念奴娇赤壁怀古的课堂实录

1 师 今天 我们来学习苏轼的一首词 念奴娇赤壁怀古 在写这首词之前 苏轼经历人 生当中非常重要的一个事件 也就是课下注释1里讲到的 乌台诗案 因为 乌台诗案 苏轼被贬到了黄州 在这里 他写下了 前赤壁赋 后赤壁赋 念奴娇赤壁怀古 等 传世佳作 而这些作品也成为后人了解苏轼当时境遇和情怀的载体 今天就让我们通过 念奴娇赤壁怀古 走进黄州的苏轼 下面给大家2分钟的时间朗读这首词 注意读准字音 读清节奏 可以把课下注释里面非常重要的读音标注到原文当中 学生出声朗读 师 找一位同学来读一读这首词 生 1 朗读全词 师 这位同学对于字音的把握很准确 读得很顺畅 但老师觉得语速可以再慢一些 咱们 再请一位同学读一下 生 2 朗读全词 师 有进步了 一开始咱们对作品内容的理解不深入 读得可能不够好 随着对内容理解 的加深 我们会读得越来越好 下面咱们来齐读一下这首词 学生齐读 师 念奴娇 是它的词牌 题目是 赤壁怀古 这样一个题目就告诉了我们这首词的 内容是写 赤壁 由赤壁怀想到一些古人古事 而这些古人古事又触动了作者的情怀 这也是这首词上片和下片的主要内容 上片写赤壁之景 下片抒怀古之情 那么 是什么 样的赤壁景色 引发了作者的感慨呢 下面请同学们带着自己的理解自由诵读上片 找出 你认 为写得精彩的句子 说说你的理解 学生朗读上片 师 谁来说说你认为写得精彩的句子 学生举手 生 3 我觉得比较好的句子是 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪 这里用了一个比喻 首 先是把 浪花 比作雪 感觉非常美 而且这个 堆 字也是显示出了浪花澎湃的气势 代表了赤壁的一种非常雄壮的景色 师 他用了一个词 雄壮 而且提到了能够表现这 种雄壮的词语 堆 实际上 这一句里面有很多类似的富有表现力的词语 你还找到了 哪些 生 3 还有 穿 拍 穿 字写出了山石高耸入云 直插云霄的气势 拍 字让人感 觉江水的强劲有力 很有力量 师 分析得很好 那你能不能带着你的这种理解读一下这三句 生 3 朗读 师 有一些壮阔的感觉了 但老师觉得还可以再好一些 如果想要读出壮阔的感觉 我们 可以把刚才提到的那些富有表现力的词重读 节奏上可以 拖拍 比如 乱石穿空 的 穿 字 咱们可以这样处理 教师范读 通过你的朗读让石头 穿 上去 再试一试 生 3 2 再读 朗诵完了之后 自己表示不太满意 师 这位同学对自己的朗读还是不满意 生笑 再试一次 生 3 再读 生 4 我喜欢 江山如画 一时多少豪杰 这句话 作者用比喻把赤壁的风景比作一幅画 钟 灵毓秀 作者又感叹自然风光孕育出的众多豪杰 抒发了自己豪迈的感情 师 那你读一读 让大家感觉一下这种美景和豪迈 教育悟 生 4 朗读 师 不错 重读了 多少 一词 让我们感觉到了英雄人物的众多 江山如画 一句 我觉得还可以读得再好一点 一切景语皆情语啊 苏轼看到赤壁的景色觉得太美了 就像 一幅美妙的画卷 我们应该通过舒缓的语速 感叹的语气来表达由衷的赞美 再读一下 让大家感觉到这幅画的美 生 4 再读 生 5 我认为这首词的第一句话就非常好 开头就写 大江东去 通过奔腾流动的江水来发 表对千古人物的感慨 一上来就给人非常壮观的感觉 师 你提到了 壮观 而且提到 了 感慨 你觉得哪个字能体现作者的 感慨 之情 生 5 淘 字 淘 就是淘洗冲刷的意思 浪花冲刷掉了千古的风流人物 作者因此有一 种深沉的感叹 师 那你能不能试着读出这种壮阔和感慨 生 5 朗读 师 不错 表现出了大江的磅礴气势 看着这滚滚东去的江水 怀想到逝去的风流人物 作者难免有感慨 在朗读的时候 我们可以通过停顿来体现这种壮阔之景与深沉之情的变 化 教师示范朗读 你再来试试 生 5再读 生 6 我也认为最后一句 江山如画 一时多少豪杰 这句不错 这句话在结构上是承上启下 的 江山如画 是对上片的总结 它总结了赤壁这个地方的景色是非常美丽非常壮观 的 一时多少豪杰 又引出了下片的内容 师 这位同学看到了这句话在全词结构上的作 用 很好 大家看看上片啊 景物是磅礴 壮阔的 情感是深沉 感叹的 下面咱们齐读 一下上片 把这种感觉读出来 学生齐读上片 3 师 江山秀美 人才辈出 在赤壁能想到很多英雄 你们想到了谁 生 孙权 刘备 曹操 诸葛亮 黄盖 周瑜等 师 苏轼想到的是谁 周瑜 这就过渡到了下片的内容 下面请同学们集中朗读下片中 有关周瑜的描写 思考一下 在苏轼的笔下 周瑜是一个什么样的形象 学生小声读 师 周瑜是个什么样的形象 生 7 周瑜是个年轻有为 风流倜傥 雄姿英发 不可多见的名将 师 你从哪里看出来的 生 7 羽扇纶巾 谈笑间 樯橹灰飞烟灭 师 你能不能描绘一下周瑜当时的样子 生 周瑜拿着羽毛扇 一身白袍 戴着白色帽子 面对曹操的百万大军 数千艘战船 临 危不惧 神采自如 站在将台上点兵摆阵 应付自如 师 很多好词形容周瑜啊 那你就把这种感觉读一读吧 生 7 读 羽扇纶巾 谈笑间 樯橹灰飞烟灭 师 读得不错 周瑜在谈笑间 就让曹操百万大军灰飞烟灭了 跟玩一样啊 确实从容潇 洒 谁再来说说自己的理解 生 8 我觉着周瑜非常英俊 如 雄姿英发 羽扇纶巾 两句 能让我们看到一个英俊潇洒的 男人的形象 师 易中天先生就说周瑜是帅哥一个嘛 学生笑 生 9 我觉着周瑜应该是一个非常勇猛的人 三国志 里边写周瑜二十四岁就成为吴国的大 将 我觉得周瑜是个文武双全 勇猛非常的人 师 这位同学结合自己读过的书 解读出了文字背后的内容 大家都对周瑜的英雄气概很 感兴趣 有没有同学关注到 小乔初嫁了 这一句啊 有学生举手 生 10 当时大乔小乔都是很有名的美女 我觉得乔公能够将小乔许配给周瑜 这能够很充 分地说明周瑜是很有能力的 不光是外表 还有内涵 师 在 小乔初嫁了 一句中 有一个字写得很好 你看出来了吗 生 10 我觉得 初 字用得很好 说明小乔是刚刚嫁给周瑜的新娘子 年轻貌美 这样就从 侧面赞美了周瑜 师 通过同学们刚才的分析 可以想象出周瑜当时的得意 潇洒 从容 苏轼为什么要写这样的周瑜啊 生 11 我认为这就是苏轼梦想的一 种人生 周瑜年轻有为 而苏轼自己却是截然不同的境遇 苏轼写周瑜实际上是要寄托自 己的理想 师 那你能不能说说当时的苏轼遭遇了什么 生 4 11 当时苏轼是想积极从政的 但 乌台诗案 之后 只当了一个小官 师 在哪里看到的这些信息 生 11 在课下注释 看到的 他当 时被贬到黄州做团练副使 师 这位同学很会学习 很好地关注到了课下注释 当时 苏轼多少岁 学生回答 47 岁 大家知道周瑜指挥赤壁之战胜利时多少岁 34岁 人家周瑜年轻有为 得到了小乔 得到了赫赫战功 苏轼觉得自己失去了未来 孔子有句话说 四十五十而无闻焉 斯亦不 足畏也矣 意思就是 一个人到四五十岁 还没有什么成就的话 你这个人就不值得惧怕 啦 就没有竞争力了 苏轼当时47岁了 他内心的感伤可想而知 通过这样的对比 苏轼 发出了 多情应笑我 早生华发 的感慨 你觉得苏轼在笑什么 生 12 我觉得他应该是笑他自己 已经47岁了 还是在这偏远的地区做一个小官 跟周瑜完 全不能相提并论 师 这一句实际上用了一个特殊句式 你看出来了吗 生 12 应该是倒装句式吧 正常语序应该是 应笑我多情 他就是笑自己自作多情 想的 这些事情 抒发的这些感慨 都无济于事 没什么用 师 在这里 我们也看到了苏轼深沉的悲伤 那么 咱们怎么通过诵读表达出周瑜的得意 与苏轼的失意呢 下面请同学们朗读下片的开头到 早生华发 这几句 体会一下 学生小声朗读 师 谁来读读 找个后边的同学 生 13 读 遥想公瑾当年 小乔初嫁了 雄姿英发 羽扇纶巾 谈笑间 樯橹灰飞烟灭 故国 神游 多情应笑我 早生华发 师 这位同学在 樯橹灰飞烟灭 一句后面做了一个停顿 来表达得意与失意的情绪变化 老师特别注意到了 遥想 这个词 什么是 遥想 啊 生 想得很远很远 师 赤壁之战发生 在苏轼写这篇词的前八百七十年 苏轼站在赤壁之上 上片 的壮阔景色已经退化成了一个背景 苏轼这时候心驰神往 他穿越了 那么 此时此刻的 苏轼应该是什么样子的 生 14 背着手眺望远方 眯着眼睛 沉浸在对周瑜的赞叹之中 师 你能不能试着把这种背着手眺望远方 眼睛有点眯着的感觉 读一读啊 生 14 那我试试吧 学生读 师 真不错 有那种感觉了 尤其是 小乔初嫁了 一句 声音里就有笑意了 读出了那 个高兴劲儿 师 苏轼在跟周瑜做对比之后 有深沉的感慨 但是 他又发出了最后的一句感叹 人 生如梦 一樽还酹江月 苏轼说 人生如梦 梦 有什么特点啊 生 15 梦一般都是虚幻 飘渺 短暂 的 生 5 16 梦还有一个特点是变幻无常 苏轼本想在仕途上创造一番事业 最后却落得如此地步 他就觉得像在梦境中一样 人生是难以预测的 师 人生就像梦一样短暂 易逝 变幻莫测 苏轼想到这些之后 他又做了一个动作 一樽还酹江月 什么是 酹 啊 看一看 课下注释怎么说的 生 以酒洒月 寄托自己的情感 师 那苏轼借此寄托了怎样的情感呢 学生举手 生 17 我觉得他寄托了那种悲凉之情 因为他47岁被贬官之后内心非常悲凉 凄苦 师 很好 那你能不能把你理解的这种凄苦 悲凉读出来 生 17 读 人生如梦 一樽还酹江 月 师 有悲凉的感觉 不过这个 梦 啊 我觉得读得有点 实 啦 既然梦是虚幻 飘渺 的 读的时候应该怎样呢 生 17 应该读得轻一点 虚 一点 师 你再读一读 体会一下 生 17 再读 生 18 这里边有一种很惆怅很落寞的感觉 师 哪里看出来的 生 18 刚才在解释 梦 的时候就能看出来 因为他用了一个 如梦 的比喻 再结合他非 常悲惨的际遇 所以他会觉得整个人生都是这样的 内心当然会非常惆怅非常落寞 师 老师有个疑问啊 人生如梦 这个 人生 仅仅是指苏轼自己的人生吗 生 19 苏东坡对佛学的造诣是很深的 我想他经历了这么多坎坷之后 再结合他自己对人生 对阅读的经书佛法的理解 他觉得不仅是他自己的人生是这样 所有人的人生也都是这样 都是有起有落 有浮华也有失败的 师 苏轼受到了儒道佛多家思想的影响 所以当他在 仕途这条路上找不到出口的时候 也可以在别的道路上找到精神的突破口 生 20 我想说一下 一樽还酹江月 我的理解可能跟刚才的同学不大一样 通过以前学习 苏轼的很多作品 我觉得苏轼是非常豪放的人 他不可能在一首词里边 总是悲伤 悲哀 这首词通篇也没有写到一个 悲 字 也没有 叹息 所以我觉得最后 一樽还酹江月 应该是一种非常洒脱的举动 苏轼以这种方式来寄托自己的感情 说明苏轼还是非常看得 开的 师 非常豪放 那读的时候 怎么才能读出这种看得开的感觉呢 教师拿一个水杯 假 设这就是那个酒杯 你能否再现你所理解的苏轼当时的样子 生 6 20 还要动作吗 师 当然 生 20 读 人生如梦 一樽还酹江月 师 老师读这首词读了很多年 我觉得这其中一定会有悲怆和无奈 但是更多的应该是平 静的释怀 其实 这首词的第一句就已经告诉我们了 千古风流人物不也都被时间的洪水 冲刷 掉了吗 所以苏轼觉着 时间是无情的 但是时间又是一个平衡者 无论是你得意的周 瑜还是我失意的苏轼 不是都要在时间的洪流里消失吗 所以就像那句话说的 死亡是最 伟大的平等 想到这儿 他释怀了 拿着一杯酒把他所有的壮怀 所有的感慨寄托给永 恒的江月吧 下面齐读词的下片 学生齐读下片 师 苏轼是中国文人里边遭受苦难最多的一位 一生颠沛流离