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浣溪沙 枝江市实验小学 李翠平 教学目标 1 正确流利有感情地朗读并背诵这首词 2 理解句子含义 通过想象画面感受词的意境 体会作者乐观旷达的思想感情 3 了解古诗词中借景抒情的写法 教学重点 指导学生正确流利有感情地朗读这首词 理解意思 感受意境 体会感情 教学难点 理解 谁道人生无再少 的含义 了解借景抒情的写法 教学方法 谈话法 讲解 情境导读 学法 读 悟 思 议 想象 教具 PPT 课件 教学过程 一 激趣导入一 激趣导入 1 师生谈话 了解学生最喜欢的古诗词 请学生背诵 2 教师背诵一首词 学生猜词牌名 导入对本首词的学习 3 师生书写本课课题 强调 溪 字 生齐读课题 二 了解作者二 了解作者 1 师板书作者姓名 指导读准字音 2 生自由介绍苏轼的相关资料 师补充介绍学生未知的资料及他的人生遭遇 三 熟读文本三 熟读文本 1 生自由地大声地朗读本首词 要求读准字音 读通句子 2 指名读 教师评议 纠正难读的字音 3 生听录音跟读 读出词的节奏和韵味 多种形式的读 师生评议朗读效果 4 齐读 四 赏景入情四 赏景入情 1 引导生发现本文的独特之处 序 师生交流序的作用 2 生自由读上阕 找出其中的景物 交流看到的景物有哪些 听到的景物有哪 些 相机指导理解 兰芽 暮雨 子规 等词语的含义 3 生边读边在头脑中想象 把 3 句词想象成 3 幅画 4 师范说第 1 句 生学习方法 2 人一组描述看到的画面 师指名说 点评 5 师引导生感受景物清新之美 体会苏轼轻松愉快的心情 指导生有感情地朗 读上阕 6 师用语言创设情境 学生配乐朗诵上阕 7 结合苏轼的遭遇 结合他此时的心情 了解苏轼是一个怎样的人 五 据象悟理五 据象悟理 1 生读下阕 找出让苏轼获得启示的自然现象 交流 2 品读 门前流水尚能西 理解意思 体会 表达的感情 指导感情朗 读 个别读 齐读 3 苏轼从这一自然现象中悟出的道理是什么 引导生理解 谁说人生无再少 包含的深层含义 指导感情朗读 4 指导生结合注释理解 休将白发唱黄鸡 的含义 师介绍这句的写作方法是 引用典故 5 生完成 说一说 想象苏轼的心路历程 将表达与朗读融合在一起 六 总结升华六 总结升华 1 师生交谈 揭示老师喜欢这首词的原因 教育学生以乐观的心态面对困难挫 折 2 师生配乐朗读全词 七 拓展延伸七 拓展延伸 1 课后背诵 浣溪沙 2 生自学苏轼的另一首词 定风波 莫听穿林打叶声 试着透过作者笔下的 景物去感受诗人的内心世界 板书设计板书设计 浣溪沙 宋 苏轼 景 情 理 人 清新 轻松 老当 乐观 优雅 愉快 益壮 旷达 hu n 附课文 浣溪沙浣溪沙 宋 苏轼 q 游蕲水清泉寺 寺临兰溪 溪水西流 t 山下兰芽短浸溪 松间沙路净无泥 潇潇暮雨子规啼 山下兰芽短浸溪 松间沙路净无泥 潇潇暮雨子规啼 谁道人生无再少 门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡 谁道人生无再少 门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡 注释 注释 浸
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