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文档简介

两小儿辩日两小儿辩日 教学设计教学设计 一 教学目标 1 根据课后注释理解文章内容 并反复诵读课文 2 初步了解文言文的特点 了解通假字等文学现象 3 感受两小儿的聪明及孔子实事求是的科学态度 体会 学无止境的道理 二 教学重点 有感情地朗读 两小儿辩日 读懂每句话的意思 背 诵课文 三 教学难点 理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑 大胆探 索真理的精神 四 教具准备 搜集孔子的资料 五 教学过程 1 品读名句 导入新课 1 引导 温故而知新 可以为师矣 知之为知 之 不知为不知 是知也 你们知道这两句话是谁说的 吗 孔子 你们了解孔子吗 2 学生展示收集到的有关孔子的资料 3 老师简介孔子 孔子在你们的心目中是一个什么样的人 然而 有两个小 孩提出的问题 竟难倒了孔子 这是怎么回事呢 那么这 节课我们就来学习这个故事 2 读顺课文 整体感知 1 试读一次 要求读准字音 若有读不准的字 请画 出来 同桌交流 并注意句子的停顿 2 选择自己认为读得最好的一句或一段读给大家听 老师随机指导朗读 3 听老师范读 4 全班放声齐读课文 3 精读课文 理解文义 1 小组合作学习 先借助注释自由读懂课文 理解每句话的意思 找出自己读不懂的地方在组内交流 2 组织交流 3 课件出示问题 解释带点的字 并说出这句话的意思 a 我以日始出时去人近 b 及其日中如探汤 c 此不为近者热而远者凉乎 请学生试译课文 课文讲的是两个小孩在争辩 问题 对这一问题 两个小儿的看法截然相反 从课 文中找出相关的语句 并画出来 一儿认为 一儿认 为 指导用肯定的语气来读 4 小儿的理由各是什么 分别用 和 观 察角度 画出课文中相关语句 一小儿认为近大远小 是 从哪个角度来判断的 视觉 另一个小孩认为近热远凉 他是从哪个角度来判断的 触觉 5 分角色读 加进人物的神态和动作读 他们伸长脖子 争得面红耳赤曰 他们越争越激动 瞪圆眼睛曰 他们扯着嗓子 跺着脚曰 6 他们争执不下 就招来了谁 孔子怎样给他 们判决的 不能决也 7 两小孩怎么说孔子的 怎样理解 笑 是 讥笑 嘲笑吗 8 了解通假字 知 4 研读课文 感悟寓意 1 孔子的知识那么渊博 面对两个小孩的提问 他不知道就说不知道 可见孔子是怎样的一个人 2 你们喜欢两小儿吗 为什么 3 两小儿争辩的问题究竟怎样解答 你们愿意 根据自己收集的资料帮他们解答吗 4 分角色 四人小组合作练习创造性表演 5 拓展延伸 发挥想象
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