语文人教版六年级下册我最好的老师

我最好的老师我最好的老师 教案教案 教学目标教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 正确 流利 有感情地朗读课文 2 通过自读自悟理解课文内容 把握课文的主要内容 理解作通过自读自悟理解课文内容 把握课文的主要内容 理解作 者为什么认为怀特森先生是最好的老师 者为什么认为怀特森先生是最好的老师 3 认识到不迷信书本 不迷信权威的科学态度 是现代人必备认识到不迷信书本 不迷信权威的科学态度 是现代人必备 的素质 是追求真理所需的可贵品质 的素质 是追求真理所需的可贵品质 教学重难点教学重难点 读懂课文描写的故事 理解怀特森先生独特的教学方法 体会到一读懂课文描写的故事 理解怀特森先生独特的教学方法 体会到一 个人具有独立思考 独立判断和怀疑能力的重要性 个人具有独立思考 独立判断和怀疑能力的重要性 教学过程教学过程 一 初探一 初探 冒险冒险 1 出示出示 冒险冒险 你理解这词的意思吗 不顾危险的进行某种你理解这词的意思吗 不顾危险的进行某种 活动 活动 2 看谁的记性好 今天我们要学的课文中 也有一句话带有看谁的记性好 今天我们要学的课文中 也有一句话带有 冒险冒险 这词 谁能把它背出来 这词 谁能把它背出来 从此 科学课对于我们来说就成了一种从此 科学课对于我们来说就成了一种 冒险冒险 检查你们的速读能力 迅速浏览课文 联系上下文 理解这里检查你们的速读能力 迅速浏览课文 联系上下文 理解这里 的的 冒险冒险 的的 险险 是指什么 怀特森先生上课故意编造错误的是指什么 怀特森先生上课故意编造错误的 信息 让我们判断正误 信息 让我们判断正误 怀特森先生的这一独特做法 我们开学第一天就亲身经历了 怀特森先生的这一独特做法 我们开学第一天就亲身经历了 让我们来看看那是怎么一回事 让我们来看看那是怎么一回事 二 走进二 走进 冒险冒险 1 默读课文默读课文 1 4 小节 完成填空 小节 完成填空 第一天让课 怀特森先生给我们讲授 第一天让课 怀特森先生给我们讲授 我们根据 我们根据 竟然得了 竟然得了 原来 原来 2 这样的结果让同学们全都气炸了 有的同学 这样的结果让同学们全都气炸了 有的同学 说 说 板书 编造板书 编造 零分零分 哪门子老师哪门子老师 3 后来 同学们明白了怀特森先生的良苦用心 明白了这是他后来 同学们明白了怀特森先生的良苦用心 明白了这是他 希望 希望 板书 独立思考 独立判断 具有怀疑的能力板书 独立思考 独立判断 具有怀疑的能力 三 再探三 再探 冒险冒险 1 从此 我们接受了先生的独特教学方法 科学课对于我们来从此 我们接受了先生的独特教学方法 科学课对于我们来 说就成了一种说就成了一种 冒险冒险 我们将怎么进行我们将怎么进行 冒险冒险 呢 再读课文 结呢 再读课文 结 合自己的理解 谈谈他们的冒险历程 合自己的理解 谈谈他们的冒险历程 预设 预设 1 上课必须专心听讲 时刻动脑子 才能判别先生说 上课必须专心听讲 时刻动脑子 才能判别先生说 的对不对 的对不对 2 课后要花好几小时甚至几天时间来思考与论证 课后要花好几小时甚至几天时间来思考与论证 2 这种这种 冒险冒险 给我们带来好处 增长见识 逐渐懂得如何去给我们带来好处 增长见识 逐渐懂得如何去 接近真理 接近真理 3 那大家现在是不是真正理解课文中那大家现在是不是真正理解课文中 冒险冒险 的意思呢 的意思呢 指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程 时刻动脑 指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程 时刻动脑 对事物进行独立思考 判断 要有怀疑 也要证实 学习成了一个对事物进行独立思考 判断 要有怀疑 也要证实 学习成了一个 真实复杂的认识过程 真实复杂的认识过程 4 小结 现在我们还会说生气 还会说他是糊弄大家吗 因此 小结 现在我们还会说生气 还会说他是糊弄大家吗 因此 当我的朋友说是糊弄我们时 我立刻看着那位朋友的眼睛 并告诉当我的朋友说是糊弄我们时 我立刻看着那位朋友的眼睛 并告诉 他 他 不 这是你的看法 不 这是你的看法 那我们的看法是什么呢 那我们的看法是什么呢 四 四 冒险冒险 所得所得 同学们 这样同学们 这样 冒险冒险 的课堂让大家有什么感受呢 你的收获的课堂让大家有什么感受呢 你的收获 是什么 是什么 事 明白了不能迷信书本 也不要迷信权威 要有独立思考 事 明白了不能迷信书本 也不要迷信权威 要有独立思考 独立判断的能力 要具有怀疑的能力独立判断的能力 要具有怀疑的能力 这就是科学精神 这就是科学精神 人 文中的人 文中的 我我 称怀特森为最好的老师 你觉得呢 你喜欢称怀特森为最好的老师 你觉得呢 你喜欢 他吗 你认为他是位怎么样的老师 他吗 你认为他是位怎么样的老师 五 学习本文的写作方法五 学习本文的写作方法 1 一事一道理 通过一个具体的事例 来说明一个道理 一事一道理 通过一个具体的事例 来说明一个道理 2 通过一个具体的事例 来反映一个人的品格特点 通过一个具体的事例 来反映一个人的品格特点 六 课外拓展六 课外拓展 查找阅读有关敢于挑战权威的故事 查找阅读有关敢于挑战权威的故事 小泽征尔的故事小泽征尔的故事 在一次欧洲举办的指挥家大赛上 要求每一个指挥家都指挥同在一次欧洲举办的指挥家大赛上 要求每一个指挥家都指挥同 一支曲子 轮到了日本青年指挥家小泽征尔 在他指挥到一半的时一支曲子 轮到了日本青年指挥家小泽征尔 在他指挥到一半的时 候 忽然感觉到乐谱中出了错 使得曲子的这一段听上去不和谐 候 忽然感觉到乐谱中出了错 使得曲子的这一段听上去不和谐 于是 他停了下来 指出了这个错误 可是每个评委都肯定地坚持于是 他停了下来 指出了这个错误 可是每个评委都肯定地坚持 说乐谱没有问题 小泽征尔重新指挥 又到了那个不和谐的地方 说乐谱没有问题 小泽征尔重新指挥 又到了那个不和谐的地方 他又停了下来 这一次他肯定地说 他又停了下来 这一次他肯定地说 不 一定是乐谱错了 不 一定是乐谱错了 话话 音刚落 评委们全站起来 鼓掌向他祝贺大赛夺魁 原来 乐谱确音刚落 评委们全站起来 鼓掌向他祝贺大赛夺魁 原来 乐谱确 全是 这是评委们精心设计的一个圈套 其实 当时并不是只小泽全是 这是评委们精心设计的一个圈套 其实 当时并不是只小泽 征尔一个人发现了乐谱上的错误 可是他们都顺滑而过 不了了之 征尔一个人发现了乐谱上的错误 可是他们都顺滑而过 不了了之 只有小泽征尔一个只有小泽征尔一个人以充分的自信 严谨的艺术态度 勇敢地指出人以充分的自信 严谨的艺术态度 勇敢地指出 了错误 所以也只有他一个人获得了金奖 了错误 所以也只有他一个人获得了金