小学生学习兴趣爱好及特长培养实践研究史红红

小学生英语学习兴趣爱好及特长培养小学生英语学习兴趣爱好及特长培养 实践研究实践研究 史红红史红红 摘摘 要 要 教育心理学告诉我们 学习的最好动机便是对学习的 兴趣 那么 在教学中就要有目的 有计划 有针对性地对学 生施加影响 其潜能可以得到深度地开发 爱好特长能够得 到较好地发挥 创新精神会得到张扬 特殊能力会得到增强 他们今天获得的特长技能 将会伴随和影响他们的一生 本 文详细分析影响小学生对英语学习兴趣及特长培养的主要 原因 提出观点 得出创新结论 并通过不同的教学方法和 教学手段来激发小学生学习兴趣 关关键词键词 兴趣培养 事物认知 学习兴趣 专业人才小学阶段 英语课程就是以激发学生学习英语的兴趣为目的 培养他们 学习英语的积极态度 使他们建立初步的学习英语的自信心 因此开展对小学生的英语兴趣培养可使他们提早接近新鲜 事物 以便产生认知事物并追求真理的心理动机 一 抓住心理特点一 抓住心理特点 小学生天真活泼 思维活跃 好奇好胜 接受能力强 可 塑性大 但是 他们意志不坚强 随意性大 所以 对学生爱 好及特长的培养 必须尊重学生的意愿 使用兴趣爱好来引 导 教师要正确指导学生根据自己的特点和兴趣爱好 确立 要从哪个方面发展 学习什么特长 一旦确定 就必须要他 们持之以恒地坚持下去 努力学习 不能以好玩 试试看的 态度去学习 因为 特长不是一朝一夕就能形成的 在学习训练过程中 如果一遇到困难就丧失信心 见异思 迁 那么 特长对学生来说只能是可望而不可及之物 务实 持之以恒的意志品质 是特长生不断进步的基础 如 在对 学生进行英语教学时 学生刚一接触 觉得很简单 学一遍 就都会了 当教师讲明要求及重点时 他们都会迫不急待地 想去试一试 这时 如果教师不能及时的积极地指导 启发 训练 树立正确的学习态度和学习目标 就难免会使学生觉 得好玩 一段时间以后 他们就不再感兴趣了 也就会不积 极主动地去学习 更谈不上完成学习任务了 所以 在特长 学习前 教师要认真做好学生的思想教育 要有吃苦耐劳 持之以恒的精神 坚持不断的刻苦训练 才能提高技能 不 仅能使学生很牢固的掌握新的知识 更能使老师的教学达到 事半功倍的效果 二 发挥主体作用二 发挥主体作用 在学生爱好特长学习活动中 教师应充分考虑学生的自 主性 让他们在完成规定的训练内容和任务后 根据他们各 自的特点和主观愿望 应用自身已获得的知识 进行更高要 求的学习和训练 从而激发积极思维 通过学生的努力 达 到更高的学习要求 这样 既体现了区别对待 因材施教的 原则 又弥补了集体训练的不足 使每个学生的特长得到有 效的提高和发挥 不但能充分发挥学生主体作用和创造性 还能激发他们特长学习的主动性 三 激发学习英语兴趣三 激发学习英语兴趣 激发学生学习英语的兴趣 培养学生学习英语的积极性 是小学阶段英语教学的主要目的之一 孔子曾说 知之者不 如好之者 好之者不如乐之者 这里的 乐 指的是兴趣 兴趣 是最好的老师 是学习的动力和源泉 兴趣是一个人渴求深 入认识某事物的内在动力 兴趣总是与愉快的情感相互呼应 人对自己感兴趣的事物有着高度的积极性 这种积极性可以 产生求知动力 对于小学生来说这种动力会更加强烈 如 2012 年本人带的二年级和三年级的英语兴趣班 课堂上明显 可以感受到二年级学生对于英语的渴望远远超越三年级的 学生 1 遵循好动心理 诱发学习兴趣 遵循好动心理 诱发学习兴趣 在小学英语课堂中 教师不仅要为学生提供更多的听 说 读 写等语言实践的机会 还要千方百计地为学生创设浓厚的英语学习氛围 如 课堂 上利用比赛 表演 游戏等多种手段与方式方法进行教学 利用丰富多彩的活动激发学生的学习兴趣 发挥他们的主观 能动性 使他们在学中乐 在乐中学 从而真正成为学习的 主人 在轻松 高效的英语课堂中提高语言实践能力 2 顺应好奇心理 激发学习兴趣 顺应好奇心理 激发学习兴趣 好奇心是小学生重要的心理特征之一 好奇心容易激发 起认知客观世界的精神动力 是掌握知识的良好心理开端 是求知欲旺盛的体现 在课堂教学中 教师要顺应儿童好奇 心强的特点 安排一些有趣的猜说游戏 让学生在猜的过程 中不知不觉地练说 提高口头语言表达能力 3 利用好胜心理 延续学习兴趣 利用好胜心理 延续学习兴趣 当代的小学生普遍具有强烈的求知欲 表现欲和争强好 胜的心理特点 总想找个机会表现自己 以此赢得教师赞许 和同学的注意 一旦获得成功 就会对自己的学习产生强大 的动力 但由于年龄的限制 小学生在课堂上学习英语的兴 趣和有意注意的有效性 持久性会随着时间的推移而逐渐地 消弱 为此教师在课堂教学中 必须善于把教材的独特魅力 和学生好胜的心理特点有机结合起来 如在教学新单词时 若一味地教师领读 学生跟读 学习就会变得索然无味 学 习兴趣也会荡然无存 要创设竞争意境 环环相扣 层层深 入 不断激发起学生的浓厚学习兴趣 使学生始终保持旺盛 的学习情绪 为学好英语提供兴趣保证 4 迎合好胜心理 培养学习兴趣 迎合好胜心理 培养学习兴趣 在课堂教学中引入学习机制 不但迎合了小学生好合群 的心理需求 而且让学习在学习中学会相互帮助 相互补充 相互模仿 实现学习群体间的互动互补 增强合作精神 发 展学习兴趣 提高学习积极性 如 本人在教学中采取一帮 一的策略 好学生版主辅导差生 不仅有利于学生人人参与 学习的全过程 使学生这一学习主体获取更多自我表现机会 更加使他们克服了学习的依赖性 产生情感共鸣 充分感觉 成功的喜悦 达到共同进步 四 培养坚定意志四 培养坚定意志 坚定的意志 是成功的重要因素 不论做什么事 失败是 难免的 这时 就要靠意志来强化兴趣 有时 成功往往在于 再坚持一下的努力之中 因此 在学生兴趣特长的培养过程 中 不但要重视特长技能的学习和提高 而且还要针对各类 兴趣特长的自身特点 培养学生克服困难 顽强拼搏的精神 让学生深刻认识到 只有知难而上 勇于迎接且能够战胜困 难的人 才能获得优异的成绩 如 在对抗训练中 要对淘汰 的学生及时进行鼓励和教育 不但要指出他们失败的原因 以及改进的方法 更重要的是鼓励 教育他们去总决经验和 教训 去努力拼搏 勇敢地去战胜对手 从而获取胜利 这样 就自然地激起他们努力学习 增强克服困难 战胜对手的信 心 体验成功的喜悦和快乐 增强学生学习的兴趣 五 教学风格的培养五 教学风格的培养 语言是表达思想 传递信息的工具 在教学中教师的教学 风格满足逻辑性与教学性的要求 能使小学生愿意听其讲课 此外教师教学风格可以使小学生在较为宽松的教学环境中 轻松接受知识 增加能力 学习的兴趣很容易激发出来 小 学生兴趣特长的培养既有共同性 又有差异性 在正常教学 中 既要培养小学生的学习兴趣 又要抓住其特长 以此来 培养小学生认知某种事物的能力 使他们通过中心兴趣的培 养来发展学生的特殊能力 六 创新教学模式六 创新教学模式 好的教学手段能激发学生进一步求知的欲望 在特长教 学中 如果教学目标太高 教学内容太难 学生很难在短时 间内达到要求 就会丧失信心 这样就会大大削弱学生进一 步学习的兴趣 如果老师把训练的难点分散和降低 让学生 通过认真的努力就可以达到目标 使学生看到自己阶梯式的 进步 从而产生满意的感觉 激发起进一步学习的欲望 变化 新奇 有趣 对比是维持学生注意力的必要因素 同样也是激起学生兴趣的主要方法 反之 呆板 单调的教 学模式 只能使学生感到枯燥 厌烦 所以 要提高学生的特 长学习兴趣 特点和要求 采用不同的教学方法 如 新课导 入可以采用直观导入法 多媒体导入法 游戏导入法等 成 功的导入能激发起学生强烈的求知欲 使学生迅速融入课堂 气氛中 恰当合理的安排 可以使学生产生兴趣 积极参与 活动 有利于学生的爱好及特长技能的提高 七 做好学习评价 激发学生内在学习兴趣七 做好学习评价 激发学生内在学习兴趣 实践证明 来自学习结果的种种反馈信息 可以促进学 习兴趣的形成 因此 教师可利 用课堂提问 当场给予评价 作业送来后及时批改 考试后 对试卷尽快作出分析 同时还要利用作业展览等形式对学生 的学习作公开评价 以激发其内在学习兴趣 评价以学生平 时参与各种英语活动所表现出的兴趣 态度和交流能力为主 要依据 教师在具体过程中首先要充分激励学生 还要做到 评价多元化 评价主体要多元 让教师 学生 家长都参加到 评价活动中来 特别是要重视学生的参与每一次教学活动的 展开 教师应及时对学生进行评价 形成性评价能使教师更 了解学生 了解学生的学习能力 情感 态度和策略 它真实 反映学生的学习发展过程 教师根据学生在课堂中的口语 语音语调和表演能力 及时地对学生进行物质和精神奖励 结论结论 小学生英语学习的兴趣爱好及特长培养主要在于教师要 在教学法中不