语文人教版六年级下册两小儿

课 题1 文言文两则 两小儿辩日课 时1 课时 三维 教学 目标 知识与技能 指导学生学会三个生字 盂 沧 汤 指导学生朗读课文 背诵课文 过程与方法 引导学生借助注释 了解课文每句话及全文的意思 重点 了解两小儿争辩的问题是什么 他们各自的理由是什么 w W w x K b 1 c o M 情感态度价值观 感受两小儿的聪明好问及孔子实事求是的治学态度 教学重点引导学生借助注释 了解课文每句话及全文的意思 教学难点了解两小儿争辩的问题是什么 他们各自的理由是什么 教学准备 学生 1 收集孔子的有关资料 2 收集有关资料 试着用科学的道理解释太阳距离地球远 近的问题 教师 制作课件 教 学 互 动 设 计 教学环节教 师 引 导学 生 活 动设计意图 一 谈话 导 入 二 预习 检查 1 同学们 你们知道孔子吗 你们对 他了解有多少 2 的确是这样 幻灯片出示 孔 子不 但是我国古代伟大的思想家 教 育家 政治家 儒家学派创始人 而且他满腹经纶 学富五车 相 传他有弟子三千 其中有成就者 就有七十二人 他是 世界十大 历史名人 之一 他先进的教育 思想穿越两千多年的历史长河 直到今天仍闪烁着智慧的光芒 他的圣贤名早已飞出国门 扬名 世界 除此之外 他说的一些话 也被后人广为传颂 孔子说 知之为知之 不知为不知 是 知也 他还说过 听其言 关其行 也就是说评价一个不但 要看他是怎样说的 更要看他是 怎样做的 也就是说做人要言行 一致 我们的万事之表孔子 是不 是像他说的那样呢 刚好 中一个故事告诉了我们这个问题 的答案 师板书课题 说说对孔子的了 解 了解孔子的生平 观看课件 生读 题 二 再读 课 文 读懂 大意 同学们 课前我们都预习了课文 并且完成了导学稿中预习检测部 分的练习题 题做得怎么样呢 老师来检查一下 我们来看预习 检测第一题 幻灯片出示预习 检测部分的两个问题 1 检查生字预习情况 小黑 板 出示三个生字 盘盂 沧沧凉凉 探汤 X k B 1 c o m 过渡 字词掌握得这么好 课文读得怎么样呢 我们来接着 看第二题吧 2 师 小黑板 出示 我以日 始出时去人近 请同学们用斜线 划出这句话的停顿 节奏 A 指名画节奏 读出来 B 大家认为应该这样停顿吗 你为什么要这样画呢 C 师强调方法 师 这些都是不错的读书方法 过渡 课文中有好几个和这个句 子相似的句子 自己找出来读读 吧 3 难读的句子都读好了 相信大 家会把课文读得通顺 流利 谁 先来读一读 A 指名读 B 全班一齐读 通过刚才的检查我发现同学们课 前预习的还不错 上节课我们已 经学过一篇文言文 文言文和现 代白话文可不一样 学习文言文 的方法是什么呢 教师根据学生回答的情况进行 板书 读正确通顺 读懂大意 读出感情 熟读成诵 是啊 学习文言文 我们不仅要 读字词 画节奏 读出 来 说说画停顿的原 因 生齐读这个句子 了解解决方法 多读 书读百遍 其意自现 结合 注释读明白 理 解大意读通顺 生自由练读 个别读 全班齐 声读 学生回答 四 细读 课文 读 出感情 把课文读正确 读通顺 还要读 懂文章的大意 请同学们依据导 学提纲中互动研讨第一步中所提 示的方法和要求再来读读课文吧 大屏先出示然后教师读互 动研讨第一步 1 借助注释说说每句话的 意思 不好理解的句子同桌讨论 讨论 2 能用自己的话讲讲这个 小故事 好 开始读书吧 我们来交流一下刚才大家 读书的收获吧 先来看看互动研 讨第一步中的第一小题 下面我们分小节来说说课文的大 意吧 第一小节谁先来说 指名 回答 辩斗 是什么意思 故 呢 师 第二小节呢 以 是什 么意思呢 去 是什么意思呢 中 呢 你能给大家说说吗 词语都讲的这样好 看来你是真 正理解这句话的意思 师 第三小节呢 及 是什么 意思呢 指名回答 车盖 盘盂 我还是不太明白 谁 来给我讲讲 听你这一讲我真 明白 师 下一小节呢 沧沧凉凉 是什么意思 探汤 呢 指 名说 师 最后一小节呢 决 是什 么意思 过渡 每小节的大意我们都知道 了 你能用自己的话讲讲这个小 故事吗 出示互动研讨部分的第二题 2 能用自己的话讲讲这个小故 事 自己练一练吧 A 自己练说 B 指名讲小故事 同学们 我们再来读读课题 自由读课文 找 出不认识的字 通过查字典解决 同桌互相读文 纠正字音 反复读文 把课 文读熟 学生对照注释 自己理解课文 记下不懂的问题 按学习 学弈 的方法自学课文 小组内交流学习 成果 生解释 用自己的话讲这 个故事 认真地读课文并完 成互动研讨中第二 步所提的几个问题 在文中用不同的符 w W w x K b 1 c o M w W w x K b 1 c o M 五 熟读 成诵 表 演朗读 辩 是什么意思 指名回答 是啊 两个小孩在争辩什么呢 那他们的观点和理由又是什么呢 请同学们认真地读课文并完成互 动研讨中第二步所提的几个问题 幻灯片出示 互动研讨第二 步 1 两个小孩在争辩什么呢 两 个小儿的观点和理由各是什么呢 请在文中用不同的符号标出 孔 子能判断吗 说明什么 孔子不 能判断解决 那你们能判断解决 吗 2 仔细观察插图 并想想当时 他们对话的情景 怎样才能把描 写两个小孩观点和理由及孔子的 话读出感情和韵味来呢 3 你觉得这两个小儿是怎样的 孩子 你喜欢他们吗 为什么 对孔子 你又有什么样的印象呢 都讨论完了 我们交流交流吧 我们来看第二步中的第一题 1 两个小孩在争辩什么呢 两 个小孩的观点和各自的理由是什 么呢 师 一儿曰 指名回答 板书 日始近 日中远 板书同时找人 用现代汉语说一说 谁能用自 己的话说一说 另一儿曰 指名回答 板书 日初远 日中近 一个小孩的理由是 指名回答 车盖 盘盂 另一个小孩的理由是 指名回 答 沧沧凉凉 探汤 对于两小儿辩日 孔子能判断吗 说明什么 指名回答 板书 结果 孔 子不能决也 说明了什么 孔子不能判断解决 那你们能判 断解决吗 指名回答 2 怎样才能把描写两个小孩观 号标出两个小儿的 观点和理由 表明观点的该怎 样读 表明理由 的该怎样读 讨论 请同学们读出相 应的句子 学生积极发表看 法 孔子不能决 也 孔子也不 能判断谁对谁错 同桌俩配合着读 分角色朗读 作业 设计 1 把 两小儿辩日 这个故事讲给你的伙伴听 并 考考他们 2 背课文 板书 设计 两小儿辩日 读懂意思 日始出 近 大 远 凉 读出韵味 日 中 远 小 近 热 教 学 反 思 随 笔 点和理由这四句话读出感情和韵 味 观点该怎样读 理由该怎样 读 指名说 观点该怎样读 理由该 怎样读 过渡 好了同学们我们先练到 这里 谁先来 先介绍一下自己 的角色吧 C 指名分角色读 过渡 通过刚才的感情朗读 相 信你对人物会有更进一步的理解 3 你觉得这两个小儿是怎样的 孩子 你喜欢他们吗 为什么 对孔子 你又有怎样的印象呢 指名回答 刚才大家分角色朗读好极了 如 果能够把课文背诵下来在