心 座无虚席 令人惊羡 歉疚 不知所措 惊心 动魄 2 说说看 作者看了一场怎样的杂技表演 可以用文中或自己的话概括 比如 惊心动魄 令人难 忘 精彩 高难度等等 一读解决字词 读准 读通课文 从整体上把握住文章 的主要内容 三 默读课文 深入理解 1 请一位同学朗读课文 2 6 自然段 其他同学思考顶碗少 年经历了两次失败 面对这两次失败 他的表现如何 观众的 表现又是怎样的 试分析他们当时的心理活动 一名同学朗读课文 其余同学则边听边圈画出描写顶碗少年和 观众表现的语句 并且交流分析人物当时的内心活动 通过交流分析 让学生感受到面对两次失败 顶碗少年承受的 压力越来越重 把握人物当时内心的思想情 2 全班交流 指点学生重点理解 3 7 自然段 1 第 3 自然段 第一次顶碗 在轻松优雅的乐曲声里 只见他头上顶着 高高的一叠金边红花白瓷碗 柔软而又自然地舒展着肢体 做 出各种各样令人惊羡的动作 忽而卧倒 忽而跃起 碗 在 他的头顶摇摇晃晃 却总是不掉下来 他骑在另一位演员 身上 两个人一会儿站起 一会儿躺下 一会儿用各种姿态转 动着身躯 写出了顶碗少年表演动作的变化 柔中有刚 可以看出 这是一场精彩的表演 省略号的使用 蕴含着表演动作的变化无穷 进一步表 现了少年表演的精彩 对 碗 的描写 衬托了少年的技艺高超 也说明表演 的难度很大 读出对少年的赞赏语气 自己试一试 再读给同学听听 2 学法指导 刚才我们在理解课文内容的时候 是抓 住了什么来感悟的 进一步引导学生体会如何抓住少年的动 作神态来感悟的方法 接下来我们就用这个方法来继续体会 少年的精彩表演 3 第 4 自然段 a 第一次失败 顶碗的少年歉疚地微笑着 不失风度 地向观众鞠了一躬 抓住了失败后少年的表情 动作 表现了他对观众的歉 意 从 微笑 不失风度 可以看出他对表演依旧有足 够的信心和勇气 同桌互相读一读 看谁能读出他的沉着和自信 b 第二次顶碗 少年很沉着 不慌不忙地重复着刚才 的动作 依然是那么轻松优美 到最后关头了 又是两个人 叠在一起 又是一个接一个艰难的转身 从 沉着 不慌不忙 依然那么轻松优美 可以 看出少年很自信 他的表演很精彩 从两个 又是 和 艰难 可以充分体会到表演的难度 之大 指导朗读 读出当时的紧张气氛 4 第 5 自然段 a 第二次失败 台上 顶碗少年呆呆地站着 脸上全 是汗珠 他有些不知所措了 从 呆呆地站着 脸上全是汗珠 不知所措 这 些描写少年表情的词语可以体会到他此时丧失了信心和勇气 满怀沮丧的心情 b 少年镇静下来 手捧着新碗 又深深地向观众们鞠 了一躬 镇静 说明少年没有被失败击倒 又重新振作起来 重 新开始第三次表演 5 第 7 自然段 第三次顶碗 这真是一场惊心动魄的拼搏 当那叠碗又 剧烈地晃动起来时 少年轻轻抖了一下脑袋 终于把碗稳住了 这真是一场惊心动魄的拼搏 作者用了一个感叹句 表达了自己对少年的强烈的赞叹 全场响起了暴风雨般的掌声 可以感受到 观众也 认为少年的表演是精彩的 成功的 他们更是被少年不畏艰难 不怕挫折 承受住了失败的压力 敢于拼搏的精神打动了 6 再读一读文中描写顶碗少年的动作 神态的语句 欣赏他精彩的表演 感受少年不怕失败 勇于拼搏的精神 3 快速浏览课文 作者在描写顶碗少年的精彩表演的时 候 仅仅是抓住了少年的动作和神态来表现表演的精彩和惊心 动魄吗 4 交流 1 作者还穿插了对 观众 和 碗 的描写 有力地 烘托了表演的紧张气氛 突出表演的高难度 精彩和惊心动魄 2 对观众的描写 如 观众们屏住气 目不转睛地盯着他头上的碗 几个 性急的外国观众忍不住拍响了巴掌 表演的紧张气氛烘托 出表演的高难度 观众们有人在大声喊 好多人附和着喊起来 观众对他失去了信心 增加了他的表演的压力 场子里静得没有一丝声息 捂住了眼睛 紧张 气氛 表演的惊心动魄 全场响起了暴风雨般的掌声 对少年的赞赏 3 对碗的描写 主要是烘托出表演的高难度 如 在一个大幅度转身的刹那间 那一大叠碗突然从头上掉 了下来 那一叠碗却仿佛故意捣乱 突然跳起摇摆舞来 少年急忙摆动脑袋保持平衡 可是来不及了 碗 又掉了下来 5 这真是一场令人难忘的表演啊 因此 作者才说 齐 读课文第 8 自然段 说说你从文末的省略号中读出了什么 6 小结 正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后 的第三次成功的 作者和其他观众才不仅看到了精彩 成功的 杂技表演 而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败 勇于拼搏的精神 这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演 更有意义 每一位观看过表演的观众 都可能 常常会想起这 位顶碗少年 想起他那一夜的演出 因为 他们从中 得到 了启示 悟出了一些人生的哲理 面对困难和失败 只有坚 持下去 才有可能获得成功 二读默读批划 抓住人物的神态动作理解课文内容 体 会文章思想感情 感悟人生哲理 四 回归整体 领悟表达 1 快速浏览 看看作者是怎样把顶碗少年这精彩的 惊 心动魄的 高难度的表演记叙得令人难忘的 2 学生汇报 抓住了人物的语言动作神态来表现人物的 内心 采用了侧面烘托的方式来突出文章的中心 这样首尾照 应 使文章的结构更加紧凑 也使文章的中心更加突出 三读快速浏览 回归整体 品味写法 五 拓展延伸 巩固练习 读写结合 你看过这样精彩的表演没有 学习本课抓住 人物动作神态进行描写的方法 把它介绍给同学听听 可以 作为