语文人教版六年级下册《江畔独步寻花》

江畔独步寻花江畔独步寻花 教学设计教学设计 廉江市新民镇三甲小学 黎三妹 一 教材依据 江畔独步寻花 是北京师范大学出版社出版的义务教育课程 标准实验教科书 语文 四年级下册第三单元 古诗二首 中的一 首古诗 2 设计思路 江畔独步寻花 的作者是唐代诗人杜甫 古诗生动形象地描 绘出了一幅万紫千红 莺歌燕舞的春天美景 诗中抒发的是作者一 人在江边散步时愉快高兴的思想感情 读悟这首诗 学生并不吃力 重点是指导学生用心去感受 形成一种能力 学生对古诗的朗读 背诵都很感兴趣 应通过诵读使学生理解体悟古诗的意境 古诗阅 读教学 应让学生充分地自读 自悟 质疑 探究 在自主合作探 究的学习过程中 培养学生学习语文的能力 提高学生的语文素养 三 教学目标 1 认识 蹊 会正确书写 留 娇 莺 恰 4 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读并背诵这首诗 3 通过诵读 感受诗中描写的景物 体会诗人赞美春天的感情 四 教学重点 在朗读中理解诗句意思 体悟诗情 5 教学难点 初步理解诗中用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法 6 教学准备 这首诗的朗读伴奏 朗读录音 相关图片以及作者的相关资料 7 教学过程 一 激情导入 1 师 同学们 你们喜欢春天吗 谁来说说你眼中的春天是什 么样子 生回答 交流 2 教师小结 是啊 春天是一个鲜花烂漫 充满生机活力的季 节 早在几千年前 我国古代诗人就写下了大量描写春景的诗 今 天 我们就来共同学习其中的一首古诗 江畔独步寻花 板 书课题 3 这首诗的作者是谁 你了解他吗 学生交流作者的相关资 料 二 初读古诗 学习字词 整体感知 1 播放这首古诗的朗读录音 师生共同欣赏 2 师 请同学们用自己喜欢的方式读一遍这首诗 画出其中的 生字和不理解的词语 同桌交流或查阅资料解决 3 教师强调 蹊 莺 的写法 4 教师强调 江畔 独步寻花 蹊 压枝低 留连 自在 等词语的含义 5 学生齐读古诗 教师提出要求 声音洪亮 不读错字 6 师 这首诗写了什么 生答 三 再读古诗 抓住重点词语 揣摩写法 1 出示这首古诗的相关图片 师 你从图上看到了什么 生 答 2 师 作者是通过什么写春天的 生答 花 蝶 鸟 作者 又是怎样写花的呢 生思考 下面 请一名同学正确 流利地读 一遍这首诗 我们从中寻找答案吧 3 指名学生读古诗 其他学生倾听并做出评价 4 教师引导学生抓住并分析 花满蹊 千朵万朵 压枝低 留连 时时舞 自在 恰恰啼 等重点词语 揣摩写法 5 教师引导学生归纳并板书 花满蹊 千朵万朵 压枝低 照应 留连 时时舞 自在 恰恰啼 衬托 4 品读古诗 体悟诗情 感受意境 1 师 假如你就是诗人杜甫 在经历了安史之乱的动荡不安后 迎来了鸟语花香 生机勃勃的春天 你会有什么感受 生答 喜 悦 在这首诗中 作者抒发了什么感情 生答 赞美春天 2 教师播放朗读伴奏 要求学生带着对春天的喜爱 赞美之情 正确 流利地朗读这首诗 感受诗的意境 3 学生试背这首古诗 五 课堂小结 享受喜悦 师 哪位同学来