飞夺泸定桥第三课时第一部分教学实录

1 / 5飞夺泸定桥第三课时第一部分教学实录师：刚才一个同学把桥的那部分课文读了，大家再打开书。作者写桥这一部分和第一自然段写桥的那一句话中的半句话比一下，那个叫生：略写。师：叫概括介绍，只有这一座桥，什么桥？铁索桥。简单不简单？生：简单。师：而这儿就介绍得详细了，这叫具体描述。你要想把文章写得内容丰富、生动、形象，就得用具体描述的办法了。你看怎么写的：讲了桥的情况一共几根铁链啦，用什么做桥栏等等，还用了一个比喻句，里面还有一个字用得妙呢！你们看出来没有？哪个字呀？生：“荡秋千”的“荡”字。师：不是。生：“算是桥栏”的“算” 。师：对了。 “算”字为什么用得好？生：因为没有真正的桥栏，用几根铁链做桥栏，用一个比喻句说”算“是桥栏。师：你的理解是对的，但是你说比喻句是不对的。本来它不是桥栏，就拿它当个桥栏吧，怎么样呀？就“算”是个桥栏吧！实际上它称得起是桥栏吗？2 / 5生：称不起。师：这个字用得好不好？生：好。师：你再看水，写得更好。谁来读？师：写得好不好？谁说好？为什么好？生：因为这一段话写的河水既有颜色又有声音。师：水声。还有什么？生：还有颜色。师：水色。生：还有它的那个师：那是水什么？说不上来了？生：水的气势。师：对！再简单一些。生：水势。师：对水声、水色、水势，写得好不好啊？生：好。师：水声是什么呀？用了什么词？生：震耳欲聋。师：什么叫震耳欲聋？生：就是声音很大，快把耳朵震聋了。师：你从哪儿看出是“快把”耳朵震聋了？生：就是从“欲”字看出。3 / 5师：对了。 “欲”是不是“就要”的意思？生：是。师：他讲得很对。请坐。水色是什么色的？大家说吧！生：红褐色的。师：那说清清的河水不行吗？为什么要说红褐色的？生：说红褐色显出泸定河水险。那个水色师：他知道那个意思，就是着急了表达不出来。你听听别人怎么说。生：我想，上游象瀑布似的水把泥土带下来，所以是红褐色的。师：是不是河水流得快，卷起了泥沙，显出红褐色了？生：是。师：虽然是，但不是主要原因，根本的原因是因为它本来就是红褐色的。然后我问你为什么它是红褐色的？才是你们说的那些答案。不能说为了写天险，把原不是红褐色的非要写成红褐色的。行不行？生：不行。师：红褐色的水确实非常险要。那么再看，他写水势写得更好了，里面有用得好的词，勾一勾，看哪个词用得好？12 下一页生：“飞溅起一丈多高的浪花。 ”师：这个词这么大？就要一个词。4 / 5生：“飞溅” 。师：对。还有吗？生：“倾泻” 。师：什么叫倾泻？生：倾泻就是倒下来的意思。师：水简直不是流的，而是哗哗倒下来的。这个水大不大？还有什么词？生：还有“心惊胆寒” 。师：这是给人的感觉。使人非常怎么样？生：害怕。师：对。还有什么词。生：还有“冲” 。师：对。还有什么？这几个词用得好。把任何一个换成别的就不行了。这水多凶呀！要是换成这样，这水一下子就“软乎”了：“红褐色的河水从上游山峡中流出来，流到岩石上，溅起了浪花。 ”这水还有劲吗？生：没劲了。师：所以这些词用得好。我们要学习作者用词用得准确，一字字地琢磨。王安石写“春风又绿江南岸” ，那个“绿”不是十易其稿吗？换了十次才定下来用“绿”字。我们以后写文章也要这样。讲究“炼字”的功夫。那么大家再看，这样的河，这样的桥，这样的水，这样的岸，两岸不仅是5 / 5高山峻岭而且那个城正堵着桥头，真是一、夫、当、关生：万、夫、莫、开。师：所以敌人凭借着天险，认为红军怎么样？生：过不来。师：所以它们疯狂地喊：“你们飞过来吧！”这句话是什么意思？生：说明敌人非常猖狂。认为我军从桥上根本过不去，除非长翅膀才能飞过去。师：是这个意思不是？生：是。师。你看敌人多狂呀！我们的战士们飞过去没有？生：飞过去了。师：真飞过去了！下面文章是不是就要写怎么样飞？就是怎么夺桥？好。下面这两段你们自己来读。刚才我看你们能从文中知道自己要学什么。这回我就放心了。你们自己读吧，读完了