打造生物快乐课堂

打造生物快乐课堂 安乡县出口洲中学 周春香 现在的学生学习任务重 如果课堂索然无味 学生学得 吃力 势必加重学生课后复习的负担 新课堂改革对生物老师 提出了新的要求 课堂教学怎样设计 才能提高学生的学习兴 趣 让学生在快乐中学习 在快乐中促成高效课堂的诞生 教 了 20 多年的生物 我自认为我的课堂是快乐的 高效的 课后 我很少布置作业 打造生物快乐课堂 我认为可以从这几方面 入手 一 联系生活 巧妙导入 兴趣是最好的老师 打造生物快乐课堂 导入很重 要 在教学中 我注重联系生活导入新授 让学生在轻 松愉悦的气氛中进入学习 如 教 茎的结构 我会 问学生 你看到最粗的树是生长多少年了的 有多粗 在学生纷纷发言后 我小结道 是啊 树能逐年加粗 有的树粗到要几人合抱 可大家喜欢吃的甘蔗为什么不 能长好粗好粗 让你一饱口福呢 这俩种植物的结构究 竟有什么不同呢 下面我们打开书去寻求答案 又如 教 微生物的发酵技术 我首先和同学们一起在全班 做了一个调查 喜欢喝酸奶的同学有多少 爸爸喜欢喝 酒的有多少 喜欢吃甜酒的同学有多少 喜欢吃豆乳 泡菜的同学又各有多少 学生纷纷举手 师生共同记下了数据 然后老师问 这几种事物这么 受人欢迎 大家想不想知道它们是怎样生产出来的啊 想不想自己动手做一样东西吃或者喝呢 这样联系生 活实际 既导入了新课 又营造了一个轻松愉快的教学 氛围 又激发了学生的探究欲望 为好的教学效果的取 得奠定了一个好的 基础 二 合作探究 主动发现 我们所生活的环境中有着丰富的生物素材 教师要合理 利用 让学生自己或二人一组 或三人一组去合作探究 自己主动找到答案 在探究的过程中 他们体会到合作 的乐趣 发现的乐趣 成功的乐趣 因而印象深刻 经 久不忘 如 教 植物的多样性 时 我就要学生自己 组成小组 到校园采集并观察藻类 苔藓 蕨类 种子 植物 比较它们形态结构 生活环境的相同点和不同点 再到教室展示交流 学生采到了不少植物 叽叽喳喳的 围着我 问我找对了没有 这是不是蕨类 问我那是不 是孢子囊 整堂课似乎他们都是在玩中学的 所以他们 很快乐 也很容易完成了学习任务 三 模特演练 生动感知 在讲述 脊椎动物运动系统的组成 中屈肘伸肘时肱二 头肌和肱三头肌的运动情况时 我就请了班上一个肌肉 发达的男生现场演练屈肘伸肘 让学生观察肌肉运动情 况 如此生动的场景 学生怎能不轻松感知 又最会轻 易忘掉呢 又如在教人呼吸时呼吸肌的运动时 除了教 学生呼气吸气体会胸腔的扩大与缩小 我还让一名学生 上台当模特 把右手横放在胸腔腹腔间当膈肌 让手掌 代替膈肌收缩或舒张 便做便让学生观察胸腔是扩大还 是缩小了 以学生为模特 增强了参与者的学习兴趣 其他学生也觉得兴味盎然 在快乐中学习 当然事半功 倍了 四 穿插故事 趣味诱导 在上课时 根据课堂内容适时插入故事 会让学生在快 乐中不知不觉的开始思考 如在教 动物行为的生理基 础 时 我就适时地插入了狼孩的故事 很多年前 在 印度一座小城附近的森林里 人们常看到三只大狼的后 面尾随着俩个用四肢走路的 像人的怪物 后来人们 杀死了狼 在狼窝里找到她们 居然是俩个小女孩 大 的约 7 8 岁 小的约 2 岁 生动有趣的故事 让学生 兴奋不已 我再因势引导 为什么凶恶的狼没有吃掉这 2 个小女孩 反而将她们抚养起来呢 是什么因素导致 狼这种行为的产生 大家自由地讨论吧 学生很快就 找到了答案 这里巧妙启发学生思考的是这个生动的故 事 五 播放视频 突破难点 遇到难懂的知识点 教师怎样让学生在快乐中学懂呢 现在 微课是一个热门话题 学生通过观看微课视频来 学习 形式新颖 调动了学生的学习兴趣 知识容量又 很大 在遇到不懂的问题后 能够及时返回到视频相关 内容处重新观看 各取所需 加深记忆 真正达到知识 无盲区 但由于条件有限 真正能天天在电脑室上的能 有几堂课 所以 针对学校情况 针对学生实际 对于 比较难学的教师课选择到电脑室上 通过播放视频 打 造快乐课堂 让学生轻松学习 突破难点 总之 学生现在学习负担重 为了