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我最好的老师我最好的老师 教学设计教学设计 学习目标学习目标 正确 流利 有感情地朗读课文 通过自读自悟理解课文内容 把握课文的主要内容 理解 作者为什么认为怀特森先生是最好的老师 认识到不迷信书本 不迷信权威的科学态度 是现代人必 备的素质 是追求真理所需的可贵品质 课前准备课前准备 教师准备生字 新词 重点语句的课件 教学过程教学过程 一 交流谈话 导入新课一 交流谈话 导入新课 板书课题 你认为什么样的老师是最好的老师 这节课让我们去认识一位最好的老师 请同学们读读课文 前面的阅读提示 请你根据阅读提示的要求 制定自己的学习任务 二 自主预习 初读感知二 自主预习 初读感知 自由练习读课文 把课文读通顺 读流利 不理解的词语 通过查字 词典 联系上下文 看图或小 组讨论等方法解决 整体感知课文 了解课文的大致内容 三 围绕提示 自读自悟三 围绕提示 自读自悟 学生围绕阅读提示中的思考题 作者为什么说怀特森先生 是他 最好的老师 来自主学习 学生在小组内交流自己的学习心得 四 全班交流 读中点拨四 全班交流 读中点拨 小组代表向全班汇报本组学习体会 教师组织学生就重点内容 进行全班交流与研讨 关注作者前后的不同情感变化 抓住了 这算什么老师 我最好的老师 这一情感冲突 走进作者的情感世界 关注对怀特森先生的认识 感受先生与众不同的教学方式 及作者为什么说怀特森先是他 最好的老师 关注文章给学生其他方面的的启示 五 总结收获 拓展延伸五 总结收获 拓展延伸 你喜欢这样的老师吗 学生自由畅谈 选下面的一个题目写一写 我看怀特森先生 由
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