数学北师大版一年级上册快乐的家园

一共有多少 年级一学科数学课题一共有多少 课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校 教材分析 学生在以前的基础上和生活经验的基础上学习 10 以内的加法 教师在此基 础上让学生明白加法的意义 正确列出加法算式 学情分析 学生虽然是第一次接触加法 但是在他们的实际生活中 已经有了丰富的 生活经历 因而在 有几支铅笔 和 一共有几只熊猫 的生活情境中的支持 下 能顺利惊醒教学 教学目标 1 在具体的情境活动中 让学生体验加法的含义 并学会 5 以内数的加法 2 会读 写加法算式 感情把两个数加法的含义 3 初步培养学生提出问题 解决问题的能力 重点 1 知道加法的含义 并能正确地读出算式 2 会计算 5 以内的加法 教学重 难点 难点 1 知道加法的含义 并能正确地读出算式 2 会计算 5 以内的加法 教学准备 铅笔 圆片若干 多媒体 教学流程 教学过程教师活动学生活动设计意图 揭示课题 老师介绍笑笑 展示情境图 让生说说从图中看到了什么 数学信息 能提出什么数学问题 板书 一共有多少支铅笔 1 观察图意 引出加法 学生提出一共有几支铅笔 激发了学生学 习的兴趣 体验 到了城能够的 乐趣 新课探讨 引导生具体说出笑笑一 只手有 3 枝铅笔 另一只手 有 2 枝铅笔 然后把两只手中的铅笔 合起来 老师请生说出怎样算出 5 枝 铅笔 如 3 往上数 2 个是 5 比 2 多 3 就是 5 把 2 和 3 合起来是 5 老师讲解并板书演示 数学中把两个部分合起来可 以用一个符号来 表示 带领学生书空 加号 问 那一共有几支铅笔可 以用几加几表示呢 2 3 说 2 表示什么 3 表示什么 2 3 5 读作 2 加 3 等 于 5 5 表示什么呢 小结 把两个部分合起来 可以用一个加法算式来表示 拓展 2 3 5 还可以表 示什么 如把 2 只鸡和 3 只鸡 合起来 2 有几只熊猫 出示教 材 P24 的情境图 说一说 数一数 并列 式算出来 3 摆一摆 算一算 用圆片摆一摆 说出加 法算式 并说出每个数字表 示的意思 4 提出自己身边的加法 问题 加深体验 5 完成试一试 生互问互答 学生独立列式计算 组织学生结合图意与同桌 说说算式的意义 通过有趣的活 动 让学生理解 加减法的意义 明白 合起来 一共是多少 要用加法计算 的道理 将学习内容与 情境结合起来 既达到了教学 的目的 又让 全课总结 引导生说明图意 并根 据图意提出用加法计算的数 学问题 小朋友们你们今天学会了什 么 学生感受到学 习带来的愉悦 作业 设计 4 1 1 3 算出答案并说说每个算式可以表 示什么 板书 设计 一共有多少 加法的认识 3 2 5 读作 3 加 2 等于 5 可以表示把 3 枝铅笔和 2 枝铅笔 合起来 还剩下多少 年级一学科数学课题还剩下多少 课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校 教材分析 这是一节减法认识课 教材借助连环画的形式使学生直观感受到从总数中 取出一部分 求剩余的部分是可以用减法计算并能正确的进行 5 以内的减法计 算 学情分析 在此课之前有部分学生已经会进行 5 以内的减法计算 但对于减法含义的 体会是一个全新内容 而且这一含义的理解对一年级学生来说有一定的困难 学生如能较好地理解这一含义 将为后续在解决问题是建立良好的数量关系奠 定基础 教学目标 1 运用已有的数学经验解决购买文具中 一共用去多少钱 或 还剩下多少钱 的问题 学习 5 以内的加减运算 2 通过自主学习 使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义 并且能够应用 3 在学习过程中培养学生的良好学习习惯 重点 1 初步理解减法的含义是本小节的教学重点 2 学生能够看图说图意 并能够正确列式计算 教学重 难点 难点 1 初步理解减法的含义是本小节的教学重点 2 学生能够看图说图意 并能够正确列式计算 教学准备课件 圆片 教学流程 教学过程教师活动学生活动设计意图 复习导入 教师设疑 一 出示文具店图片 1 请你根据图意列式 2 教师总结 1 我们可以从不同角度观 察同一个问题 2 当我们需要把两部分合 并在一起的时候 我们需要 用加法计算 3 两个数相加 交换两个 加数的位置 他们的和不变 初步感受加法 学习减法 我们知道把两部分合并在一 起我们用加法计算 如果我 想 从总数里面去掉一部分 求另一部分是多少 我们该 怎 样计算呢 出示图片 主题图 1 请你自己想一想 这幅 图什么意思 3 教师小结 当我们从总数里面去掉一部 分 求剩下的另外一部分时 我们用减法计算 记做减 号 从 5 个里面减去 2 个 还剩 3 个 写作 5 2 3 反馈 1 出示图片 做一做 1 2 出示图片 做一做 2 3 出示图片 小刺猬拿苹果 小结 当我们需要把两部分合并在 一起的时候 我们需要用加 法计算 当我们从总数里面 去掉一部分 求剩下的另外 一部 分时 我们用减法计算 小结 今天我们接触了减法 你知 道什么时候运用减法进行计 一 看图自主理解减法含义 2 小组内说一说 3 你知道怎样解答吗 2 全班讨论 的含义 在活动中 为 引导学生更好 地融入情景 通过学生的语 言描述 初步 建立数量与数 字的联系 此活动环节进 一步巩固了减 法意义 指导 看图提问 体 会抽象图形与 书的结合 神 偷拿走一些东 西时也要用减 法来解决问题 算吗 今天你有什么收获吗 作业 设计 练习 一 出示图片 手指图 二 出示图片 小鸟摘果子 三 出示图片 老鼠做数学 板书 设计 还剩下多少 减法的认识 树上原来有 5 个苹果 掉了 2 个 还剩下几个 5 2 3 读作 5 减 2 等于 3 第三周教学反思 整个教学过程 较好地体现了以下几个方面 1 学生的学习兴 趣浓厚 思维活跃 童话故事是小学生比较喜欢的 它能激发起学 生的学习兴趣 比如 学生在观察情境图时 看到小刺猬扎走了许 多果子 他们情不自禁地哈哈大笑起来 融入到了情境中 讲出了 非常有趣的故事 提出有价值的数学问题 在学生注意力下降 身 体疲劳时 我设计富有童趣的练习题 又一次激发起学生的学习兴 趣 使全体学生积极参与到学习中来 并把加减运算的学习和解决 问题结合起来 使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系 2 让学生在自主探索中求得发展 在教学中 我充分尊重学生的个 性差异 从学生已有的知识背景出发 为他们提供交流各自想法的 机会 通过交流让学生自主选择适合自己的方法 比如在练习 1 中 用你喜欢的方法算 在解决 乘车 问题时 学生从多个不同 的角度去思考 充分体现学生是学习的主人 3 关注数学的人文价 值 课堂不仅是学科知识传递的殿堂 更是人性培育的圣殿 教 学永远具有教育性 在教学中我充分挖掘素材 对学生进行团结 友爱 互帮互助 懂礼貌的品德教育 可爱的小猫 年级一学科数学课题可爱的小猫 课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校 教材分析 可爱的小猫 是北师大版数学一年级上册第三单元的第 3 单元的内容 本 课是在学生初步认识加减法的意义以及 5 以内数的加减法计算的基础上 通过 小猫吃鱼 的动态故事情境 使学生进一步理解减法的意义 体会得数 0 的产生过程 理解得数是 0 的减法的含义 并进一步熟练 5 以内的计算 初 步体验加减法互逆关系的思想 学情分析 学生在上学前已有一些简单的加减法的生活经验 但一年级学生的思维方 式是以形象思维为主 加减法的意义是比较抽象的 特别是得数是 0 的减法意 义以及加法与减法的互逆关系 对初入学的学生来说是比较困难的 因次从学 生的年龄特点来说借助学生熟悉的 新颖的 感兴趣的内容为素材 将抽象的 概念转变为学生易体会的事物 把学生加减法与解决问题的过程联系起来 从 而帮助学生理解加减法运算的意义与应用价值 教学目标 1 在具体生活中 体会减法的含义 理解得数是 0 的减法算式的实际意义 2 能正确计算 5 以内的减法 3 调动学生学习的积极性 培养学生探索问题的能力 重点 正确计算 5 以内的减法 理解得数是 0 的减法算式的意义 理解一个情境用一加一减两个算式 教学重 难点 难点 正确计算 5 以内的减法 理解得数是 0 的减法算式的意义 理解一个情境用一加一减两个算式 教学准备计数器 课件 教学流程 教学过程教师活动学生活动设计意图 创设情境 引入课题 探究新知 讲授新课 1 出示图片 教师谈话 淘气家里有一只可爱的小猫 一天 淘气买了三条小鱼给 小猫吃 你能把这个故 事讲出来吗 X k B1 c o m 2 出示第一二幅图 你能 用一个减法算式表示吗 3 1 2 3 出示第二三幅图 你能 用一个减法算式表示吗 2 1 1 4 出示第三四幅图 你能 用一个减法算式表示吗 1 1 0 5 1 1 0 在这里表示什么 意义 1 谈话 做完了作业 淘 气下楼去玩了 看 他在玩 什么 出示图片 套圈图 2 你看到了那些数学信息 你能列出一个加法算式和一 个减法算式吗 新 课 标 第 一 网 3 你发现了什么 体会 加与减的互逆关系 4 如果是你 你能套中几 个 加法和减法算式应该怎 引导学生讲题 盘子里有 3 条 鱼 小猫吃了 1 条 还剩几条 小猫又吃了 1 条 还剩几条 学生说出套中 1 个 还有 3 个 没中 一共有几个 学生观察计数器 一边 4 个 一边 1 个 写出相应的加法算 式 4 1 5 或 1 4 5 引导学生理解 四幅图之间的 连续性 从而 正确理解逐步 减少的过程 初步体会加与 减之间的互逆 关系 体会到 任何数与 0 相 加减都得这个 数 巩固练习了解 学生掌握情况 巩固练习 形成能力 四 小结 样 例如 4 个都套中了的 话 加法算式是 4 0 4 减 法算式是 4 0 4 1 淘气家有一个大大的计 数器 套完圈 淘气玩起了 计数器 我们去看看吧 2 教师边数数 边拨珠子 拨去一个 提出问题 还剩 几个 看看现在的计数器 一共有几个珠子 3 再次理解有关 0 的加与 减的算式的意义 拨好 5 颗 拨去 5 颗 加法和减法算式 该怎么列 1 练一练第 1 题 套完圈 淘气又开始吹泡 泡了 我们去看一看吧 独立写出算式 反馈 说 说算式的意义 2 练一练第 4 题 晚上 淘气请了几个同学 到他家玩 妈妈拿出了牛奶 招待他们 可是 粗心的妈 妈准备的餐具够不够用 说 说差了几个杯子 差了几把 勺子 你是怎样想的 wWw x Kb1 c o M 学生先根据图意讲讲图意 3 小结 生活处处有数学 可见数学就在我们身边 4 独立完成书本 31 页的 2 3 题 作业 设计 课本第 31 页练一练 1 2 3 4 题 板书 设计 可爱的小猫 3 1 2 1 4 5 2 1 1 5 1 4 1 1 0 猜数游戏 年级一学科数学课题猜数游戏 课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校 教材分析 本节内容是在学生熟练掌握了 5 以内的加减法之后惊醒教学的 对学生来 讲 直接通过摆小棒的方式抽象出数学算是比较枯燥 乏味 因此教材通过猜 数游戏来激发学生的学习兴趣 让学生在观察 操作的活动中进一步理解加减 的意义 准确地列出加减法算式 学情分析 学生已经学会了 5 以内数的加减法 初步理解了加减法的意义并能根据提 供的情境解决生活中的简单实际问题 由于学生对加减法接触的时间不长 对 其意义理解不够深 尤其是熟越来越大 学生列出算术之后不能很快算出得数 因此要根据学生的年龄的特点 创设具体生动 有趣的情境来激发学生的兴趣 教学目标 1 通过游戏活动 学会有关 6 7 的加减法 在活动中积累经验 2 通地小组交流 进一步练习本节课所学的有算式 教学重 重点 1 通过游戏活动 学会有关 6 7 的加减法 2 培养学生有条理地思考问题 难点难点 1 通过游戏活动 学会有关 6 7 的加减法 2 培养学生有条理地思考问题 教学准备 电脑 图片 教学流程 教学过程教师活动学生活动设计意图 学前练习 探究新知 列出有关 6 7 的加法算式 吗 3 4 7 4 2 6 1 小花猫非常 他特别喜 欢给别人出难题 电脑显示 你们看 他遇上了公鸡哥哥 说 公鸡哥哥 我给你出道 题 我左手上有 4 个点 右 手上有 2 个点 一共有几个 点 列式 4 2 6 2 小花猫看山羊伯伯正在 吃草 就向山羊伯伯说 山 羊伯伯 我给您出道数学题 我的两面三刀只手上一共有 6 个点 其中左手上有 4 个点 您猜猜我右手上有几个点 列式 6 4 2 你的右手上有 2 个点 3 小花猫也没有难倒山羊 伯伯 他心里还挺不服气的 小花猫找狐狸姐姐说 狐狸 姐姐 我给你了道题 我的 两只手上一共有 6 个点 其 中右手上有 2 个点 你猜猜 我的左手上有几个点 列式 6 4 2 你说对吗 想一想 我往口袋里装了 7 个土豆 同桌玩猜数游戏 两人一组 每组有 7 个图片 在桌上摆一摆 并列式计算 从学生喜欢玩 的游戏导入 能激发学生的 学习兴趣 能 把学生的注意 力很快的吸引 到课堂上来 这个活动把获 取知识的主动 权交给了学生 让学生在游戏 的过程获取数 学信息 再根 据数学信息进 行合理的猜测 然后列出减法 算式 整个环 节 学生动手 操作能力和独 立探索能力都 得到了培养 小结 7 7 小结 同学们通过进行 猜数游戏 学会了有关 6 7 的加减法 从生活中 积累了一些经验 在 想一想 练一练 中得到提高 本环节让学生 在编故事的过 程中获取数学 知识 想象能 力和语言表达 能力得到充分 的提高 作业 设计 课堂作业 1 教材第 32 页的 练一练 的 1 3 思维训练 教材第 33 页的 数学游戏 以同 桌为一组 题 板书 设计 第四周教学反思 5 6 的加减法是在学生认识可 10 以内的数 并初步掌握了 5 6 以 内数的分与合的基础上教学的 这部分内容的编排 采用加法和减法穿 插编排的方法 同时注意突出加减法的内在联系 加强操作 启发学生 思考 事实上 学生计算能力的提高 口算是基础 一年级口算是基础的基 础 6 以内的加减法口算又是进位加法和退位减法的基础 所以 6 以内的 加减法口算必须使学生非常熟练 6 以内的加减法 主要是利用数的分与合进行口算 例如 计算 3 3 时 先想 3 和 3 合成 6 所以 3 3 6 又如计算 5 3 时 先想 5 可以分 成 3 和几 因为 5 可以分成 3 和 2 所以 5 3 2 这部分内容的难点是 连加连减及加减混合运算 要使学生能做两步计算 并记住第一步计算 的结果 为学习 凑十法 打下基础 更重要的是口算加减法训练 在学生理解算理的基础上 进行形式多 样的口算练习 如 把数的组成写成卡片进行练习 以 6 可以分成 2 和 4 为例 出示卡片既可以看卡片让学生说出数的组成与分解 也可以看卡 片说出两道加法算式和两道减法算式 把计算与解决问题紧密结合 使学生在掌握计算方法的同时 不断提 高解决问题的能力 解决问题的实际需要产生了计算 所以学习计算要 在解决问题的过程中实现 同时又是为了能解决问题 脱离生活现实的 需要学习计算 就不能体现计算的价值和作用 因而也不能很好的促进 学生积极学习 现行教材中的例题 也都以现实问题为背景 让学生联 系生活中常见的 需要且能够解决的实际问题 学习加减法计算 体会 加减发的含义 感受计算的价值和意义 对这些有目的 有意义的生活 情境问题 教师在教学时要积极利用 充分发挥它们的价值 总之 听 说 读 写在口算训练中都是非常重要的 学生在说数的 组成 读口算卡片 写口算题 读口算题 听算中 口算速度逐步提高 只要每天坚持 持之以恒 定会取得良好的效果 背土豆 年级一学科数学课题背土豆 课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校 教材分析 本节课是在学生学习了 5 6 的加减法的基础上学习 7 的加减法 通过 小 老鼠背土豆 的情景教学让学生学会 7 的加减法的意义 想一想 填一填 说一说 为学生提供充分的学习活动和交流的机会 从中真正理解和掌握基 本的数学知识技能 数学思想方法 分一分 画一画 填一填 进一步巩固 7 的加减法 有利于学上的理解加减法的意义和熟练掌握加减法的计算方法 学情分析 小老鼠背土豆 这一活动情境 能让学生初步明确数学与生活是有密切 联系的 在情境中绳头加减法的意义 逐步培养学生口头表达能力和应用能力 从而使不同的学生的思维受到了熏陶和感染 使学生养成了用全面的 合理的 发展的眼光看问题 逐步形成了良好的思维品质 教学目标 1 通过观察和操作等学习活动 使学生进一步理解加减法的意义 并正确计算 7 的加减法 发展学生的数感 2 设计活动情境 让学生在生动活泼的情境和游戏中 激发学习兴趣 培养合 作意识和主动探索的精神 3 培养观察 语言表达 动手和初步运用数学解决问题的能力 重点 能正确计算 7 的加减法 培养学生的有序思维能力 教学重 难点 难点 能正确计算 7 的加减法 培养学生的有序思维能力 教学准备 课件 教学流程 教学过程教师活动学生活动设计意图 创设情境 引入课题 5 探究新知 讲授新课 15 1 复习 6 以内的口算 2 同学们真是了不起 脑子 反应真快呀 只要我们平时 养成勤动脑的好习惯 我们 的大脑一定会越来越灵活的 但是小老鼠呀它不会 它找 到了两堆土豆这些土豆不在 一块小老鼠就不知道有多少 个了 你们愿意帮助它吗 愿意 那我们一起来帮助 小老鼠吧 课件出示主题 图 1 一共有多少个 新 课 标 第 一 网 出示第一幅图并引导 学生观察 提出来问题 你 发现了哪些数学信息 能提 出来哪些数学问题 引导学 生描述图中的情境 根据数 学信息 引导学生思考 你 能提出哪能些数学问题 学 生只要提出的问题合理 老 师都给予肯定 将 一共有多少个土 豆 作为主要研究的问题进 行探讨 你能列式解决这个 问题吗 重点提问 你是怎 根据教师翻牌开火车回答口算 如一只小老鼠正在往袋子里装 土豆 一边有 个土豆 另一 边有 个土豆 X k B 1 c O m 学生列出 或 如袋子里有个土豆 掉出来 个 袋子里还剩几个 引导学生列式并计算出得数 巩固复习学过 的知识 探讨 7 的加法 及计算方法 探讨 的减法 及计算方法 巩固练习 形成能力 样算出来的 学生独立思考 后 交流算法 学生已经有 了 的加法的计算经验 因 此很容易探索出 的计算方 法 还剩下几个 出示两个连续的情境 图 引导学生讲一个 背土 豆 的数学故事 并提出问 题 学生在讲壕数学故事的 同时 老师要善于捕捉并引 导学生说出数量之间的关系 解决问题 并探索计 算方法 重点提问 你是怎 样得到还剩 个土豆的 鼓 励学生结合操作活动 如画 图 摆小棒 摆圆片等 对 算式进行解释 反馈交流算法 教学 时 如果有出现教科中是淘 气和笑笑的方法 可直接出 示 笑笑和淘气是这样算出 的 你能读 懂吗 引导学生说一说 新课标第一网 巩固练习了解 学生掌握情况 15 小结 5 看图写算式 课件出示 课本 页第 题 学生独立完成 集体交流 说一说 课件出示几幅 图片让学生说一说算式和算 法 画一画 填一填 出示珠子图让学生看图说一 个加法算式 一个减法算式 同学们今天我们在帮助小老 鼠的同时学习了 的加 减 法的计算方法 并能正确的 计算得数是 的加法和相应 的减法 使我们的口算能力 得到提高 作业 设计 课本第 37 页第 1 2 3 4 5 题 板书 设计 背土豆 7 的加减法 5 2 72 5 7 跳绳 年级一学科数学课题跳绳 课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校 教材分析 教材从学生熟悉的事例出发 创设跳绳 涂色等问题情境 使学生产生学 习 8 和 9 加减法计算的动机和兴趣 在此基础之上 让学生动手操作 进一步 体验和感受 8 和 9 加减法的意义 在表达与交流的基础上 促进学生思考 发 展学生思维 培养学生有条理思考和表达的能力 学情分析 学生经过一个多月的学习已经有了一定的基础 再加上老师稍作点拨学习本 节内容应该问题不太大 教学目标 1 在具体有趣的情境中学习有关 8 9 的加减法 进一步理解加减法的含义 2 能正确口算有关 8 和 9 的加减法 小组交流各自的算法 重点 1 让学生在具体有趣的情境中学习有关 8 9 的加减法 进一步 理解加减法的含义 2 各小组交流各自的算法 教学重 难点 难点 1 让学生在具体有趣的情境中学习有关 8 9 的加减法 进一步 理解加减法的含义 2 各小组交流各自的算法 教学准备 电脑 彩笔 口算卡片 小正方形和正方形纸 教学流程 教学过程教师活动学生活动设计意图 复习导入 学习新知 出示口算卡片 1 说一说 1 跳绳是一项锻炼身体的 运动方式 同学们经过跳绳 活动 看看照片 你能提出 什么问题 一共有几个同 学在跳绳 他们最多能跳几 个 2 同学们提出问题大家谁 来算一算一共有几个同学在 跳绳 你是怎样计算的 说一说有关 8 的减法算式吗 画一画 1 小象最喜欢和红色和蓝 色了 不管画什么 他都要 用上这两种颜色 电脑显示 小象正在涂一个包含 9 个小 正方形的大正方形 仔细观 察他是怎样涂的 2 同学们就像小象这样 选出自己喜欢的两种颜色来 涂的格 两人一组 一人涂 色 一人说 3 试一试 1 老师出示口算卡片 学 生读题说得数 2 填空 学生可能说 一共有 8 个同学 我是数出来 的 跳绳的有 6 个 抡绳的有 2 个 6 2 8 有 4 个女生 有 4 个男生 4 4 8 老师板书 8 1 7 8 2 6 1 红 8 蓝 2 7 9 9 2 7 通过学生熟悉 的跳绳游戏导 入新课 有利 于激发学生的 学习热情 为 学习新知做好 铺垫 学生在玩中学 学中玩 培养 合作交流意识 利用激励性和 富有变化的语 言 不断调节 课堂氛围 增 强学习信心 思维训练 小结 7 2 6 3 5 8 9 4 8 5 4 5 教材第 35 页 练一练 1 3 题 洲戏 8 9 的组成 今天 同学们通地有趣的情 境 学会了有关 8 9 的加 减法 又进一步理解了加减 法的含义 通过多种形式的 练习 能够正确地口算 8 9 的加减法算式 并能 有条理地思考一表达了 给学生积极的 情感体验 作业 设计 教材第 35 页 练一练 1 3 题 游戏 8 9 的组成 板书 设计 8 9 的加减法 1 7 8 8 1 7 1 8 9 2 6 8 8 2 6 2 7 9 第五周教学反思 7 8 9 的加减法 是小学数学第一册第六单元第二小节的重点 内容之一 它是在学生学习了 7 以内的加减法和 8 9 的认识的基础 上安排的 是进一步学习 20 以内加减法的基础 它是本单元的重点 也是本册书的重点内容 本节课一开始 复习和巩固了 8 9 的组成 为今后熟练地口算 打基础 在新课环节 我用孩子最喜欢的卡通人物来设立三关 在 学生闯关中来调动学生学习的积极性 首先 我通过让学生观察主 题图 引导学生充分感受 一图四式 由于学生已经有了看一幅 图列出两个算式的基础 所以列出加法算式相对容易一些 而列出 减法算式则是这部分的难点 利用老师的语言和动作引导 让学生 以看图说话的方式搜集相关数据 初步感知根据一幅图可以列出四 道不同的算式 其次 在老师的指导下进行操作 通过摆小棒使学 生进一步巩固和理解 一图四式 并掌握了 8 和 9 加减法的计算 方法 接着直接出示算式 5 3 3 5 8 3 8 5 计算 提问 你是怎 样算出得数的 鼓励学生说出多种计算方法 使计算方法多样化 如 数数 想数的组成与分解 调换加数的位置 算减法想加法 等 最后 通过送信游戏和课堂练习来巩固和应用所学的知识 调动学生的积极性 并且让学生体会到生活中处处有数学 在教学中有意识地培养学生的语言表达能力和良好的学习习惯 特别是数学语言的表达能力 指导学生从小养成善于发现数学信息 提出数学问题 并用准确 简洁的数学语言进行表述的良好习惯 并通过学生说三句话以及算式中每个数字所表示的意思让学生真正 明白了加减法的算理 本周课 也存在一些不足 比如 在第一个环节 让孩子说的 还是不够 8 9 的组成不够熟练 在教学中 引导得多 放手让孩 子自己自主思考的时间不够 可爱的企鹅 年级一学科数学课题可爱的企鹅 课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校 教材分析 可爱的企鹅 是义务教育课程实验教科书数学 北师大版 一年级上册 第三单元 加与减 一 中的教学内容 它是在学习了 8 9 的加减法后 第一次 出现的带大括号和问号的图画式应用问题 要让学生在理解主题图图意的基础 上 说一说图中大括号 问号各表示什么 在一定的情景画面中解决应用问题 巩固 8 9 的加减法 学情分析 由于本课第一次出现大括号和问号 学生理解其意义有一定困难 因此我 将本次课设计为一次登冰山活动 学生分组进行登山比赛 学生以小组形式进 行合作和探索 对首次出现的大括号和问号 教师作适当指导和介绍 教学目标 1 通过学习让学生理解括号和问号的含义 2 通过学习让学生学会解决简单的数学学问题 3 在学习教程中培养学生的语言表达能力 4 通过学生的合作学习 培养学生的团队合作精神和与人交流的能力 体验与人合作 交流的快乐 5 通过本课学习 培养学生不怕困难 勇于探索的信心和勇气 重点 对括号和问号的理解 教学重 难点 难点 结合图和图中括号 问号对图意的理解 教学准备 情境挂图 吹塑纸做成的括号和问号 教学流程 教学过程教师活动学生活动设计意图 创设情景 导入新课 合作探究 自主学习 同学们 你们喜欢小动物吗 你们都喜欢什么小动物 老师也喜欢小动物 猜猜我 喜欢什么动物 你们喜欢企鹅吗 知道企鹅生活在哪里吗 ppt 企鹅可爱吧 跟它打个 招呼吧 你好 今天 可爱的企鹅来到了我们的身 边 想请你们去帮忙解决一 些数学问题 谁愿意去呢 1 师 比一比 看谁 今天帮小企鹅解决的问题多 师 认真看大屏 你从动画短片中获得了哪些 数学信息 那么谁能帮助小企鹅提出一 个数学问题呢 谁能用学过的数学知识解决 这个问题呢 哪个同学愿意展示一下你们 讨论的结果呢 小朋友们真能干 那么多同 学都在帮企鹅解决问题 企 鹅们可高兴了 出示第 2 幅图 小企鹅很调皮的 他们 喜欢玩捉迷藏的游戏 请看 6 只企鹅齐说 想 企鹅 喜欢 南极 我看到雪地上原来有 6 只小企 鹅在玩耍 后来又从冰山后面 走来 3 只 请问冰山上现在一共有几只企 鹅 同桌两人讨论 把算式写在作 业本上 并汇报 我和 的算式是 6 3 9 只 雪地上一共有 9 只企鹅 板 书 雪地上有 9 只企鹅 左边有 6 问题由学生自 己提出 更容 易激发学习的 兴趣 从而达 到培养学生语 言表达能力以 及问题意识的 目的 再与同桌交流 中 可以使学 生逐步清晰自 己的思维 培 养合作交流的 能力 在学生非常感 兴趣的游戏活 动中 在生生 之间的互动中 进一步巩固知 小结 这一幅画面 ppt 小企鹅到 哪里去了呢 你从动画短片中获得了 哪些数学信息 谁还能帮助 小企鹅提出一个数学问题 谁能解决这个问题呢 请选择一种你喜欢的方式解 答 做完的同学跟你的同桌 说说你具体的做法 谁想与大家分享你的做 法 交流演示 出示第 3 幅图 Ppt 这幅图表示一个怎样的数学 问题呢 怎样提出问题呢 看来生活中有些问题需 要用加法解决 有些问题需 要用减法解决 那么什么时 候用加法 什么时候用减法 呢 请小组讨论一下 汇报 师 同学们又聪明又能 干 通过这些画面 就可以 发现这么多的数学问题 还 想出了好办法解决 你们还 愿意继续帮小企鹅解决问题 吗 只 冰山后有几只呢 9 6 3 只 冰山后有 3 只企 鹅 学生解答 9 3 6 只 雪地 上有 6 只 识 作业 设计 课本第 41 页练一练第 4 5 题 板书 设计 可爱的企鹅 一共有多少之 3 5 8 冰山后面有几只 8 2 6 小鸡吃食 年级一学科数学课题小鸡吃食 课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校 教材分析 小鸡吃食 是义务教育教科书数学 北师大版 一年级上册第三单元加 减法 一 中的内容 本单元内容是学生学习加减法的开始 而 10 以内的加减 法是小学生必须掌握的基础知识 小鸡吃食 一课是有关 10 的加减法 这个 内容是今后学习 20 以内进位加法和退位减法的重要基础 在计算教学中起着至 关重要的作用 教材借助 小鸡吃食 这一情境 让学生通过自己动手摆一摆 算一算整理出有关 10 的加减法算式 这样既调动了多种感官的的协调发展 又 使学生学会了有条理地思考问题 学情分析 本班学生数学学习的兴趣较为浓厚 而且敢想 敢说 敢问 思维比较活 跃 学生们在学前教育和家庭教育中已接触过 10 的加减法计算的知识 因而学 习本课的内容 不会很吃力 经过开学以来的常规训练 学生已有了初步的合 作学习的意识 为本课的学习奠定了良好的基础 教学目标 1 结合具体的摆一摆 画一画等操作活动 探索有关 10 的加减法的计算方法 并能正确计算 10 的加减法 2 学会用有关 10 的加减法解决简单的实际问题 初步发展解决简单实际问题的 能力 3 让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣 增强学习的自信心 养成良 好的倾听与合作习惯 重点 通过摆一摆 画一画等活动 掌握 10 的加减法的计算方法 教学重 难点 难点 认识相应的加减法算式之间的联系 教学准备 课件 学具 表格 教学流程 教学过程教师活动学生活动设计意图 情境导入 揭示课题 动手操作 探究新知 1 师 同学们 老师知道你 们最喜欢看动画片了 瞧 蓝蓝的天 白白的云 小鸡 们在绿绿的草地上玩得可真 开心啊 玩着玩着就到中午 了 小鸡们感觉肚子好饿呀 于是它们决定回家去吃饭 同学们 走 我们也跟着去 看看小鸡们吃午饭的情景吧 2 板书课题 小鸡吃食 1 出示情境图 师 请同学们仔细看这幅图 说一说你都看到了什么 你 能试着提出一个数学问题吗 这样的问题 教师相继板书 师 能用算式表示一共有多 少只小鸡吗 师 真了不起 不仅能说清 图中的信息 提问题 还能 列式计算 老师奖励你一个 可爱的鸡宝宝 2 说一说 摆一摆 师 鸡妈妈想鸡宝宝们玩了 一上午一定很累 为了给孩 子们补充营养 鸡妈妈将粉 色盘子里的食物加了蜜糖 有 8 只小鸡闻到蜜糖味跑到 根据图中的信息学生定会提出 一共有几只小鸡 根据学生的回答写出算式 9 1 10 1 9 10 激发学生的学 习愿望和参与 动机是引导学 生主动学习的 前提 创设故 事情境 通过 画面 语言铺 陈渲染 让学 生感到十分亲 切有趣 拉近 了抽象的数学 问题和实际生 活的距离 粉色盘子这边香喷喷地吃起 来 可是有 2 只小鸡不喜欢 吃蜜糖 就到另一个盘子边 去吃 看看你又有什么问题 我们该怎样列式解答呢 请 小朋友们用学具代替小鸡来 摆一摆 并把你摆的过程和 同桌交流 比比谁摆得快 说得棒 师 谁愿意把你的想法说给 大家听 根据学生的回答写出算式 并整理板书如下 8 2 10 2 8 10 10 2 8 10 8 2 师 小朋友们真能干 想出 了这么多种算式 3 师 看这组算式 第 组 有哪些数字 1 9 10 也就 是 1 和 9 合起来凑成 10 引 导学生用同样的方法得出 2 8 10 2 和 8 合起来凑成 10 4 师 合起来是十的数有这么 多 咱们用什么方法记住它 学生动手操作 并和同桌交 流 设计意图 新课程的一个 重要理念就是 为学生提供 做 数学的 机会 设计 摆一摆 拨一拨 等 儿歌激趣 升华情感 呢 老师这里有一首 凑十 歌 我们一起来看一看 课件出示 凑十歌 一九一九好朋友 二八二八手拉手 三七三七好伙伴 四六四六一起走 五五伸出一双手 今天我们和小动物们玩得都 很开心 请与大家分享你的 快乐和收获吧 引导学生用同样的方法得出 2 8 10 2 和 8 合起来凑成 10 4 拨一拨 填一填 学生先利用计数器自主拨珠 之后在小组内交流 最后完成 表格 2 手指游戏 师 小朋友们真棒 这么多的 问题都难不倒大家 现在我们 来玩手指游戏 师 我出 9 生 我出 1 师 9 1 10 生 1 9 10 师 10 9 1 生 10 1 9 同桌之间练习 实践活动 为 学生提供自主 探索 自由表 达见解的宽松 氛围 孩子们 通过摆一摆 想一想 说一 说 议一议 听一听 填一 填等活动 亲 历 10 的加 减 法算理 使学 生在活动中体 验学习的乐趣 和成功的喜悦 愉快活动 巩固新知 总结与评价 作业 设计 10 2 10 5 3 6 10 4 2 5 10 7 10 9 10 8 板书 设计 10 的加减法 1 9 10 9 2 8 10 8 3 7 10 7 4 6 10 4 5 5 10 5 第六周教学反思 8 9 10 的加减法 是小学数学第一册第六单元第二小节的 重点内容之一 它是在学生学习了 7 以内的加减法和 8 9 10 的认 识的基础上安排的 是进一步学习 20 以内加减法的基础 它是本单 元的重点 也是本册书的重点内容 本节课一开始 复习和巩固了 8 9 10 的组成 为今后熟练地 口算打基础 在新课环节 我用孩子最喜欢的卡通人物来设立三关 在学生闯关中来调动学生学习的积极性 首先 我通过让学生观察 主题图 引导学生充分感受 一图四式 由于学生已经有了看一 幅图列出两个算式的基础 所以列出加法算式相对容易一些 而列 出减法算式则是这部分的难点 利用老师的语言和动作引导 让学 生以看图说话的方式搜集相关数据 初步感知根据一幅图可以列出 四道不同的算式 其次 在老师的指导下进行操作 通过摆小棒使 学生进一步巩固和理解 一图四式 并掌握了 8 9 和 10 加减法 的计算方法 接着直接出示算式 5 3 3 5 8 3 8 5 计算 提问 你是怎样算出得数的 鼓励学生说出多种计算方法 使计算方法多 样化 如 数数 想数的组成与分解 调换加数的位置 算减法想 加法等 最后 通过送信游戏和课堂练习来巩固和应用所学的知 识 调动学生的积极性 并且让学生体会到生活中处处有数学 在教学中有意识地培养学生的语言表达能力和良好的学习习惯 特别是数学语言的表达能力 指导学生从小养成善于发现数学信息 提出数学问题 并用准确 简洁的数学语言进行表述的良好习惯 并通过学生说三句话以及算式中每个数字所表示的意思让学生真正 明白了加减法的算理 本节课 也存在一些不足 比如 在第一个环节 让孩子说的 还是不够 8 9 10 的组成不够熟练 在教学中 引导得多 放手 让孩子自己自主思考的时间不够 乘车 年级一学科数学课题乘车 课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校 教材分析 本课内容是 10 以内的两步式题 是在学生已经学习了 10 以内加减法的基 础上学习的 学生对本课掌握的好坏与否直接影响着后面进一步学习 20 以内加 减法 是数学链中不可缺少的一环 教材设计了乘车这一情境 从学生的日常 生活入手 使学生产生浓厚的求知兴趣 并在具体的上下车情境中体悟到两步 式题的运算顺序 让学生学会解决日常生活中一些简单的数学问题 学情分析 学生刚学完 10 以内加减法 在之前没有真正接触过有两个或两个以上运算 符号的计算题 连加 连减 加减混合的计算方法和运算顺序对于他们是较陌 生的 这批一年级学生成长于热闹繁华的市区 有良好的生活条件 并且家长文 化修养较好 使得他们有着宽阔的视野 敏捷的思维和良好的学前教育 大部 分学生语言表达能力较好 表现欲极强 对于他们来说 10 以内的加减法并不困 难 因此在本课教学中重点及难点就是运算顺序 当然 和所有的小朋友一样 班上的学生爱卡通图像 爱小动物 更好胜 所以本课教学设计采用童趣与竞 争相结合的方式 童趣 趣在由看马戏贯穿全课 竞争 争在小魔女奖励的智 慧星 既有承上启下的作用又能激发学生的学习欲望 教学目标 1 在模拟上下车的情境中 使学生体会连加 连减 加减混合的含义 掌 握连加 连减 加减混合的运算顺序 并正确计算 2 通过学生自主探索 合作交流 发展学生的探索意识和解决问题的能力 3 在学习过程中使学生获得成功的体验 激发学生对数学的兴趣 增进学 生之间的感情 重点 借助生活情境 体会连加 连减加减汇合运算的顺序 教学重 难点 难点 利用所学知识解决生活中的实际问题 教学准备 课件 教学流程 教学过程教师活动学生活动设计意图 创设情境 引入课题 5 1 课件出示情境图 课本第 47 页 练一练 第 4 题 X k B 1 c O m 1 引导学生读懂图意 先 试着让学生说一说 2 小组交流 发现数学信 息 试着提出问题 3 独立解决问题 2 让学生说一说自己生活中 学生观察图 说说数学信 息 列式计算 学生情景演示 根据观察 结果列算式 巩固复习学 过的知识 学生按顺序 观察 用一 句话说清图 意 探究新知 讲授新课 10 巩固练习 遇到的连加 连减的实际问 题 课件出示 乘车 情境图三 1 模拟演示情境图 理解渐 渐混合的实际意义 1 学生说说图意 请学生 模拟演示上车 下车的情境 课件动态演示 新课标第一 网 2 学生试着用学具摆一摆 结合情境边摆边说 2 列式解决问题 学生独立完成 并结合情境说 一说先算什么 再算什么 及每一步的意思 3 联系拓展 wWw x Kb1 c o M 让学生说一说自己生活中遇 到的加减混合的实际问题 1 比一比 课本第 47 页 练 学生独立完成练习 说说自己本节课的收获 表达要完整 清楚 声音 要适中 巩固练习了 解学生掌握 情况 形成能力 15 小结 5 一练 第 5 题 学生独立完成 2 计算大比拼 课本第 47 页 练一练 第 6 题 学生独立完成 集体订正 3 5 4 1 4 3 2 3 10 3 3 2 1 9 8 网 小朋友们 通过这节课我们 学习了连加 连减及加减混 合的运算 能够用所学知识 解决简单的实际问题 老师 相信 你们的收获一定也很 多 请把你的收获告诉给你 的小伙伴们 作业 设计 1 比一比 课本第 47 页 练 一练 第 5 题 学生独立完成 2 计算大比拼 课本第 47 页 练一练 第 6 题 学生独立完成 集体订正 3 5 4 1 4 3 2 3 板书 设计 乘车 连加 连减 加减混合运算 从左到右 依次计算 10 3 3 2 1 9 8 第七周教学反思 乘车 这部分内容属于数与代数领域中数的运算部分 对于数 的运算 传统的教材是让学生学会如何计算 重点掌握计算方法 以单纯模仿为途径达到会算 速算 而新课标要求是掌握基本的运 算方法 避免繁杂的运算 因为计算器和计算机的发展 繁杂的运 算已经没有价值了 新课标要求把学生更多的精力投入到对运算意 义的理解上 新教材的编写遵循课标要求 在内容上注重使学生经 历从实际情境中抽象出数的运算过程 进而关注对运算意义的理解 建立实际操作与运算的内在联系 使学生在实际操作中产生直觉经 验 找到数的运算的现实背景 促进学生理解运算的含义及性质 并能直觉的运用于解决应用的问题 运算内容的引入与展开力求源 于学生实际生活 建立数学与生活的天然联系 乘车 这一身边 去博物馆 生活情境的引入与展开 是让学生抽象出连加 连减 和加减混合运算过程 理解连加 连减和加减混合运算的含义 掌 握基本计算方法 因而我确定了教学目标是 1 在模拟上下车的情 境中 因为神农架没有公交车 要告诉学生上下车的顺序 即前门 上后门下 教育学生遵守交通秩序 使学生体会连加 连减 加减 混合的含义 2 在实际操作中掌握连加 连减 加减混合的运算顺 序 并正确计算 发展学生的探索意识和提出问题 解决问题的能 力 3 在学习过程中使学生获得成功的体验 激发学生对数学的兴 趣和热爱生活的情感 教学重 难点是理解连加 连减 加减混合 的含义 掌握运算顺序并能正确地计算 在教学实施过程中感觉目 标达成还可以 但对学生课堂上问题的回答 引导得不够恰如其分 另外由于这部分内容较多 学生练习得不够充分 左右 年级一学科数学课题左右 课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校 教学目标 1 在具体的活动中 让学生体验到左右的位置与顺序 初步培养学生的空间 观念 2 能确定物体左右的位置顺序 会用左右描述物体的相对位置 3 初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯 重点 能确定物体左右的位置顺序 会用左 右描述物体的相对位置是 重点 初步培养学生的空间观念和按一定顺序观察的习惯是难点 教学重 难点 难点 能确定物体左右的位置顺序 会用左 右描述物体的相对位置是 重点 初步培养学生的空间观念和按一定顺序观察的习惯是难点 教学准备 多媒体课件 实物 教 学 过 程 1 我们用哪只手写字 请你举手 右手 2 把你左边的耳朵给我看 再让我看看你右边的耳朵 1 左边的同学举左手 右边的同学举右手 2 请你说说你的左边都有谁 你的右边都有谁 3 请 10 个同学排成一排 请问 从左边数小华排第几 他又排第几 小华的 左边是谁 右边是谁 1 让学生按一定顺序把铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀摆好 2 让学生从左数看橡皮是第几个 3 让学生从右数看橡皮是第几个 4 尺子的左边有什么 右边有什么 5 交换一下位置 再让学生说说橡皮的位置 脑显示 这里有 7 8 9 三户人家 小明的家在左边 请大家找一找 几号 是小明的家 1 把语文书放在数学书下面 2 把尺子放在娄学书的左边 3 把铅笔放在数学书的右边 把学生分成两个小组 一个小组按 靠右手 上楼梯 一个小组按 靠右手 下楼梯 然后让两个小组交换体验 作业 设计 练一练教材 67 页第 4 题 板书 设计 左 右 左手 右手 教室 年级一学科数学课题教室 课时一备课人杨云霞学校枣圪塔学校 教学目标 1 让学生结合已有的生活经验 能确定物体的前后 左右 上下的位置关系 2 引导学生仔细地观察和有条理的表达 3 进一步发展学生应用数学的意识 重点 能确定物体前后 左右 上下的位置关系 教学重 难点 难点 引导学生进行仔细地观察和有条理地表达是重点 引导学生进行 仔细地观察和有条理地表达是难点 教学准备 教室挂图 教 学 过 程 一 引入新课一 引入新课 课前我们仔细观察了自己的教室 说说教室里有什么 用上前后 左右 上下等词 有条理地描述 小组间相互汇报 指名说 再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里 看图说一说 二 应用教学二 应用教学 每个人都有一个属于自己的家 说说你家的客厅里都放着什么 引导按顺序说 说说你的小房间里放着什么 还有厨房间里都放着什么 三 巩固练习三 巩固练习 让学生自己观察 摸一摸 说一说文具盒 汇报交流 用自己的语言说一说到火车站的路线 一边指一边说 学生交流 游戏活动 1 到游乐园里去玩 请你说一说 你的前后 左右各有什么 2 教室里同学们玩捉迷藏游戏 说出位置 自己找 四 小结 四 小结 通过本课学习 你又学会了什么本领 作业 设计 教材 69 页 练一练第 2 题 板书 设计 教 室 开张中心校教学反思 学校枣圪塔学校第几周第九周 年级一学科数学备课人杨云霞 一年级的孩子们对于 上下 前后 的位置关系 只是表面的认知 只知道谁在上面 谁在下面 谁在前面 谁在后面 但是对于位置的关系进一步的理解 也就是由感性认知上 升到理性认知 还没有都达到 正是因为我们认为简单 觉得没什么可教的了 往往学生对 此位置关系不清晰 那也就谈不上空间观念的建立了 这两个位置关系我是分为两节课来完成的 在设计时我也力求密