教学论小学英语游戏教学浅析文

小学英语游戏教学浅析小学英语游戏教学浅析 陈瑜梅陈瑜梅 摘要摘要 兴趣是学好语言的关键 激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教 学的一项重要任务 而现在由于一些教师对小学生英语教学目的认识不清 对 小学生的心理了解不够 在教学中不能有效激发学生的兴趣 使小学的英语教 学陷入了困境 而英语游戏教学正符合小学生的生理和心理特点 有助与调动 学生学习积极性 主动性 从而提高教学效率 本文对英语课堂游戏的设计与 组织及教学原则作一探索 关键词关键词 游戏 积极性 主动性 儿童学习英语能否见效 离不开教学方法的魅力 对小学生来说 兴趣是 最好的教师 而游戏是儿童最喜欢的 最乐意接受的教学方式 所谓游戏教学 法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的 生动有趣的 游戏形式 为学生创设良好的学习英语的氛围 使学生玩中学 学中玩 一 理论依据 1 符合小学生心理特征和生理特征 小学生的思维水平处于表象 直观的阶段 有着天真浪漫 活泼好动的天性 对任何新颖有创意的活动都有 好玩 的思想倾向 游戏教学刚好符合小学生的 这种心理倾向 在课堂中可以应用模拟表演 语言交际等教学方法来激发学生 的积极性 据专家研究表明 人的学习效果好差同自身精神状态有着很大的关 系 当一个人的神经系统处于兴奋水平时 其学习工作的效率将事半功倍 在 教学中同时引进竞争机制 组织英语游戏比赛活动在活动中运用语言 能激发 他们的学习主动性 进而使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯 2 有利于学生语言的发展 大量的语言是通过实践来掌握的 游戏则为儿童提供了语言表达的环境 儿童在游戏中必须与同伴交流 练习与理解 通过游戏儿童语言的发展充满了 多元化和趣味性 比如 借助戏剧游戏 儿童可以通过不同角色扮演 来理解 文字的涵义 而通过对话 儿童可以练习说话 研究认为 在游戏中儿童可以 最为迅速地掌握语言 二 教学目的 1 培养学生学习兴趣 增强学习主动性 在英语游戏中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣 符合 乐学 的原则 游戏教学方法强调学生的主体性 体现了教师主导与学生的主体作用的发挥 小学生活泼好动 利用游戏无意注意的特性 激发学生的主动性 同时化难为 易 减轻学生负担 2 创造民主 和谐 活泼的教学环境 游戏教学中教师将枯燥的语言现象转变为生动的游戏活动 和学生共同参 加活动 参与游戏 能唤起学生友好 愉快的情感体验 从而形成一种生动活 泼 积极主动的课堂学习气氛 学生在轻松愉快的情感 思想活跃 会自在的 表现自己的才能 3 提高儿童英语听说能力 每节课进行形式各异的游戏和竞赛 能促进学生的情绪 使学生由被动的听 转为主动的听 在游戏中激发说的欲望 最终达到提高学生英语交际的目的 三 游戏教学的基本过程 唱歌热身 自由谈论 游戏导课 新知学习 玩练结合 角色表演 竞赛巩固 1 唱歌热身 主要是在上课前唱一两首英语歌曲 唱歌时可以加入适当的动作 通过歌 声来调节情绪 营造英语学习气氛 并通过唱歌集中学生学习的注意力 但如 果每节课都唱 时间长了 也难免使学生感到单调而影响情绪 这时我们便调 换方式给学生播放节奏快 琅琅上口的儿歌 2 自由谈论 主要是用来复习前面学过的内容 每堂课的前五分钟为学生的自我展示时 间 学生可以运用所学知识用英语进行自由会话 也可就某一话题进行谈论 例如 问候 问路 购物 谈论人物 谈论天气等 让他们充分展现自我 表 现自我 并为他们营造了良好的学习英语的氛围 也可让学生自由搭档 自编 对话 时间为 1 2 分钟 在课外准备好 课上再表演 3 游戏导入 这是课堂教学的重要组成部分 利用恰当的游戏引入新课是激发学生学 习兴趣的有效途径 也是一节课成功的关键 例如 在讲授 新标准英语 第 四模块第一单元时 有位教师是这样引入新课的 T Hello boys and girls Let s play a game OK Ss OK T Please guess What s in my hand 教师手 拿实物藏在背后 S1 Is it an apple T No it isn t S2 Is it an orange T No it isn t S3 Is this a book T Oh sorry S4 I think it s a pen T Now Let s have a look Oh it s a pen You re clever Clap everyone Ss Clap Clap Clap 这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子 为学习新课作了铺垫 而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么 从而促使其动脑 动口 这种引入新课的方法自然轻松 学生在不知不觉中进入学习新知识的状态 3 新知学习 在这个环节中教师尽可能运用实物 图片 电化设备来充实生动的语言情 景 如教学家庭成员名称时 教师就要求学生自带全家福的照片来 让学生自 己介绍家庭成员 在教学动物时 教师可自制课件 内容包括所学动物的声音 和图片 大屏幕投影 在美丽的大森林里 什么动物也没有 接着 教师一按 鼠标 出现一种动物的声音 让学生说出这种动物的单词 譬如 bird 学生 猜到了 森林里就会出现一只小鸟 学完一个单词 教师接着按鼠标 森林里 又可以出现其他动物 这样在不知不觉中学到了知识 也丰富了想象 培养了 创造力 4 玩练结合 经过新知学习 此时是开展游戏活动的好时机 学生对课本内容有了一定 了解 需要通过练习来消化 如在练习本节课新授的单词时 教师可把单词以 卡片的形式 正面为图片或英文 背面空白 贴在黑板上 给学生看半分钟 接着用一张稍厚的大纸遮住所有卡片 然后在大纸的掩护下把一张卡片翻到反 面 最后拿下大纸 学生凭记忆判断哪个单词不见了 该阶段可开展许多生动 活泼的游戏 如猜谜 打电话 开火车 击鼓传花等 5 角色表演 也就是知识转化为能力的环节 是学生最兴奋的时刻 也是锻炼学生运用 英语进行交际的机会 学生此时可以尽情发挥自己的交际能力 教师应抓住这 一机会 努力营造英语表演气氛 如 How many cookies do you want Two please How much milk do you want A lot A little please 如果只是读 学生虽可倒背如流 却不知如何运用 教师如果能给学生一些提 示让他们运用已学过的句型 教学效果会有很大的改观 如 A Waiter Waitress B Yes Can I help you A May I have some milk please B Ok How much milk do you want A A little please B Wait a minute B Here you are A Thank you B You are welcome 教师提示后 放手让学生分小组独立组织表演 每人至少充当一次服务员 其余三人为顾客 最后选派小组上台表演 学生充分发挥个人的聪明才智及丰 富的想象力 可自主添加许多学过的句子 6 竞赛巩固 这是一节课的小结 竞赛是学习 练习的一种好形式 每节课组织一场形 式各异的竞赛 能促进学生情绪 操练和巩固所学知识 竞赛一般可贯穿教学 的全过程 也可在课结束前进行决赛 分出胜负 五 游戏教学的基本原则 1 安排游戏要有目的性 认清教学与游戏的关系 课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行 设计和组织 课堂游戏也 不例外 不能片面追求形式 纯粹为玩而玩 设计游戏时 要充分考虑教学的 重难点和其他教学要求 2 选择的游戏要有启发性 短小适量 开展游戏是为了学习和巩固所学的知识 活跃课堂气氛 但也应在游戏中 注意学生智力的开发和能力的培养 在对游戏难度把握上 特别是对那些学习 成绩差的学生 在游戏中教师可适当给他们提示 启发并鼓励他们在游戏中获 胜 游戏时间不宜过长 次数不应过多 过长 大脑兴奋会转化为大脑抑止状 态 过多 学生就会失去兴趣 3 组织游戏有条不紊 活而不乱 教师在开展游戏之前要讲清规则 纪律要求 评分标准等 由于小学生具 有争取好胜 容易激动的特点 他们有时会忘乎所以出现混乱现象 教师不能 一味的批评指责 而要积极引导 让学生明白 学习第一 比赛第二 4 开展游戏注意学生参与性 合理安排时间 游戏教学的参与性与性体现在全体学生 动 起来 争着承担游戏中的每一 个角色 另外 只有使游戏恰到好处 才能使课堂有起有伏 重点难点环环相 扣 才能充分发挥游戏的作用 5 运用游戏注意多变性与层次性 俗话说 把戏不可久玩 这就要求教师不断翻新游戏的做法 不断设计新 游戏 一节课中要从低级向高级有序安排 以运用不同层次的学生去参与 6 评价游戏要恰当 教师要及时鼓励 在游戏教学过程中 教师的偏心和不公正态度必然导致学生间的不服气 一旦发生这种现象 教学就难以开展 因此 教师一定要有敏锐的洞察力和准 确的判断力 评价要恰当 而教师两句鼓励的话 一朵小小的红花 都将使学 生处于兴奋之中 他们的兴奋状态必然会带动其他学生 形成良好的氛围 英语教学是一门艺