教师如何提高自身修养

教师如何提高自身修养 教育家陶行知教导我们 好的先生不是教书 不是教学生 乃是教学生学 教师 在自己 的职业活动中 通过自己的劳动 改变人们的精神面貌 提高人们的觉悟 启迪人们的心 灵 是 人类灵魂的工程师 教师的品德 能力 情感 行为等都会对学生起到潜移默化 的作用 今天 社会要求把学生培养成为德才兼备的 四有新人 这个重任又是非教师莫 属 教师对学生的影响是持久的 有时甚至影响学生的一生 所以 要求教师比其他职业 的工作者具有更强的事业心和责任感 不仅避免自己劳动出次品或废品 同时还要给学生 创造出完美的人格形象 使自己成为学生学习的榜样 学高为师 德高为范 教师 是一种高尚的 神圣的职业 教师的职业道德是不同于其他 职业道德的高层次的职业道德 它在教育中发挥着重要的教育 调节 影响作用 所以 社会对教师的职业道德提出了更高的要求 那么 教师应从哪些方面加强职业道德素养呢 1 团结协作 随着社会的发展 科学的进步 分工的细密 人们只有团结合作 才能取 得一定的成果 据资料显示 一九零一年至一九七五年荣获诺贝尔奖的三百多位科学家中 有一半以上的人是与他人合作完成研究课题的 叶圣陶先生指出 即使是一个伟大的天才 离开集体也是微不足道 无所作为的 教师 只有置身于集体之中 才能最大限度地发挥 聪明才智 因此我们从中可以得到深刻的启迪 团结协作重要 三个臭皮匠 顶个诸葛亮 这是对 团结协作 的最通俗的解释 反之 单枪匹马 闭门造车 必然导致孤陋寡闻 井 底之蛙 作为当代教师 肩负着教育人 培养人的历史重任 因此我们必须具有团结协作 的品格 只有具备了团结协作品格的教师 才能培养出具有团结协作品格的学生 这样的 学生一旦走上工作岗位 他 她 就会很快融入到群体之中 迅速建立良好的人际关系 工作起来便会游刃有余 2 宽容待人 对于中学生来说 他们的心智发育还没有完全成熟 分辨是非能力还很弱 犯错是难免的 作为教师 要学会对学生某些 过失 的宽容 要有比海洋更宽广的胸怀 努力去营造和谐的师生关系 用自己 宰相 般的度量让学生感受到教师宽容的人格魅力 一个以敌视的眼光看待学生尤其是后进生 心胸窄小 不能宽大为怀的教师 必然会因孤 独而陷于忧郁和痛苦之中 而宽宏大量 与人为善 宽容待人 能够主动为学生着想 肯 于关心和帮助别人的教师 必然魅力十足 讨人喜欢 被人接纳 受人尊敬 并能更多地 体验成功的喜悦 譬如 有的学生在不经意间会随口叫出教师的名字 面对学生的这些小 小过失 作为教师大可不必过分当真 假如你 一笑泯恩仇 那么学生就会从你的 一笑 中感受到什么是宽容 可见 有时宽容引起的道德震撼比处罚更强烈 由此可知 我们教 师对学生有意或无意的 过错 要多一点宽容 少一些指责 多一点尊重 少一点训斥 将 会收到比批评 训斥更为理想的效果 这样的效果来自于教师的人格力量 诚然 宽容并 不是无原则的姑息迁就或袒护 而是一种尊重和信任 只有这种充满爱的宽容 才能使学 生从教师的身上学到对他人的尊重 对他人的爱 从而将这种宽容的品格升华为一种人格 的力量 因此 当代教师在教育教学过程中 必须具有宽容 理解 尊重学生的美德 3 热爱学生 热爱学生是教师神圣的职责 是教师完美人格的表现 叶圣陶先生曾经说 过 谁不爱学生 谁就不能教育好学生 这种热爱学生的修养是做好教育工作的前提 爱 学生 不只关心学生的成绩 更要去关心学生的精神生活 身心健康和尊重学生的人格 教师只有爱每一片绿叶 把爱的阳光洒向全体学生 才能产生爱的魅力 教育家刘佛年先 生说 学生能不能教育好 他们在学业上能不能发展 品德上能不能进步 很大程度上与 师生关系有关 为了实现教师对学生的真正的爱 教师要具有较好的心理素质和思想素质 表现为有理想 有道德 善于处理人际关系 能够以身作则 为人师表 好教师首先应该 尊重学生 爱护学生 否则 无论如何不能算为好教师 实践证明 学生只有 亲其师 才能信其言 因此 尊重学生 热爱学生是当代教师职业道德的核心 更是教师崇高人格 的集中体现 4 为人师表 古人云 身正为师 教师要求学生做到的自己应该率先垂范 身教胜于言 教 说的就是这个道理 教师在思想上应该积极向上 诚实守信 表里如一 在治学上 应 该一丝不苟 孜孜不倦 勇于探索 在生活习惯上 应该讲究卫生 穿着大方 仪表端庄 在工作上 应该爱岗敬业 勇于创新 精益求精 这是一种巨大的 无声的教育力量 也 只有用这些合乎规范的言行 仪表 健康的习惯去影响学生 教育学生 才能使学生在教 师潜移默化的熏陶中形成美好的情操 健全的人格 为此 教师应该不断地钻研业务 提 高自己的业务水平 认真负责地对待每一个学生 凡是学生尊敬和爱戴的教师 都是有着 较强业务能力的教师 教师要有渊博的知识并且善于把必要的知识传授给学生 发展学生 的智力 在教师的服务中 使学生真正体会到掌握知识的乐趣与教师的人格力量 教育 是一个双边活动的过程 学生只有对教师道德人格认可了 师生关系才能融洽 教育才能 取得圆满成功 在教育教学活动中 为人师表要注意以下四个方面 4 1 精力充沛 教师在教学中始终保持旺盛的精力 饱满的热情 大方自然的神情 是 优化教师形象的首要因素 与学生交往 神采奕奕 精力充沛 富有自信 就能激发学生 的学习热情 活跃教学气氛 教师倘若萎靡不振 无精打采 疲惫不堪 便会使学生感到 兴味索然乃至不快 一个精神饱满 神情自然的教师往往也会给人留下自信 乐观 进取 和对生活充满热情的印象 而神情倦怠 精神涣散或者表现出紧张局促 手足无措 那将 给学生留下不成熟 不专注 瞧不起人的印象 因此 教学中始终要以极大的热情关注学 生 对他们所感兴趣的东西感兴趣 并随对方的言谈举止做出自然得体的反应 也就是说 若要别人喜欢自己 自己要先喜欢别人 要吸引对方的注意 首先要注意对方 4 2 仪表整洁 一个人风度翩翩 俊逸潇洒 能产生使人乐于交往的魅力 不修边幅 肮脏 邋遢的人是不会吸引学生太多的注意的 英国哲人约翰 洛克所说过 礼仪的目的 与作用使得本来的顽梗变柔顺 使人们的气质变温和 使他敬重别人 和别人合得来 衣 着服饰能反映一个人的审美情趣和修养 如果一个人的服饰能与自己的气质 职业一致 与自己的形体 年龄协调 与当时的气氛和场合相符 那将使得他显得更潇洒精神 更讨 人喜欢 教师的衣着应该适合职业特点与年龄特点 要得体大方 整洁卫生 朴素典雅 教师无论穿什么服装 都要经常加以护理和保养 以求得外观的完整和新颖 教师的着装 要给人以美感 既不奇特古怪 艳丽花俏 又优美不俗 如果一个教师弃其基本育人宗旨 于不顾 或衣冠不整 稀里糊涂 或一味追求时髦 缺乏基本的职业涵养 不仅有损于教 师的形象 不能很好地发挥其教书育人的作用与效应 而且还会分散学生的注意力 使学 生驰心旁骛 甚至会把学生引入歧途 4 3 谈吐高雅 苏霍姆林斯基说过 一个无任何特色的教师 他教育的学生不会有任何 特色 谈吐能直接反映出一位教师是博学多识还是孤陋寡闻 是接受过良好教育还是浅薄 无知 一个不善言谈 沉默寡言的教师很难引学生注意 教师在课堂外能够侃侃而谈 用 词高雅恰当 言之有物 对问题见解深刻 反应敏捷 应答自如 能够简洁 准确 鲜明 生动地表达自己的思想与情感 就表现出其不同凡响的气质和风度 然而 高雅的谈吐是 无法伪装出来的 卖弄华丽的词藻 只会显得浅薄浮夸 过于咬文嚼字 又会使人觉得酸 味十足 教师应当不背后议论学生 讲话注意分寸 背后表扬学生 多讲其优点 当面批 评学生 指正其缺点 作为教师尤其不要油嘴滑舌 不要乱讲粗话 4 4 举止大方 车尔尼雪夫斯基说过 要把学生造就成一种什么人 自己就应当是什么 人 举止稳重 文明得体 能充分地表现出一位教师良好的教养 给人留下成熟信赖之感 粗俗不雅的举动则令人生厌 分寸得当的交往距离使彼此心理上都感到舒适坦然 过度亲 热和冷谈则容