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九年级语文下册第一单元2梅岭三章课后练习新人教版20200108562.doc
九年级语文下册 第一单元 2《梅岭三章》课件+教案+学案+练习（打包12套） 新人教版
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九年级语文下册 第一单元 2《梅岭三章》课件+教案+学案+练习（打包12套） 新人教版,梅岭三章,九年级语文下册,第一单元,2《梅岭三章》课件+教案+学案+练习（打包12套）,新人教版,九年级,语文,下册,第一,单元,课件,教案,练习,打包,12,新人
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122梅岭三章梅岭三章1.下列对病句的修改不正确的一项是（ ）a.通过阅读红星照耀中国 ，使我们明白了学习共产党员爱国主义精神和艰苦奋斗的重要性。（删去“通过”或“使” ）b.我们班的“学霸”不但经常热情地帮助学习不好的同学，而且学习很好。 （将“经常热情地帮助学习不好的同学”与“学习很好”互换位置）c.大学毕业生不再局限于传统的就业观念，而在毕业去向选择上呈现多元化、网络化、娱乐化的三大模式。 （将“模式”改为“趋势” ）d.微商之所以会热门的重要原因，是因为大家习惯性地刷朋友圈，它便能随时出现在大家的视野中。 （删去“因为” ）2.下列句子排序正确的一项是（ ）诗这种文学样式，偏重于抒怀言志。诗与其他文体相比，能更为充分地显示作者的品格和情怀。优秀的诗篇承担着丰富和美化人们精神生活的使命，它向我们展示世界，表达心灵，并启示真理情绪和感情是诗的基础但它一般不直接告诉读者应如何如何，而是以潜移默化的方式净化人们的灵魂a. b.c. d.3.阅读下面的文段，完成后面的题目。时任中国驻美大使的李肇星，一次在美国演讲时，一个老太太问他：“你们为什么要侵略西藏？”李肇星一改往日之态，没有直接反击，而是在得知老太太是得克萨斯州人后说：“你们得克萨斯州 1845 年才加入美国，而早在 13 世纪中叶，西藏已纳入中国版图。您瞧，您的胳膊本来就是您身体的一部分，您能说您的身体侵略了您的胳膊吗？”老太太一听就乐了，她热情地拥抱住李肇星，连声说：“谢谢您，谢谢您让我明白了历史的真相。 ”李肇星的讲话表达了哪两层意思？（每层 15 字以内）为什么他能成功说服老太太？（1） （）表达的意思：_；_ _。 （4 分）（2） （）成功说服的原：_。 （4 分）4.学校在圆明园举行“牢记历史，缅怀先烈”主题活动。当活动进行到“缅怀先烈”的环节时，2校团委书记拿小了一枚珍藏的人民英雄纪念碑小全张，与同学们共同缅怀白鸦片战争以来为民族解放而牺牲的先烈。下面对小全张中的题词和碑文的理解，都正确的一项是（ ）a.题词的字体属于楷书，端正典雅：碑文内容由远及近，缅怀了自 1840 年以来各个历史阶段牺牲的人民英雄，表达了对他们的敬仰之情。b.题词具有行书的特点，刚劲有力；碑文内容由远及近，缅怀了自 1840 年以来各个历史阶段牺牲的人民英雄，表达了对他们的敬仰之情。c.题词的字体属于楷书，端正典雅：碑文内容由近及远，缅怀了自 1840 年以来各个历史阶段牺牲的人民英雄，表达了对他们的敬仰之情。d.题词具有行书的特点，刚劲有力：碑文内容由近及远，缅怀了自 1840 年以来各个历史阶段牺牲的人民英雄，表达了对他们的敬仰之情。注人民英雄纪念碑小全张为纪念人民英雄纪念碑建成而发行的小全张。小全张右上方主图是人民英雄纪念碑的正面全景，主图下是镌刻在纪念碑正面的毛泽东的题词，左面是刻在纪念碑背面的由周恩来书写的碑文。5.阅读下面的文字，完成后面的问题，好沉的一杯土石英在这里，旧的皇历是更不灵了原本我以为，黄河口的土是粗糙的、贫瘠的。因为在我幼小时，大人们就告诉我：那是个盐碱沙荒、十年九不收的地方。但当我实地来到这黄河入海处，亲眼领略了它的豪迈气势和不凡的资质后，我便意外地发现：这里不仅地阔，而且土肥，攥在手里，酥细得像润了油，却又不腻而匀和：凑近鼻沟下一闻，别有3一种清香。以我年轻时在老家从事农桑的经验，这样的土质，任管种蔬菜还是种庄稼都是很理想的。果然，在后首那块干松的地段，好一片秋禾！风过时，高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，像一双新婚伉俪相对荡着秋千。那千支万条谷穗的金笔，在漫野里尽情描绘秋熟的图景。再往前，更接近河口的一片土地，许是刚冲积成不久，还没有好好利用。如此潮润的沃土，瞅着都会口舌生津，谅也不会长时被闲置的。我是个庄户底儿，颇有些“爱土成性” ，走着走着，禁不住又珍惜地捧起一杯土来，觉得好沉重，真的比一般的土要有分量。 “你的手感不一样吧？”我们的老向导、四十年的治黄专家王总工程师看出来了，接着他以充满诗意的幽默口吻向我解释， “这土确实有点特殊：黄河口虽说在山东，这里的泥沙却不全姓鲁，它们有的姓甘，有的姓秦，有的姓晋，有的姓豫，大都是外来户。你手里攥着九个省区呢，怎能不重？”我始而以为他是在开玩笑，再一琢磨，或许还真有道理。但究竟是科学上的依据，还是哲理上的深远含意？科学上的道理，土质的某种特殊性，还有待请教：引我深思的倒是他所说的“攥着九个省区”这句话，确实是够有分量的，其中不但有地理上的广阔，更有历史的重负，大河不舍昼夜滔滔奔流，融雪纳雨，诸种情味，羼和着千年万载艰辛的汗珠。经过漫长历史淘滤， 轻浮的、劣质的分子被冲出河口，混杂于海水中；能够落下来的便执着地痴恋于河口，不肯随波逐流。这些分子多是精华，它们当然最凝重。这土，攥在手里是无声的，我却觉得它储留、凝结着我们这个民族苦难和奋起的回声。太遥远的且不说，七十多年前，就有黄泛区百姓流离失所啼饥号寒的哭泣.更有 1947 年 6 月 30 日刘邓大军强渡黄河的雄浑声浪我更深深感悟到：我手里攥着的不是一杯普通的土，一时竟舍不得扔弃它它值得 我珍惜并作为一种精神的动力。这时我不仅觉得它的分量沉重，而且攥得好苦！但不论是何种滋味，过去的毕竟已成为过去。现在，我闻到的是风赠秋熟的醇香；眼前，是驰向海口的两栖机动勘测船王总兴致勃勃地向我透露：三年以内就将结束这里“有水无航，有油无厂，有口无港”的局面。 “到那时，你再来看！”他的语气是那么坚定，那么充满信心；不需怀疑，他过去四十年间的治黄成绩就是金质“信用卡” 。至此，我可以愉快地松开手了。土，被攥成紧紧的一团，我随手把它揉碎，轻松地撒开去，4土星儿均匀地铺在地面上，幻觉中，我的眼前仿佛展开了一幅新洲远景图（略有删改）（1） （）下列对文章的理解和分析不正确的一项是（3 分） （）a.文章以“我”对黄河口的土的情感为行文线索，思路清晰。b.第段王总诗意的话语，丰富了“我”对黄河口土的认识。c.文章使用“闻” “捧” “攥”等词语，写出“我”爱土成性。d.文章在叙事的基础上抒情、议论，语言朴素，充满哲理。（2） （）第段在文中有什么作用？请简要分析。 （4 分）答：_（3） （）结合语境，按照要求赏析。 （6 分）高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，像一双新婚伉俪相对荡着秋千。赏析画线句子：_（3 分）赏析加点词语：_（3 分）（4） （）第段写“我”将土“攥得好苦” ，第段写“我可以愉快地松开手了” ， “我”心情发生变化的原因是什么？请简要概括：（3 分）答：_（5） （）作者为什么认为黄河口的土“好沉”？请简要分析。 （6 分）答：_6.请你参加三秦中学以“我心目中的英雄”为主题的综合性学习活动。（1）请将这次活动的标语，正确、规范、工整地抄写在田字格里。5（2）学校拟邀请曾参加对越自卫反击战的老英雄王金瑞同志，于本月 30 日下午三点在学校礼堂，为全体师生作“讲英雄事，树英雄志”的专题报告。请你以三秦中学德育处的名义，写一份邀请函。邀请函尊敬的王金瑞同志：三泰中学德育处2018 年 6 月 27 日（3）为了更好地开展“我心目中的英雄”主题活动，学校对学生进行了“我最崇拜的人物”问卷调查。下图是开展活动前后的问卷调查统计图表，请你用简洁的语言概括图表所表示的内容。三秦中学“我最崇拜的人物”问卷调查统计图表答：_（4）报告会后，学校团委在校园网开设了“我心目巾的英雄”专栏。请你在留言区说几句话，表达对英雄的崇敬之情。答：_6参考答案1.d “之所以”与“的重要原因” “是因为”连用造成句式杂糅，应删去“之所以” “因为” ，或删去“的重要原因” 。因此 d 项修改不正确。2.d 这是一段论述性文字。先找到总起句，紧随其后点明诗的基础，进一步指出诗的特点，紧承，是对诗这种文学样式的总结。故选 d 项。3.答案 （l）西藏早就是中国的领土 西藏是中国领土不可分割的一部分（2）说话得体，用类比手法从老太太身边熟知的事情说起解析 （1）要抓住关键句解答，由“早在 13 世纪中叶，西藏已纳人中国版图” “您的胳膊本来就是您身体的一部分”可得出答案。 （2）从讲话采用的方法、技巧角度人手分析。李肇星的讲话具有很强的艺术性，他寓庄于谐，使对方在轻松、幽默中完全接受自己的观点而不显得难堪。说话得体，主要运用类比手法，从老太太身边熟知的事情说起，显得深入浅出，通俗易懂。4.d 题词“人民英雄永垂不朽”几个字，笔画较为连绵，具有行书的特点，排除 a、c 两项，同时，碑文内容先说“三年以来” ，再说“三十年以来” ，最后说 1840 年的鸦片战争，故选“南近及远” ，所以选择 d 项。5.答案 （1）d（2）紧承上文；欲扬先抑；强调印象中黄河口土质的粗糙、贫瘠；与下文写土的肥沃、清香形成对比。 （意思答对即可）（3）（示例）运用比喻、拟人的修辞手法：将高粱穗比作硕大的锣鼓槌，形象地写出高粱穗的饱满；“擎”赋予高粱以人的动作，生动地写出高粱的壮硕。（示例） “腾出”写出珍鸟受惊吓后急速飞离的情态；“飘落”写出珍鸟的轻盈；给秋熟图景增添了生机。 （意思答对即可）（4）沉重的历史已经过去；新中国治黄成绩显著；新洲的美好前景指日可待。 （意思答对即可）（5）来源地域广阔，汇聚九省区沙土精华；凝结中华民族苦难和奋起的回声，有历史厚重感：历经淘滤，不随波逐流，成为精神动力。 （意思答对即可）解析 （1）本题考查筛选并整合文中信息的能力。d 项“文章在叙事的基础上抒情、议论，语言朴素，充满哲理”与原文不符，原文叙事成分较少，大部分都是在描写黄河口土质的情况。语言特点也不是“朴素” ，而是凝练含蓄、形象生动、情理相谐、富有哲理。（2）本题考查文章结构及对段落作用的理解能力。回答段落的作用，通常从结构和内容这两个角度来进行。第段“原本我以为”紧承上段中的“旧的皇历” ，写出对黄河口土质的印象，内7容上突出强调了印象中的黄河口土质的粗糙、贫瘠。而实际上下文所写的黄河口的土却是清香、肥沃的，这是作者采用了欲扬先抑的写法。（3）本题考查赏析语句的能力。赏析句子的切人点有三个：语言表达、内容情感和写作方法。如果题目没有明确要求，就可以选择最容易赏析的角度入手。而常用的就是语言表达上是否运用修辞、有无特殊句式、精妙词语运用等。运用了比喻和拟人的修辞手法， “擎”是往上托、举的意思，赋予高粱以人的动作，同时将高粱穗比作硕大的锣鼓槌，生动形象地写出了高粱的壮硕、高粱穗的饱满。赏析的是两个动词，这两个动作，一起飞，一降落， “腾出”写出了鸟儿受到惊吓后急速飞出来的情景，而“飘落”则写出了鸟儿落在谷穗上的轻盈之态，以鸟儿的动作来衬托生机勃勃的丰收景象。（4）本题考查对作者的情感的把握。第段最后一句写道：“攥得好苦！”第段首句便是：“但不论是何种滋味，过去的毕竟已成为过去。 ”这里就已经告诉我们：“沉重的历史已经过去。 ”而当“我”听到王总坚定的话语，那么坚定，充满信心，是因为“他过去四十年间的治黄成绩就是金质信用卡 ” ；最后一段“幻觉中，我的眼前仿佛展开了一幅新洲远景图”即写出未来新洲的美好指日可待。答案在文中的第段，比较容易确定位置，比较难的是需要考生自己去整合归纳。（5）本题考查筛选并整合文中信息的能力。从文中找到写土“好沉”的句子：第段“捧起一抔土来，觉得好沉重” ，而王总工程师说“你手里攥着九个省区呢，怎能不重” ；第段解释了“重”的原因后说“确实是够有分量的” ；第段有“它的分量沉重” ；等等。从这些段落中可以概括出三方面的内容：一是汇集精华，二是凝结历史，三是精神动力6.答案 （1） （2）8邀请函尊敬的王金瑞同志：为了走近英雄人物，弘扬英雄精神，我校开展“我心目中的英雄”主题活动 特邀请您于本月 30 日下午三点在学校礼堂，为全体师生作“讲英雄事，树英雄志”的专题报告。期待您的到来！三秦中学德育处2018 年 6 月 27 日（3） （示例 1）活动前，对艺体明星的崇拜比率高于革命英雄；活动后，对革命英雄的崇拜比率高于艺体明星。对其他人物的崇拜比率变化不大。（示例 2）活动前后，对革命英雄和艺体明星的崇拜比率变化大致相反（或：比率相互逆转） ，对其他人物的崇拜比率变化不大。（4） （示例 1）英雄们不怕困难、英勇顽强、一切为了人民利益的革命精神，是我今后成长的坐标。（示例 2）夏明翰烈士，你忠贞不渝的爱国情怀、威武不屈的浩然正气、奋斗不息的顽强精神，永远激励着我们前行。解析 本题考查语文综合实践的能力。（1）汉字的书写要做到正确、规范、工整。（2） “邀请函”属于应用文一类，应用文一般都有固定的格式写法。一般都由标题、称谓、正文、落款几个部分组成。本题除了注意格式以外，在正文里还要写明邀请的原因，出席的时间、地点，以及与被邀请人相关的事项。（3）本题考查图文转换的能力。这是一幅柱状图，横坐标上的项目是“最崇拜的人物” ，纵坐标上是统计的数据比率。每一组最崇拜的人物有活动前后两个柱状对比图。从图中可以看到：活动前对英雄人物的崇拜不足 20%，而活动后有近 8 0%，变化很大；相反，对艺体明星的崇拜活动前有近 8%，而活动后只有 10%左右，变化也很大；而对其他人物的崇拜数据差别不大将这些变化写清楚即可。（4）留言评论是近年来兴起的考题。它的基本要求是内容上要紧扣主题，语言表达要简洁明了。考生表达对英雄人物的崇敬之情，可以从英雄人物的行为、意志品质、精神追求、对国家的贡献等方面来赞美，并表达学习的愿望与决心。此外，可以表达对英雄群体的崇敬，也可以表达对某一个英雄人物的敬意。912 2 梅岭三章梅岭三章1.给下列加点字注音。旌旗()阎罗()诸君()血雨腥风()2.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是()a.创业/艰难/百战多 b.血雨腥风/应有涯c.捷报飞来/当纸钱 d.人间遍种/自由/花3.阅读下面的语段,完成题目。一个民族应该有值得回顾的辉煌历史,它会稳定和提升现在的生活。人们通过对先人所经历的艰苦摩炼和取得的辉煌成果的回忆,来升华和照亮现在的生活。民族的生活和个人的生活一样,是一种极为可贵的经验财富。这种经验财富,如果得到巧妙的运用,就会导致社会的进步和发展;相反,如果滥用或误用,就会导致空想、迷惑和失败。(1)语段中有一个错别字,应把“”改成“”。 (2)语段中有两个句子有语病,请找出来并加以修改。第句,语序不当,修改: 第句,搭配不当,修改: 4.按要求默写诗句。(1)第一章中表现诗人至死不渝、誓与反动派血战到底的诗句是:,。 (2)第二章中表现诗人勉励幸存者努力作战,以捷报告慰死者的诗句是:,。 (3)第三章中表现诗人决心为真理、为人民解放而献身,预言反动派必败、革命必胜的诗句是:,。 阅读下文,回答问题。将军本色是诗人陈毅同志与诗臧克家我认识陈毅同志,介绍人是“诗”。一九五七年一月,诗刊诞生了。陈毅同志像爱护一个宁馨儿一样,爱护诗刊,关心它,支持它,在它身上费心血。即使出国期间,在外事活动繁忙之际,也还挂记着它。刚回2到首都,在一次集会上,陈毅同志把我招呼到面前,说:“诗刊出双月刊,在国际上影响不好,全国只有一个诗的刊物呀,得赶快改回来。”那口气,亲切关怀而又有点发急的意味。那时纸张实在困难,不得已,才暂时改为双月刊。陈毅同志注意到了这件事。我们遵从他的意见,争取恢复了月刊。他还曾经建议说:“诗刊能改为半月刊,岂不更合读者的希望,如何,有可能否?”陈毅同志对诗刊内容也提出了意见。他准备出国之际,来信说:“编辑似乎太强调大众化方面,觉得提高还不够。”并说:“他日有机会闲谈一次,让我畅所欲言。”在三年困难时期,诗刊出不了道林纸本,陈毅同志发觉了,问我们:“为什么?”我们回答说:“纸张缺乏。”他马上写了条子,要外交部调拨了一部分道林纸给我们。陈毅同志不但关心诗刊的内容,连纸张、编排、印刷,也希望它做到精美。陈毅同志对一个诗的刊物,这样热情地关怀,真令人感动。但还不仅如此,陈毅同志对诗刊最大的支持,是用他的诗。我们和陈毅同志的关系搞得比较熟了,不时地写信向他索稿,他有次回信说:“立即上机赴朝鲜,把近来写的三首诗,仓促定稿,送诗刊凑趣,如蒙登载,要求登在中间,我愿做中间派;如名列前茅,十分难受,因本诗能名列丙等,余愿足矣。”信末署“陈毅倚装”四字。时间是一九五九年二月十四日。陈毅同志有极为丰富的革命斗争经验,艺术表现能力又很强,但他非常谦虚,自叹不及。他常说:“有些诗料是空前的,诗才不足以掌握运用之,奈何?”冬夜杂咏是一组汪洋恣肆、气象万千、内容丰富、率意真挚的佳作(以青松冠首),传诵一时,人人喜爱。而陈毅同志在信中却说:“为诗刊凑趣,得旧作冬夜杂咏,抄来塞责,仍请按旧例放在中间或末尾为妥。此诗杂乱无章,杂则有之,诗则未也”这些话,谦诚又有风趣,亲切又极感人。陈毅同志的性格、诗品全在其中了。陈毅同志写诗,态度严肃认真,读他的作品,觉得热情率真,诗如其人。他处理作品,十分谨严,决不随便拿出来。我们请他写稿,他回信说:“近来想作几首诗,未搞好,暂作罢,搞好再呈教。我的旧作,整理尚未就绪,愈整理愈觉得诗是难事,就愈想放下了事。这只有看将来兴会来时再说。”责任重,事情忙,写诗成为陈毅同志的业余工作。他在信上表露了这种心情。“苦于事忙,写诗不能不作放弃,以致未定稿太多,此乃无可如何之事,彼此均有此经验,公等当不以托词视之。”意切情亲,略含惋惜之意。为革命事业,几十年来,南征北战,几经生死,解放以后,肩挑重担,夜以继日,而陈毅同志始终没有丢弃诗。他的手,拿枪又拿笔,他是伟大的战士,又是杰出的诗人。他写诗,是为了战斗,为了反映革命经历,为了抒发个人的壮志豪情。“五四运动”以后不久,他开始写作,但为了战斗的需要,有一个时期,他放弃了文艺写作,做了职业3革命家。几十年来的战斗生涯,血雨腥风,悲歌慷慨,他终于用诗记录了下来,众口吟诵,传之永久。5.文章以将军本色是诗人为题有什么作用?(3 分) 6.文章回忆了陈毅的哪些事情?请结合全文简要概括。(5 分) 7.文章开头第段能否去掉?为什么?(6 分) 8.说说你对下面两句话的理解。(4 分)(1)陈毅同志像爱护一个宁馨儿一样,爱护诗刊,关心它,支持它,在它身上费心血。 (2)他的手,拿枪又拿笔,他是伟大的战士,又是杰出的诗人。 9.以梅岭三章为例,具体说明“他写诗,是为了战斗,为了反映革命经历,为了抒发个人的壮志豪情”。(4 分) 10. 五四青年节前夕,龙鸣中学九年级(1)班在定安县母瑞山革命纪念园举办主题为“缅怀革命烈士,传承革命精神”的实践活动。请你结合材料完成题目。材料母瑞山位于定安县南部山区,是琼崖革命二十三年红旗不倒的“摇篮”。在两次国内革命战争时期,琼崖将士以咬定青山不放松的顽强意志,发扬艰苦奋斗、不怕牺牲的革命精神,保存了革命的火种和力量,为海南的解放和全国革命的胜利立下了不朽的功勋。这次活动引发了同学们的热议,有些同学认为,马上就要中考了,还举办这样的活动,是浪费时间,不务正业。对此,你有什么看法? 4 答案1.jngynzhxng2. d 3.(1)摩磨(2)“升华”和“照亮”应互换位置。第一个“导致”改为“促进”。4.(1)此去泉台招旧部旌旗十万斩阎罗(2)后死诸君多努力捷报飞来当纸钱(3)取义成仁今日事人间遍种自由花5.提示了文章的写作内容,点明了陈毅同志爱好诗歌、创作诗歌等相关内容;提示了人物特点,表明了陈毅在为人熟知的“将军”身份之外,还有“诗人”这一身份;以此为题,吸引读者的阅读兴趣。6. 支持和爱护诗刊;给诗刊供稿;谦虚看待自己的作品;写诗态度严肃认真;始终没有放弃写诗。7.不能去掉。第段是对文章的总括,介绍了作者与陈毅相识的缘由,引出下文陈毅与诗歌的故事。8.(1)“宁馨儿”的意思是“这么样的孩子”,运用“宁馨儿”的比喻,表现了陈毅对诗刊的爱护。(2)陈毅是将军,他拿枪是为了革命战斗;陈毅又是诗人,他拿笔,是为了创作诗歌,抒发个人的壮志豪情。9. 梅岭三章是陈毅同志在梅山被敌人包围二十多天时,考虑到难以脱身,便写了三首诗藏在衣袋里。第一首写自己。回首征程,将牺牲视作移师新战区,豪情满怀,表现了诗人视死如归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。第二首给同志。勉励后死者努力作战,以捷报告慰死者,表现了诗人心系革命、切盼人民解放的思想感情。第三首展望未来,表现了诗人乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。10. 示例我认为中考前夕举办这样的活动非常有必要。理由一:举办语文实践活动可以舒缓同学们考前的紧张情绪,从而调整状态,更好地投入后续的复习。理由二:可以学习革命先烈5艰苦奋斗的事迹,在复习备考中积蓄精神力量。(写出一点理由即可)12 2梅岭三章梅岭三章1给下列加点字注音或根据拼音写汉字。血雨腥风()应有涯()丛莽() 旋围解()ji()报 jng()旗取义成 rn() zh()君南国 fng()烟 xun()挂2用“/”划分下列诗句的朗读节奏。(1)断 头 今 日 意 如 何(2)创 业 艰 难 百 战 多(3)此 去 泉 台 招 旧 部(4)旌 旗 十 万 斩 阎 罗3下列句子中没有语病的一项是()a为了防止酒驾事件不再发生，我市加大了巡查力度。b陈毅同志在我军老一辈无产阶级革命家中，以文武兼备、博学多才而著称。c能否熟练规范地书写汉字，是语文课程标准对学生汉字书写的基本要求。d我们不仅要学习巴西人“用脑踢球”的理念，但也要大力发展我国的青少年足球事业。4下列诗句与“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”意境相同的一项是()a毅魄归来日，灵旗空际看。(夏完淳)b王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。(陆游)c落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍)d人生自古谁无死？留取丹心照汗青。(文天祥)5下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是()想象远方并没有错，“生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方”也没有错可实际上，眼前既有苟且，也有诗和远方。生活再忙碌，也可以抬头看看天上的月亮另一方面，他们将诗和远方具象化了，诗就只是诗歌，远方就必然是度假村或旅游胜地2只是很多人犯了两个错误一方面，他们将眼前的苟且与诗和远方截然分割、对立起来了a bc d6我市某中学在九年级学生中组织了一次以“传承长征精神，感悟红色文化”为主题的综合实践活动，请你根据相关要求完成题目。(1)下面是本次活动的构思框架图，请把这个构思图写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过 75 字。(2)假设你也参加了本次社会实践活动，请在你的 qq“说说”里写一段话，谈谈你的收获或体会。要求：主题明确，感情真挚；至少运用一种修辞手法；不超过 50 字。阅读下文，回答问题。过尽行人君不来梅岭古道随想王威廉这条路纵使早已废弃，却绝不会被遗忘。这条路，就是那种从时间的尘埃里脱颖而出的道路。离古道向南再继续走一阵，就到了珠玑巷，据说那是北人南迁而来的第一站，正是从那里开始，一批批中原人扎进了岭南的密林，一直走到东亚大陆的尽头3这条路最让人怀念的，却不是它的地理意义，它和人类的其他事物一样，所能彪炳千秋的，依然是沉淀下来的文化风采。在这条道路上，数不清的杰出人物留下了他们的诗篇，赞美这儿绚烂的梅花。是的，若遇上对的时节，这里的梅花开得格外艳丽，尤其站在关隘高处向下望去，是一片灿烂热烈的花海。这样绝美的风景，怎能不引发诗心的吟唱？不过，只要读过古人的诗篇就会明白，这条道路打动他们的更本质的原因，是他们在这里感悟到了人生的道路。“鹤骨霜髯心已灰，青松合抱手亲栽。问翁大庾岭头住，曾见南迁几个回？”苏轼走上梅岭写的赠岭上老人格外打动我。秘密就在此：“曾见南迁几个回？”越过五岭，穿过梅关，在古代是一种流放，一种刑法，此地虽有梅花千顷，此身却是戴罪之躯。理想就如这梅花般娇艳，可是该如何去实现呢？也许这一去就是一生，就是无法抵抗的微躯消亡，就是无法忍受的信念熄灭。古道梅关，是一道无形的界限，来和去，进与出，每一遭，都是一场命运的浮沉，无所适从的渺小个人，怎能不深深喟叹呢？人的命运，永远被某种更大的情势裹挟。古道如人，像梅岭这样重要的道路，自然无法逃脱。文天祥的南安军一诗，读来至今让我觉得荡气回肠：“梅花南北路，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如此归！山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇。”写这首诗时的文天祥，已经被元军俘虏了，向北方押解走过梅岭，他的心碎裂了，红梅如血，白梅如尸布。岭南那原本的流放之地现在成了大宋的最后根据地，如今根据地也没了，山河彻底易主，向南向北的含义截然相反了。东坡向北路过梅岭，那是梦寐以求的还乡之旅，而文天祥的北上，却是“归乡如不归”的惨烈。国已倾覆，何来家园？对比同时期的胜利者，他们的心境是轻松明快的，率军南下灭宋的元主将伯颜，在走过梅岭时写了度梅关一诗：“马首经从梅岭归，王师到处即平夷。担头不带关南物，只插梅花一两枝。”伯颜是那么巧妙地写出了征服者的真正傲慢，看似不经意地在行囊上只插了一两枝梅花，却是一种更强大的宣告：不是不带走你们南关的物产，而是天下都是我们的了，用不着了！如今，我的微躯站在隘口，被苍老的风吹着，我真切意识到时间的诡异，一切都烟消云散了，只有地球上的这个地址还没有变，虽然也是暂时的，但这是唯一可以确信的事物了。因为石头的“暂时”，要长过无数人的生命。我只欣赏东坡先生的道风仙骨。只要能超越眼前的这一切，就能看到没有不变的中心与边缘。今日岭南无疑已成中心之一，五岭的山壑也被科技的发展轻松逾越，今天要是说句“曾见南迁几个回”，恐怕有点儿戏谑和玩笑的含义了，我便是其中的一员，过五岭迄今已经十五年。来岭南不再是流放，而是相反寻梦。那么，东坡写梅岭的诗，今天还能打动我吗？我相信东坡就是东坡，他总有在千百年之后依4然直击人心的本领。这一次，东坡先生终于遇赦北回了。他往北走，往回走，不急不缓，终于，又到了梅岭，不管心境还是思绪与以往全然不同。他又赋诗一首赠岭上梅：“梅花开尽百花开，过尽行人君不来。不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅。”我们看到的已经是一个成熟审慎的东坡，他也许是带着些许欢悦的，但这欢悦已经被流放的生活化成了一种内心的笃定与超然。君虽然还没来，我却没有格外的焦急，我有的是旷达的耐心，哪怕青梅变成了黄梅，我却觉得那更美。只因为，我已经不再是一颗酸涩的青梅。同行者都返回了，我一个人走下梅关的另一侧，坐在一处石台上，享受一会儿天地间的孤独。附近只有一家小店，我要了一杯褐黄色的土茶，慢慢喝着，满口苦涩，心中竟然充满了“过尽行人君不来”的感慨。我没有在这里约过、错过什么人，但依然渴望遇见什么，也许遇见的就是这一番历史的感慨吧，归根结底，渴望遇见，这是生而为人的那一份固有的期盼之心。正是这份期盼之心，让我们在道路上启程、停歇并最终抵达。(有删改)7根据文章内容，分析下面句中加点词语的表达效果。(3 分)但这欢悦已经被流放的生活化成了一种内心的笃定与超然。8文章第段引用文天祥和伯颜的诗有什么作用？(4 分)9文章第段写道“只要能超越眼前的这一切，就能看到没有不变的中心与边缘”。结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。(4 分)10文章以过尽行人君不来为题有何含义？(6 分)5教师详解详析1xngymngxun捷旌仁诸烽悬2(1)断头今日/意如何(2)创业艰难/百战多(3)此去泉台/招旧部(4)旌旗十万/斩阎罗3解析 b本题考查病句的辨析。a 项，否定不当，可将“不”删去；c 项，两面对一面，可删去“否”；d 项，关联词语运用不当，可删去“但”。4解析 a都表现了至死不渝的气节。5解析 a提出观点，解释两个错误，总结全段。6(1)解析 解答此题，要注意观察框架图及图中文字。这幅图共分三层，最上面“红色主题”交代了活动主题；接下来是“准备”和“实施”，表明了活动的两个阶段；最下面五组短语表明了具体每个阶段的活动内容。答案 示例：本次活动以“红色主题”为活动主题，分准备和实施两个阶段。在准备阶段，要制作小红旗和排练节目；在实施阶段，要重走长征路，看望老红军，最后表演节目。(2)解析 谈谈本次活动的收获或体会，可采用“本次活动让我认识到”“本次活动让我领略了”的句式展开，也可引用诗句或名言等，语言要简洁生动，要符合“至少使用一种修辞手法”“不超过 50 字”的要求。答案 示例一：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，唱着这首歌，红军爬雪山、过草地的情景浮现在眼前，我不禁感慨万千。示例二：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”，重走长征路，感悟红色文化，锻造坚毅品格。7“笃定”指苏轼被流放后的从容不迫，“笃定”一词写出了苏轼成熟审慎的精神状态。8用此二人的诗歌形成对比，面对同样的梅岭古道，文天祥和伯颜心境迥异，情感一悲一喜，前者不愿归去，后者傲慢前行。梅岭古道的来去进出都是命运的浮沉，用二人的诗说明“人的命运，永远被某种更大的情势裹挟”这一观点。9一旦我们跨越时间和空间来思考，就会发现事物没有永恒不变的。古时候穿过梅岭古道就是戴罪之躯的流放之地，是边缘之地；而今，岭南已成中心之一，是当代中国很多南迁之人的寻梦之地。610题目出自苏轼的诗歌赠岭上梅，是他北归经过梅岭之时的感慨，“君”虽然没有来，他却没有格外的焦急，有的是旷达的耐心和内心的笃定与超然。“过尽行人君不来”这句话揭示了文章中心，表明作者渴望有所遇见，并且这份渴盼给予他前行的力量。以过尽行人君不来为题，富有诗意，能够吸引读者，引发读者思考。1梅岭三章梅岭三章教学设计教学设计课文内容分析：本篇课文是伟大革命家、军事家陈毅的作品，全篇由三首短诗组成，又被称为组诗。写这三首诗的时候，恰逢作者被围困在梅岭山上二十多日，虑及自己可能无法脱身，于是留下这“绝笔”，没想到随后即解围。全文共三章：第一章，作者在生死绝境之中，追怀往昔，即使面对死亡，作者也毫无惧意，甚至要召回已经牺牲的部下，与国民党反动派斗争到底。第二章，作者告诫幸存的同志们，奋勇杀敌，用胜利的消息来祭奠自己，表达了诗人对革命必胜的坚定信念。第三章，作者对于投身革命无怨无悔，并相信战争终有结束的那一天，革命必将走向胜利，末章强烈地抒发了诗人的思想情感，体现了诗人不屈的战斗意志和乐观积极的革命态度，一个无产阶级革命者的形象瞬间跃然纸上。诗作内容短小精悍，读来铿锵有力，全诗既带有为革命献身的义无反顾，又有即将自我牺牲的大无畏精神，虽相隔几十载春秋，却依然让身在和平年代的我们，被感动、被激励。学情分析：九年级的学生们已经读过不少诗歌，初步具备了对于诗歌的朗读、认知、感受、分析等能力，但对于诗歌中渗透的情感，以及如何把握诗歌的情感，还存在一定理解上的困难，尤其本文是一篇典型的带有历史时代特征的组诗，与学生现在的生活阅历，有很大的反差，在学习时，可能会带来一定的困扰和挑战，这就需要教师的引领，以及贴近文本的有深度、有温度的解读。教学目标：1.朗读教学，让学生在朗读的过程中体会语言的魅力。2.揣摩意象，理解关键性字、词，并从中体会作者的情感。3.学习课文中想象的写作手法及作用。教学重点：1.体会这三首诗所饱含的为革命献身的大无畏精神。22.揣摩、品味意象以及关键性词语，体会作者的情感。教学难点：体会作者的情感。教学创意：通过学案教学法，达到课前预习，小组讨论，合作探究的目的。教学流程：一、回顾诗歌，了解作者说起陈毅，大家首先会想到他革命家、军事家的身份，其实他还是一个诗人，还记得青松这首诗么？我们先来齐背一遍。大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。通过这首诗，我们仿佛看到了陈毅自己的形象，他宁折不弯、坚韧不拔、品德高尚、遇挫弥坚。（设计意图及教学建议：这一环节的设计，主要目的在于激发学生学习本文的兴趣，对于陈毅的身份介绍，教师可自行补充资料，让学生初步了解陈毅其人，为后面的学习作好铺垫。）二、对照学案，疏通字词（一）学生分小组自读课文组内 1 号、2 号学生检查预习的效果纠正错误读音，纠正学案上的拼写错误等。3（二）小组内朗读交流（三）班级内朗读交流边读边思考：哪些地方需要重读？哪些地方轻读？哪些地方停顿？哪些地方需要音调变化等。（设计意图及教学建议：本文是一篇自读课文，上课前下发学案，学生提前预习朗读课文并疏通字词，上课时组内检查纠错。本文是三首诗组合而成，需要学生在不断地朗读中揣摩文意，本环节旨在指导学生自我朗读，注意朗读技巧，教师需要在自读的过程中巡视和指导。）三、概括大意，明确意象（一）这三首诗分别在讲什么？明确：第一章表现革命的艰难，申明此生不见革命胜利，死后必召集旧部英魂，继续战斗。第二章诗人死不瞑目，勉励幸存的革命者，继续努力，以捷报来告慰死者。第三章诗人投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，最终将迎来胜利。（二）请你用四字词语概括出来。明确： 第一章：血战到底或战斗到底；第二章：勉励战友或勉励诸君；第三章：革命必胜或实现理想。（设计意图及教学建议：本文是一组诗歌，语言风格言简意赅，此处的设计意在让学生通过四字词语概括来体会简洁的语言特点。）（三）诗人在不同的章节中用到了不同的意象，比如第一章中出现的：泉台、旧部、旌旗、阎罗。1.思考：什么是意象？明确：意象即诗中的形象, 是构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境。42.分小组合作探究，找出第二章、第三章中出现的意象，写在学案上。明确：第二章 捷报纸钱等第三章 自由花等（设计意图及教学建议：此处的设计意在体现本单元的学习目标把握诗歌的意象，通过小组讨论利用学案进行学习，符合自读课文的特点。）（四）通过不同的意象，诗人表现出了不同的情感，分小组讨论这些意象是如何与诗人的情感联系起来的，并写在学案上。明确：泉台、旧部、旌旗、阎罗对敌人的仇恨诗人对国民党反动派充满了仇恨，即使自己牺牲，也不会放过那些敌人。捷报、纸钱对战友们的嘱咐，寄希望于后继者们。“捷报”、“纸钱”，反映了诗人即使面临死亡，也依然要勉励自己的后继者们，继续投身革命，将胜利的消息当作纸钱烧给他，让人情不自禁地联想到陆游的诗句“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”自由花对革命必胜的信念和信心。遍种的“自由花”这个意象，更是反映出了诗人内心对战争必胜的信念，也体现了诗人的革命乐观主义精神。（设计意图及教学建议：此环节的设计意在体现出本单元以及本课的学习目标通过对意象的揣摩，体会作者的情感。）（五）小组上台展示上一环节（六）齐读课文，想一想：这三首诗有内在的联系么？明确：形式上独立成篇，内容上紧密呼应，相互关联，构成一个整体。三首诗从过去、现在、未来着笔，过去是“我”革命的过去，现在是面对死亡的现在，未来是革命即将胜利的光明未来。四、揣摩字词，领悟想象5（一）分小组朗读课文，并开展以下活动1.小组讨论哪些字词应该重读？为什么重
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