语文人教版六年级下册卜算子·送鲍浩然之浙东

卜算子卜算子 送送鲍鲍浩然之浙浩然之浙东东 教学教学设计设计 教学目标 1 理解词义 有感情朗读 体会作者与朋友分别时候的心情 2 通过归纳总结 体会送别诗的表达特点 并从中汲取习作营养 3 培养学生正确的人生观 引导学生树立积极的人生态度 教学重点 送别诗的表达特点以及诗人积极乐观的人生态度 教学难点 体会这首宋词与其他送别诗词在情感表达上的不同 教学流程 谈话导入 创设情境 用一封书信的片段引出在即将毕业的时候 同学们的心情怎样 会彼此或与 老师说些什么 之后导入本课所学 二 理解诗意 诵读悟情 1 读诗题 汇报获得的信息 2 采取自读 汇报读及教师范读相结合的方式初步感受这首词的感情色彩 3 自学理解词意 探讨交流所发现的问题 4 设疑检验自学效果 板书点拨 体会感情色彩 5 探讨表达特点 体会写作方法 三 拓展延伸 归纳总结 结合本册书中的送别诗词 芙蓉楼送辛渐 分析送别诗 词的区别 并为 己所用 提高写作水平 四 励志感悟 品味人生 引导学生以王观的这首词为例 积极面对生活中的不如意 并用意味深长 的祝福结束本节课 卜算子 送鲍浩然之浙东送鲍浩然之浙东 一 谈话导入一 谈话导入 创设情境创设情境 师 同学们 上两个星期 黄老师收到两封信 现在请允许我读一下其中一封信的片段 王 黄老师 您好 不知道你是否还记得我 但我永远也忘不了你 因为我有许多话只想对你说 要问为什么 我只把你一个人当作我的老师 我所认可的老师 马上要中考了 即将离开中 学校园 但不知怎的 我仍然忘不了在小学毕业考试前你领我们高声齐诵 在学校的最后一 天 学步 我们上路了 那时的情景依然历历在目 现在回想起来 我真的想说 老 师 我想你 生 沉默 感伤 师 人生自古伤离别 更那堪冷落清秋节 假如离别这个日子明天就到来了 面对同窗 六栽的同学 面对朝夕相处的师长 你的内心会有怎样的感受 又会说些什么呢 生 我会非常的伤心 热泪盈眶 舍不得与我的同学分开 因为只有和同学在 一起 我才有说不完的话 生 我更舍不得与老师分别 因为在这几年中 我已经把老师当作了自己的父亲 同学都跟 我说 你对老师的感情 比对你爸爸都要深 泪流满面 我们都说你像一个父 亲 一个严父 一个严中有爱的父亲 生 哭音 我们都舍不得离开这个 家 只要你出去讲课 我们学生都会说老师不在家 要是毕业了 这个家就支离破碎了 师 是啊 慢慢人生路 真情必不可少 它宝贵而真挚 所谓 黄金万两容易得 人间知 己最难寻 然而世事无常 有重逢便有离别 所谓 天下无不散之筵席 在分别的时候 你们会说到这些 古人呢 也是如此 不过他们会把这些话用诗词的形式留存下来 今天 我们就来学习由宋朝诗人王观所写的 卜算子送鲍浩然之浙东 板书课题 注意 送 字的偏旁是三笔 后两笔断开 来 大家齐读课题 生 齐读 卜算子 送鲍浩然之浙东 师 现在请大家再仔细看一下文题 你从中能获得哪些重要信息 生 这是一首词 因为他有自己的词牌 卜算子 师 什么词呢 生 送别词 从哪里知道 之 到 送 送别 生 鲍浩然是王观的朋友 要到浙东去 诗人临别时写给他一首词 生 浙东可能是鲍浩然的家乡 师 不是可能 就是 浙东就是现在浙江的东南部 鲍浩然的家就在那里 大家再高声齐读 一下课题 生 齐读 师 刚才大家都谈到了分别时的心情 因此送别诗一般都弥漫着一种什么情绪 生 悲伤 痛苦 师 好 我们今天就来共同学习这首送别词 看看诗人在这首词中又表现了怎样的情怀 二 理解诗意二 理解诗意 诵读悟情诵读悟情 师 现在请同学们用自己喜欢的方式来诵读这首词 开始吧 学生自读古诗 教师巡视 提醒学生的读音 断句 师 看来大家都准备好了 谁能站起来给大家读一下 生 汇报读 那 读成了第四声 师 谁能告诉老师 他有一个字读错了 生 那 应该读成 哪 第三声 师 为什么呢 生 因为这句话是个问句 师 非常好 在这里 那 同 哪 板书 这是一个古代汉语里特有的语言现象 叫做 通假字 通假 就是 通用 借代 即用读音相同或者相近的字代替本字 同学们 你们还记得我们学过的诗句中也同样出现过这个字的诗歌吗 朱熹 观书有感 问渠那 得清如许 为有源头活水来 来 继续 生再汇报读 有的语气较为平缓 有的比较沉郁 这时 教师适时播放录音 师 不要坐 你来评价一下 你与录音在朗读上有什么不同 生 老师读得好像音调更高一些 不那么低沉 变化也多 师 知道为什么吗 师 那好 我们就来学习这首词 学完之后你们就能找到答案了 请同学们借助注释来自学 如果有什么疑问可以与同桌讨论一下 再解决不了 可以提出来大家共同探讨 教师给以学生充分的时间自学领悟 并巡视 倾听 答疑 师 讨论声渐渐低了 说明同学们理解的不错了 还有什么疑问吗 等了一会 没有 那 好 老师要问问各位了 板书 眉眼盈盈处 是什么意思呢 生 指山水交汇的地方 师 这个地方在哪儿 生 浙东 鲍浩然的家乡 师 他的家乡美吗 生 美啊 师 从哪里感受到的 生 水是眼波横 山是眉峰聚 就是说那里的水像美人的眼波 山像美人皱起的眉毛 师 这里运用了什么修辞手法 生 比喻 把水比喻成眼波 把山比喻成皱起的眉毛 师 美人的眼波是什么样子呢 生 就是 就是 非常的漂亮 迷人 水汪汪的 师 对啊 暗送秋波 嘛 可不是秋天的菠菜哦 生 大笑 师 而诗人又把那连绵的群山比喻成了美人皱起的眉毛 这个比喻形象吗 谁能做给大家看 看 生 相互表演 表情各异 哈哈大笑 师 师 好了 同学们 现在想想诗人在写上阙的时候 他的内心应是怎样的心情 生 好像应该是比较轻松 快乐的 师 板书 轻松 好 你能读出这种轻松吗 生读 语调轻盈 教师适时点评 师 我们再来看下阙 板书 千万和春住 千万 是什么意思 生 一定 师 为什么一定要同春天住在一起呢 生 春天天气好 空气也新鲜 生 春天有活力 有生机 冬眠的小动物都出来了 生 小草发芽 杨柳吐绿 师 真是诗情画意啊 大家说的太好了 在这里 春 不仅指春天的景物 还可以比喻成自 己好友的家啊 如果鲍浩然回到自己自己的家 家人会怎样呢 生 家里人一定非常高兴 可能会欣喜若狂 师 这个词用的好 生 家里人还可能会流泪 不过这是高兴的眼泪 师 喜极而泣啊 生 还可能全家人围在一起 给家人讲在外的经历 孩子们听得津津有味 师 其乐融融 共享天伦之乐 这难道不是人生的春天吗 生 点头 师 因此 这句 千万和春住 是诗人对自己朋友的良好 生 祝福 祝愿 师 板书 祝福 来 谁能读出这种祝福与祝愿 生读得感情真挚而投入 师 现在你们能理解为什么老师在范读的时候用那种感情来读了吧 生 明白了 师 好 让我们齐读这首别具一格的送别词 卜算子送鲍浩然之浙东 齐 生 齐读 师 从这首词中 同学们能感受到王观是一个怎样的人 生 我觉得他应该是一个重感情的人 生 我想他应该是一个很乐观的人 没有愁事 生乐 生 他的心胸应该很宽广 师 我想他更是一个造诣高超的诗人 大家请看黑板 眉眼盈盈处 是描写山水 这属于 写 生 景 师板书 师 千万和春住 是诗人对朋友的祝愿 抒发的应该是一种 生 情 师板书 师 因此 这首诗的写作手法是 生 借景抒情 师完成板书 三 拓展延伸三 拓展延伸 归纳总结归纳总结 师 看来 借景抒情是送别诗词的重要写作手法 今天老师给大家准备了几首诗 我们共同 研究一下它们的写作方法 将材料发给同学 生自主解决 并不时与同桌交流 教师巡视 这部分时间比较充足 之后 学生朗读古诗 教师稍加指导停顿 后学生汇报所想 生 别董大 和 送元二使安西 应该是借景抒情 师 它们有什么共同点 生 都是前两句写景 后两句抒情 师 那李白的 赠汪伦 呢 生 好像也应该是借景抒情 师 李白乘舟将欲行 忽闻岸上踏歌声 这主要是写什么呢 生 李白要走了 忽然听见岸上有歌声传来 生 应该是一件事 师 那后两句呢 运用了什么修辞手法 生 说明他俩的感情很深 生 是夸张 师 对啊 这首诗的写作手法应该是 生 借事抒情 师 那最后一首呢 生 黄鹤楼送孟浩然之广陵 前两句写事 后两句写景 可是 没有情啊 师 那你能感受到一种情吗 生 可以 李白看见朋友的船消失在天边 心里一定很舍不得 师 这就是 景事交融 情寓其中 啊 同学们 送别诗一个最为显著的特点就是抒发别情 但是 这种情必须借助某种景物或事件才能表现出来 也就是 板书 情有所依 这对我 们今后的写作是不是也有很大的启发呢 生 若有所思般的点头 四 励志感悟四 励志感悟 品味人生品味人生 师 好了 同学们 下课的时间就要到了 相见时难别亦难 尽管离别是一种说不出来 的痛 但 人生不如意 十有八九 诗人王观告诉了我们该怎样去面对 生 要乐观一些 生 要多多劝慰 将未来想得美好一些 师 如果真的有一天 你们离开了我 在离别之前会对我说些什么呢 能用学过的古诗中的 诗句赠给老师吗 生 莫愁前路无知己 天下谁人不识君 师 此 君 非彼 军 王汝军的 军 吗 生笑 生