创新数学教学培养创新能力

创新数学教学 培养创新能力 济源市济水宣化学校 盖青云 摘 要 创新教学的重要途径我认为就是创设自由 和谐 开放 民主的学习氛围 让每个学生注定积极参与数学学习活动 为每个学 生提供创造发展的机会 让学生在合作 探索的情境中 获取基础知识 和思维方法 使他们获得成功的情感体验 培养学生的创新意识 发展 创新能力 关键词 创新 课堂教学 引导自主 创新教学是指以培养创造型人才为目标的教学 在小学数学教学 中的创新 则是着重培养学生的创新意识和创新能力 如果一个教师 不明确创新是什么 要谈培养学生的创新意识和创新能力 必然是一 番空话 许多人都以为 只有科学家 发明家等特殊人物所表现出来的 伟大创造性 才算得上创新 而忽略了自我实现的创造性也是一种创 新 就小学而言 只要是学生自己观察 思考 归纳所得到的 都可以 理解为知识的创新 在小学数学教学中 开展自主学习 是进行创新教 学的重要途径 如何在小学数学教学中开展自主学习活动进行创新教 学 我认为就是创设自由 和谐 开放 民主的学习氛围 让每个学生 注定积极参与数学学习活动 为每个学生提供创造发展的机会 让学 生在合作 探索的情境中 获取基础知识和思维方法 使他们获得成功 的情感体验 培养学生的创新意识 发展创新能力 下面就数学教学中 实施创新教学谈点看法 一 教师备课要创新 实施创新教学 作为教师 首先要转变观念 建立真正的创新教学 的理念 所备的课要与学生心理发展特点 学生的生活实际相适应 要 从提高学生的创新意识 培养学生的创新品质着想 备课时一般做到 1 教学目的要创新 要根据教材内容但又不拘泥于教材内容制定 具体的目的和要求 2 教学过程要创新 设计时可不循旧规 对如何导入新课 如何 讲授新课 主要环节如何处理进行创新设计 3 教学方法要创新 可以采用提问法 发现法 联想法 操作法等 等 方法不固定单一 思维不封闭僵死 4 教学程序要突出创新 5 师生合作要体现创新性 教师不再是课堂的主宰着 而是学生 学习过程的引路人 引导学生自己去发现 探究知识 6 课堂提问要有实践创新性等 二 课堂教学要创新 课堂教学中实施创新教学 主要是要体现学生为主体 让学生在 学习过程中主动获取知识 实践证明 学生的学习过程越开放 思维就 越活跃 思维发展也就越充分 创设创新情境 学生主动创新 现代心理学认为 人的一切行为都 是由动机引起的 而人的动机欲望是在一定的情境中诱发的 培养学 生的创新精神首先要为学生设置新奇 困惑 充满情趣的教学情境 从 而产生创新动机 激发 强化学生的创新行为 同时 要积极构建宽松 民主 和谐的创新氛围 最大限度地调动学生创新的积极性 主动性 激发学生创新的兴趣与情感 让学生主动创新 乐于创新 创设教学情 境有多种做法 如动手操作 制造悬念 实物观察 电教媒体展示 新 旧知识间矛盾冲突 问题解决 的方法 如教学 平行四边形面积公式的 推导 时 先回忆长方形面积的计算 并有意渗透转化的思想 然后教 师让大家想一想谁能把平行四边形转化为长方形 导出平行四边形面 积的计算公式 比一比谁的方法最新颖 独特 有创造性 学生们在这 样的情境中创新 边思考 边讨论 边操作 得出了多种推导方法 三 作业设计要创新 作业练习是掌握知识 形成技能 发展智力的重要手段 也是培养 学生创新意识的基本途径 为此 练习设计首先要注意层次性 主要有 三个层次 基本练习 综合练习和发展练习 三个层次的练习目的各有 侧重 基本练习的目的是巩固所学知识 综合练习的目的是深入理解知 识 加强知识的内在联系 形成知识结构 发展练习的目的是培养学生 的创新意识 练习设计还要注意形式多样 可以设计如下形式 1 口头 作业 加强说解题思路 说算理 看图编题等 2 操作实践作业 如量 一量 画一画 称一称或者进行社会调查等 4 综合作业 将学科知识 汇总 联网 锻炼学生的综合思维能力等 5 开放性作业 设计一些如 一题多解 一题多变 一题多问的开放性题 多题一解总结规律等等 可以较好地培养学生的创造性思维 思考从各种设想出发 不拘一种 形式 不局限于一种途径 尽可能地作出合乎条件的多种解答 培养学 生思维的流畅性 变通性和独特性 进而培养学生的创新意识 四 评价体制要创新 评价是教学的一个组成部分 贯穿于教学活动的每一个环节 对 于学生学习成绩的评价 评价的功能不仅仅是甄别与选拔 而是关注 学生的个体差异以及发展的不同需求 促进每一个学生的发展 评价 内容也更全面了 不仅关注学业成绩 还重视学生的学习过程和学习 态度 尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化 评价的方法也 多种多样 不仅有书面作业 还有行为观察 问题研讨 研究性学习 情境测验 成长记录等 对于教师教学质量的评价 不在于看学生的分 数 平均分的高低 重点要看教师的教学过程 比如看教师的教学设计 上是否有创新思想 是否能适应时代和学生发展的需要 是否符合小 学数学的发展规律 课堂上是否体现以学生为主体 教学方法是否运 用多种方法的优化组合 看学生基础知识和基本技能掌握得是否扎实 灵活等等 在平常的教学过程中对学生主要实行激励性评价 不论是 课堂提问 做作业 还是其他教学活动 教师要善于保护学生的自尊心 和学习的积极性 注意保护学生创造的火花 激励学习评价会使学生 产生喜悦的情绪 激励学生不断创新的欲望和需要 这种体验能促进 学生向激励的方向努力 追求再一次的成功 激励性学习评价是促进 学生创造性的催化剂 是挖掘学生潜能的有效武器 总之 学生创新潜能的开发需要一种宽松 民主 自由和谐的学习 环境 只有在良好的气氛中学生才能大胆质疑 善于发现问题 敢于提 出问题 学会研究问题 从而达到解决问题的能力 我们广大教师只有 树立创新观念和运用创新教学策略 才能在小学数学课堂教学中进行 创新教学 才能充分挖掘学生的创造潜能 从而使学生获得有效 持续 发展 主要参考文献 1 傅道春 新课程中老师行为的变化 m