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第 1 页 共 3 页 公开课公开课 雾凇雾凇 自评发言稿自评发言稿 雾凇 一文形象 生动的语言描绘了吉林雾凇 瑰丽而奇特的景象 并说明了雾凇奇观形成的原因 字里行间 作者对松花江畔的雾凇这一鬼斧神工般的 自然奇观 以饱蘸赞美之情为我们展示了一幅幅 千 树万树梨花开 的美景 如诗如幻的语言 如银似雪 的图景 把学生带进了一个童话般的仙境 课文充满 了美育的 人文的因素 纵观全文内容 共三个自然 段和两幅插图 有 雾凇奇景 成因探索 赞美奇观 三部分构成 在讲授本课的时候我主要抓住了两点 一是感受作者笔下雾凇的壮美 二是了解雾凇形成的 神奇 首先让学生抓住词语表达出印象中雾凇的奇丽 让他们通过朗读自己去感悟美 再创设意境带领学生 反复朗读 通过反复朗读 让学生自己去体验品味 从中受到启迪 情感上受到熏陶 从而达到理解课文 内容的效果 其次是了解吉林雾凇奇观奇特的形成 第二段既 是重点也是难点 我设法引导学生去阅读文本 很快 学生找到了这一句总写雾凇形成的句子 雾凇 俗称 树挂 是在严寒季节里 空气中过于饱和的水汽遇冷 第 2 页 共 3 页 凝结而成的 围绕这句话 我让学生找出雾凇形成的 两大条件 过于饱和的水汽 遇冷凝结 通过对 雾凇形成需要的条件 和 吉林雾凇形成的得天独 厚条件 对比 对吉林 过于饱和的水汽 的奇大和 零下 30 摄氏度的奇冷充分了解 让学生知道吉林松 花江畔特有的条件 在此基础上 再读文中描写雾气 的语句 找到 弥漫 笼罩 淹没 等词 这些词进 入了学生的视线后细细品味 吉林松花江畔逐渐浓厚 如仙境般的夜雾在学生的脑海中荡漾开来 雾凇形成 过程的奇特是本课的教学重难点 教学中 我抓住 慢慢地 轻轻地 一层又一层地 这几个词来理解 镀 结合学生的读让学生感悟雾凇形成过程的缓 慢 接着 是以三幅 银线 银条 银松雪柳 的图 片引出最后一句话 在反复吟诵中体会雾凇形成的缓 慢 美丽和神奇 从而激发学生对自然的惊叹 赞美 之情 纵观整堂课的教学 虽然基本实现教学目标 但 依然存在不足 课开始 当我让学生表达哪些词让你 感受到雾凇地美 美在何处 学生说出了文中的词语 对词语的感悟却非常肤浅 是不是课前我让学生熟读 课文 才导致他们现在回答问题的依据始终在文本 而不能跳出文本
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