语文人教版六年级下册口语交际五

口语交际 习作五 教学设计 常利侠 教材简说 口语交际 本次口语交际安排的是辩论 辩题是 科技发展 利 大还是弊大 正方的立场是 利大 反方的立场是 弊大 教材简要地说明了辩论的基本要求 一是要表明自己的观点 二是 要做辩论前的准备 包括搜集论证几方观点和反驳对方观点的材料 三是辩论时要做到条理清楚 用事实说话 最后是总结陈词 全面 总结本方观点 教材编排的目的 一是通过针锋相对的辩论 使学生对科技发 展对人和生活的影响有比较全面的认识 二是通过辩论的准备过程 进一步培养学生有目的地搜集材料的能力 三是在辩论中进一步培 养学生条理清楚 大方得体地表达自己观点的能力 习作 本次习作是小学阶段的最后一次 具有总结回顾的意义 编排有两项教学内容 一是自由作文 可以写具体的写实作文 也 可以写想象作文 还可以写其他想写的内容 二是编一本自己的习 作选 教学目标 1 通过辩论活动 引导学生从不同角度看待科技进步问题 培 养学生思辨能力 针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据 进行反驳 培养学生认真倾听与表达能力 2 激发学生表达真情实感的欲望 引导学生把内容写具体 语 句通顺 意思表达清楚 发展学生的个性习作 3 编辑自己的习作选 培养学生设计整理 创编等综合能力 课前准备 1 出示辩题 根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营 2 根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分 准备 3 翻阅自己的日记或调查同学 老师 家长 回顾自己的经 历 并填写调查表 调查内容 感兴趣的人 感兴趣的事 感兴趣的景 感兴趣的 课时安排 三课时 教学过程 第一课时 口语交际 一 谈话导入 引入辩题 同学们 你们知道古代人们是怎样传递信息的吗 信鸽 狼 烟 随着科技的发展 人们的生活发生了根本的变化 科技发展 为我们带来了便利 但是一些新的问题也随之产生 那么 科技的 发展是利大还是弊大呢 这就是我们今天辩论的话题 二 自选观点 分组准备 1 针对辩题提出的两种完全不同的观点 科技的发展利大 和 科技的发展弊大 确定正反方 认为 利大 的一方为正方 认为 弊大 的一方为反方 分为两组 并推选出一名主持人 2 各组学生在一起讨论 围绕本组选定的基本观点 从各个方 面寻找理由 交流自己找到的具体事例和材料 以选取最有说服力 的论据 每组推选出四名主辩人 排出发言顺序 第一主辩人 第 二主辩人 第三主辩人 第四主辩人 这一环节要给学生充足的时间 让双方都做好准备 教师要注 意了解情况 酌情加以指导 正方学生从 利大 方面去思考 可能会提出这样一些理由 1 汽车等这些交通工具的发明 让人们出行更加方便 省时 省力 2 电话 手机的发明 让人们的通讯更加方便 3 电脑 传真把人们从繁重的劳动中解脱出来 因特网的出 现更是拓宽了人们的视野 反方学生从 弊大 方面去思考 可能会提出这样一些理由 1 汽车尾气的排放造成了环境污染 严重影响了人们的健康 2 电视等这些娱乐设施的出现 使人与人之间的交流越来越 少 人情淡薄 3 网络的出现 使得一些人有可乘之机 扰乱了人们的生产 生活 三 展开辩论 畅所欲言 1 主持人宣布辩论会开始 公布辩论的题目和正 反方的基本 观点 介绍正 反方的主辩人及发言次序 通过辩论会有关规则 注意辩论时先表明自己的观点 然后说出理由 进行辩论 2 先由正 反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据 接着 各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言 或补充本方的支持理 由 或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳 或指出对方认识的片 面 用本方观点予以纠正 3 师小结评价 双方能以简短的语言陈述自己的观点 并且注 意了礼貌用语 为我们的辩论开了个好头 下面就针对双方的观点 进行自由辩论 4 双方互相提问质疑 自由辩论 正反双方运用大量事实做论据 互相发现中的漏洞做有力回 击 双方辩友可随时补充 教师适时点拨引导 科技发展带来了一定的弊端 那我们使 科技步伐停滞不前行吗 双方进行辩论 拓展话题 5 双方总结自己的观点 要求语言精炼 有理有据 说理清楚 四 评议总结 提高认识 1 双方辩论结束 主持人应该对整个辩论过程作出总结 吸收 双方合理意见 陈述自己对问题的看法 并请老师点评 2 教师在 主持人总结的基础上 做更全面的评价指导 第一 帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由 指出正确的认识方法和结论 教师还可以建议学生继续研究探讨 并推荐阅读资料 第二 对辩论过程中各组学生的表现作出评价 指出哪些学生 态度最积极 哪些学生提出的论据最有说服力 哪些学生应对最迅 速 哪些学生语言最严密 表达最清楚 哪些学生最能发现对方的 问题 反驳最有力 第三 指出本次辩论过程存在的问题 告诉学生一些组织辩论 会的方法和进行辩论的常识 3 评选 最佳辩论手 4 教师总结 科技的发展 利大还是弊大 这是个难辩的话题 恩格斯说 我们不要过分陶醉于最自然的的胜利 因为每一次这样的胜利自 然都会给予我们报复 是啊 科技进步是一把双刃剑 同学 们都能以事实为依据 大胆进行辩驳 在辩论中能从不同的角度看 待问题 对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待 我们人 类抱有怎样的目的 采用什么样的方式去发展和利用科技 既然我 们有能力开发先进技术 驾驭和控制它也一定会实现的 相信 科 技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的 第二课时 习作指导 一 谈话导入 激发学生习作的欲望 我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界 这个世界就是你们 丰富多彩的生活 在如诗如画的童年里 你们每天都遨游在生活的 海洋里 在感受着生活 体验着生活 今天 就让我们的思绪尽情 驰骋 从记忆中搜寻最让你心动的生活场景 让我们大家一起分享 那一个个印象深刻的人 一件件难以忘怀的事 二 拓展思路 1 翻阅自己近来写的日记 读书笔记 把自己最感兴趣 最满 意的作品多读几遍 把心里特别想说的内容简要地记录 2 同学交流 根据学生发言 教师概括板书 可能会有以下的 情况 做过的 听到的 看到的 想到的 三 自由交流 引出要求 1 小组讲述 老师引导学生先构思 有条理地讲述 小组 交流 教师巡视 2 全班交流 指名讲述 明确要求 大家要注意倾听 等他讲完后 你们可以有礼貌地 举手 提出你不明白的问题 也可以对他在台上的讲述提出你的建 议和意见 在学生评议的过程中引出习作要求 把自己想说的意思写具 体 语句通顺 在习作中表达出真情实感 写 事 过程具体 融入感受 写 人 事例典型 有真情实感 写景状物 抓住特点 融入真情 四 指导习作 1 同学们 你们的讲述很精彩 现在 你们就用笔把它描述下 来吧 在写之前 我们先读一下习作要求 2 指名读题 指导审 题 3 学生自由写作 先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜 读他的大作 也可以把自己的习作读给你的好朋友听 第三课时 习作讲评 一 谈话导入 1 同学们 学会写作文是一种能力 学会修改 评价自己或他 人的作文也是一种能力 它将使你受益终身 这节课我们按内容进 行交流评赏 共同分享你们心中那美好的回忆 2 重温习作要求 2 互评互改 共同提高 1 师生互评 1 可以鼓励学生毛遂自荐 积极争取老师和同学们的帮助 也可以由同学们共同推荐佳作亮相 2 小组互评 按作文内容组建评赏小组 组内评赏 虚心学习他人的成功之 处 真诚指出不足 并给予热情帮助 总结小组同学的意见 一人 执笔 写出评语 3 全班评议 组内选出有代表性的作品 进行宣读 全班同学进行评议 肯 定成功之处 指出不足之处 尊重富有个性和创意的表达以及评价 4 自评修改 虚心听取 真情接纳他人提出的意见和建议 反复阅读 认真 修改 直改到自己满意为止 5 展示评改结果 增强成功体验 三 汇编作文集 激发学 生的成就感 经过同学们的合作交流 取长补短 同学们的习作增色不少 出现了不少佳作 同学们可以选择自己